Archive pour EMC 3ème

EMC 3ème – Les valeurs de la république s’appliquent-elles partout et pour tous ?

En 2005, des émeutes embrasaient les banlieues questionnant le vivre ensemble en France et l’idéal républicain d’une égalité partout et pour tous. Douze ans après, la situation a t-elle changé dans les quartiers dits sensibles ?

OBJECTIFS

  • Je connais les principes, valeurs et symboles de la citoyenneté française et de la citoyenneté européenne.
  • Je comprends que l’idéal républicain est un combat permanent.
  • Je participe à une discussion à visées démocratique et philosophique.

#1. Je connais les principes, les valeurs et les symboles de la république française


#2. J’étudie deux événements qui marquent l’histoire des banlieues populaires françaises.

1983 : la marche pour l’égalité et contre le racisme

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L’affiche officielle de la Marche pour l’égalité et contre le racisme de 1983

 

La Marche pour l’égalité et contre le racisme (aussi appelée Marche des beurs) s’est déroulée entre le 15 octobre et le 3 décembre 1983 entre Marseille et Paris.

En 1983, alors que la gauche est au pouvoir en France, un le parti d’extrême droite appelé le Front national se développe. La Marche naît en réaction à des violences policières contre des jeunes d’origine immigrée aux Minguettes dans la banlieue lyonnaise. Lors de cette grande manifestation, des fils et des filles d’immigrés demandent la reconnaissance de leur citoyenneté française. Ils luttent contre le racisme et réclament l’égalité des droits pour tous.

Peu nombreux au départ et partis dans une quasi indifférence, les marcheurs – enfants d’immigrés et militants antiraciste – arrivent à Paris à la fin du mois de novembre 1983. Plus de 100 000 personnes les rejoignent lors de leur défilé dans la capitale le dimanche 3 décembre 1983. Huit d’entre eux sont reçus par le président de la République, François Mitterrand, qui leur annonce la création de la carte de séjour de dix ans. 

2005 : émeutes dans les banlieues françaises après la mort de Zied et Bouna

Dessin de presse paru lors des émeutes de 2005 (par Schneider)

 

Le 27 octobre 2005, Zyed (17 ans) et Bouna (15 ans), deux jeunes de Clichy-sous-Bois meurent électrocutés dans un transformateur après une course-poursuite avec la police. Dès le soir, ce drame crée une flambée de violence dans la ville. Elle se diffuse dans d’autres cités françaises car le sentiment de rejet de la police et les inégalités qui existent dans les banlieues françaises sont fortes (chômage, échec scolaire, discriminations).

Les mesures de couvre-feu et d’état d’urgence restent en mémoire. Des formules chocs aussi. La révolte de 2005 a été forte par son ampleur, sa durée et les cibles des émeutiers : des voitures brûlent mais aussi des écoles, des gymnases ou des centres sociaux.  Pendant trois semaines, 300 communes françaises signalent des incidents et les médias du monde entier braquent leurs caméras sur la France.

 

VIDEO – Comprendre l’enclavement de Clichy-sous-bois en 5 minutes

2015 : Clichy-sous-Bois, qu’est-ce qui a changé depuis 10 ans ?

+ article Huffington post ‘Dix ans après les émeutes de 2005, les banlieues sont-elles toujours en colère ?’

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#2. Je participe à une discussion à visées philosophique et démocratique

Les valeurs de la république sont-elles respectées

partout et pour tous ?

Pour entretenir ta réflexion

Dilemme moral : Tu es un citoyen français. Comme 1/4 à 1/3 des Français, ton histoire familiale est liée à l’immigration. En classe, des élèves relèvent que tu n’es pas un ‘vraiment’ français car ta famille est d’origine maghrébine. Que fais-tu ? Tu te mets en colère ou tu laisses dire ?

Les lyrics de Kery James – Banlieusards

EMC – Moi, ministre de l’Écologie

COMPÉTENCES

  • Je suis sensible à l’environnement, l’actualité et la politique
  • Je formule mon opinion à l’écrit puis à l’oral, en groupe puis en classe entière
  • Je participe à une discussion à visées philosophique et démocratique
Ce qui s’est passé
 
Nicolas Hulot, ministre de la Transition écologique et solidaire, a annoncé mardi 28 août à la radio qu’il quittait le gouvernement d’Édouard Philippe, le Premier ministre. Les mesures politiques prises en France pour protéger l’environnement sont insuffisantes à ses yeux face à la « tragédie climatique » en cours.
 
« Nous faisons des petits pas, mais est-ce que les petits pas suffisent à renverser la tragédie climatique ? Non. »
 
 
 
 

CONSIGNE 1 : Étudiez attentivement les documents et répondez aux questions de la fiche

DOC 1 : Regarde l’extrait de 0.00 à 2.00

DOC 2 : Étudiez cette carte en vous répartissant d’abord les vidéos dans le groupe

DOC 3 : Étudie cette image qui fait le bilan de l’action du ministre Nicolas Hulot (pour les 3ème)

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CONSIGNE 2 : Nicolas Hulot parti, il faut le remplacer. Imagine que tu deviennes ministre de l’écologie, que ferais-tu ?

Rédige un texte sur ton cahier que tu pourras lire à la classe si tu en as envie. Nous voterons pour l’élève le plus convaincant.

CONSIGNE 3 : Je participe à une discussion à visées philosophique et démocratique autour de la question suivante

Démissionner, c’est être courageux ou lâche ?

EMC 3ème : La France est-elle en guerre ou en paix ?

Après les attentats du 13 novembre 2015, le président de la république François Hollande a déclaré : « La France est en guerre. Les actes commis le 13 novembre à Paris et près du stade de France sont des actes de guerre.« 

Pensez-vous comme le président Hollande que la France est en guerre ? Pourquoi a t-il utilisé ces mots ? Vaut-il mieux parler d’actes de guerre ? Sommes-nous en paix ? C’est à ces questions que tu vas réfléchir aujourd’hui.

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ACTIVITÉ IPAD: Utilise les trois documents pour répondre à cette question. Attention, vous devrez nuancer votre réponse.

          Penses-tu que la France est un pays en guerre ou en paix ?


/> DOC 1 : carte extraite du manuel 3ème2016 du Livre scolaire


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DOC 2 : Un historique du GIGN (source AFP)

 
DOC 3 : Un homme erre dans les rues de la ville syrienne de Kobané en janvier 2015. La guerre en Syrie aurait fait près de 500 000 victimes depuis 5 ans.
 
Un homme erre dans les rues délabrés de Kobané, le 30 janvier 2015.
 
Choisis une phrase qui pour toi résume le mieux ce qu’est une guerre et discutons-en
 
  • La guerre c’est vivre dans une peur quotidienne de la mort.
  • La guerre c’est un conflit armé entre des états.
  • La guerre n’a plus seulement lieu sur un champ de bataille. Avec le terrorisme, elle peut surgir n’importe où, n’importe quand.
 
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OBJECTIFS DU COURS

  • Comprendre l’action de l’ONU et le rôle du Tribunal pénal international
  • Comprendre l’organisation et les missions de la Défense nationale
  • Comprendre ce qu’est la Journée Défense et citoyenneté
 
LE COURS
I. La France est membre de l’ONU qui a pour missions : paix, sécurité et coopération internationale
 
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Les résolutions

Les résolutions sont les décisions du Conseil de sécurité de l’ONU. Elles apportent une solution à un problème concernant le maintien de la paix et de la sécurité dans le monde.

Les casques bleus

Ils constituent la force militaire de l’ONU (120 000 soldats).

La Cour pénale internationale

Créé pour juger les crimes en ex-Yougoslavie, le Tribunal Pénal International devient permanent. Il juge les crimes de guerre et les crimes contre l’humanité.

 

II. Les missions de la Défense nationale

La Défense nationale est à la fois militaire, civique, économique et culturelle. Les armées protègent le territoire et les citoyens (ex : plan Vigipirate contre le risque d’attentats).

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La sécurité nationale

Les soldats français sont présents dans les territoires ultramarins, en Afrique ou encore en Asie. Ils interviennent au nom…

Objectifs

1. mettre fin à des conflits entre états

2. préserver la paix et assurer la sécurité des civils

3. apporter de l’aide aux pays victimes de catastrophes naturelles

La dissuasion nucléaire

« L’emploi de l’arme nucléaire, strictement réservé aux cas extrêmes de légitime défense, est assuré par des sous-marins indétectables et des moyens aéroportés.« 

Les missions de sauvetage

 

III. Les missions de la Défense nationale

Le service militaire a été remplacé en 1997 par le parcours citoyenneté. Ce parcours comprend trois étapes obligatoires : l’enseignement de la Défense à l’école, le recensement obligatoire à 16 ans et la Journée Défense et citoyenneté.

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Les quiz

Teste tes connaissances en cliquant sur ce lien

GÉO 3ème II.1 – Pourquoi et comment aménager le territoire ?

La France est un pays développé mais on constate des inégalités entre les territoires. La richesse et les équipements publics sont très présents dans les métropoles, les régions frontalières et sur les littoraux. Ces espaces sont bien connectés au reste du monde mais d’autres sont plus à l’écart comme les espaces ruraux.

L’aménagement du territoire conduit par l’État et les collectivités locales a pour but de réduire ces inégalités. L’aménagement d’une ligne ferroviaire à grande vitesse (LGV) peut-elle réduire ces inégalités ? C’est ce que tu vas voir avec l’exemple de la LGV Sud Europe Atlantique entre Tours et Bordeaux.

ACTIVITÉ 1. Quels sont les enjeux de l’aménagement de la ligne Sud Europe Atlantique ?

Consigne : Réponds aux questions 1 à 4 p 273

ACTIVITÉ 2. Le tracé de la LGV peut-il satisfaire tous les habitants du territoire concerné ?

Consigne : Joue à « Des territoires, une voie »

OBJECTIF : obtiens le taux de satisfaction le plus haut possible en respectant le budget, les durée des travaux et du trajet.

NIVEAU FACILE  – mot de passe : cou-lol-zie-kna-pie

NIVEAU DIFFICILE  – mot de passe :mou-vla-fay-git-vie-tri-tuc

Pour réussir, discute avec les acteurs du territoires et déplace la LGV pour obtenir le tracé le plus satisfaisant possible.

BILAN : Complète le tableau sur ta fiche

 

ACTIVITÉ 3 : Je réalise un croquis sur l’organisation du territoire français

Consigne : Fais l’exercice p 278-279

 

ACTIVITÉ 4 : Cigéo le centre d’enfouissement des déchets nucléaires à Bure (Meuse) : j’étudie à l’aide d’un newsgame un projet d’aménagement du territoire qui fait débat

  • Bure, c’est où ?

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Consigne : Joue à « Opposition radioactive »

OBJECTIF

  • Tu as choisi d’être un porteur du projet Cigéo et tu es chargé de gérer au mieux la communication autour de ce projet d’enfouissement de déchets nucléaires.

OU

  • Tu as choisi d’être un opposant du projet Cigéo et tu dois sensibiliser les habitants aux dangers de ce projet d’enfouissement de déchets nucléaires.

 

ACTIVITÉ 5 : Participe au jeu de rôles « Le stockage des déchets radioactifs à Bure : stop ou encore ? »