Archive pour Géographie

GÉO 3ème II. 2 – Aménager les territoires ultramarins français

Les territoires ultramarins français sont situés hors d’Europe. Situés entre les tropiques et dans les mers des régions polaires, ces territoires sont composés d’îles ou d’archipels. Seule la Guyane fait figure d’exception. Les territoires ultramarins abritent une biodiversité exceptionnelle. Ils sont soumis à de nombreux risques (cyclone, séisme, tsunami, volcanisme, …) et le changement climatique fragilise encore plus ces territoires avec la montée du niveau des océans.

Ces territoires sont marqués par des difficultés économiques (chômage) et sociales (pauvreté). Comment l’État français aménage t-il ces espaces localement attractifs mais encore marqués par les inégalités ?

ACTIVITÉ 1 : Où sont les territoires ultramarins ? Quelles sont leurs particularités ?

ACTIVITÉ 2 :ÉTUDE DE CAS : Aménager la route du littoral sur l’île de la Réunion (dossier p 300-301)

 1. Liste les atouts et les difficultés de la Réunion à l’aide de ces documents 

2. Regarde la vidéo et la carte ci-dessous puis explique pour quelle raison une nouvelle route littoral doit être construite (+ d’infos -> doc 2 p 300)

http://www.reunion.developpement-durable.gouv.fr/IMG/jpg/I1_risques_catnat_v2012-01_cle12d6f9.jpg

3. Présente le trajet de la nouvelle route du littoral tout en montrant que c’est un projet d’aménagement très ambitieux (documents 1 et 3 + chiffres clés)

4. Explique maintenant pourquoi des citoyens et des associations sont opposés à cet aménagement (document 4 et 5).

Festival Curieux Voyageurs 2019 – préparons la séance !

Vendredi 29 mars, vous allez visionner un film projeté dans le cadre du festival Curieux Voyageurs à Saint-Étienne. Depuis plusieurs années, nous profitons de ces fabuleux voyages cinématographiques grâce à l’association qui s’occupe du festival.

Pour bien préparer la séance, vous allez aujourd’hui localiser les lieux où ont été tournés les films et faire une recherche simple sur le mode de vie des habitants. Vous pourrez ensuite réfléchir aux questions à poser au réalisateur du film.

ACTIVITÉ 1 : Je localise les lieux de tournage du documentaire et comprends l’histoire d’une région d’Europe appelée les Balkans

FILM – L’aventure cyclo-balkanique

L’aventure de Jean-Hugues Gooris : En Bulgarie, Jean-Hugues explore clandestinement un vestige soviétique abandonné. Son passage, filmé par un inconnu, déclenche un engouement médiatique inattendu et provoque un débat au parlement européen. Six mois plus tard, il parcourt la région à vélo et plonge dans l’histoire des Balkans, qu’il sillonne depuis l’âge de 19 ans. Il découvre une terre d’hospitalité pleine de surprises : il se prend d’amitié avec des plongeurs kosovars, constate les conséquences de la guerre en Bosnie-Herzégovine et embarque un chien égaré sur sa monture. Un périple humain où l’itinéraire improvisé, proche des montagnes et de la nature, redonne du sens à l’aventure moderne.

  • nomme les pays européens que tu sais localiser
  • colorie et nomme les pays traversés par le réalisateur à l’aide des cartes ci-dessous
– Bulgarie, Macédoine, Grèce, Albanie, Kosovo,
Bosnie-Herzégovine, Serbie, Monténégro
Carte des pays membres de l'Union européenne
– Les Balkans, une région qui a connu la guerre (d’après 1 jour 1 actu) :
« Tu n’étais pas encore né, mais avant de devenir des États, la Serbie, le Monténégro, la Bosnie-Herzégovine et la Croatie étaient des provinces et ne formaient qu’un seul pays : la Yougoslavie. À la fin des années 1980, ces provinces ont voulu déclarer leur indépendance. Pour conserver leurs territoires, les peuples vont alors s’affronter violemment et se faire la guerre. Parmi eux, les Serbes se battront contre les Bosniaques. C’est la guerre de Bosnie, elle durera de 1991 à 1995. À l’issue de ces conflits, six nouveaux États verront le jour.« 
Qui se bat ?

ACTIVITÉ 2 : Note maintenant sur ton cahier les questions que tu souhaites poser vendredi au réalisateur

GÉO 3ème II.1 – Pourquoi et comment aménager le territoire ?

La France est un pays développé mais on constate des inégalités entre les territoires. La richesse et les équipements publics sont très présents dans les métropoles, les régions frontalières et sur les littoraux. Ces espaces sont bien connectés au reste du monde mais d’autres sont plus à l’écart comme les espaces ruraux.

L’aménagement du territoire conduit par l’État et les collectivités locales a pour but de réduire ces inégalités. L’aménagement d’une ligne ferroviaire à grande vitesse (LGV) peut-elle réduire ces inégalités ? C’est ce que tu vas voir avec l’exemple de la LGV Sud Europe Atlantique entre Tours et Bordeaux.

ACTIVITÉ 1. Quels sont les enjeux de l’aménagement de la ligne Sud Europe Atlantique ?

Consigne : Réponds aux questions 1 à 4 p 273

ACTIVITÉ 2. Le tracé de la LGV peut-il satisfaire tous les habitants du territoire concerné ?

Consigne : Joue à « Des territoires, une voie »

OBJECTIF : obtiens le taux de satisfaction le plus haut possible en respectant le budget, les durée des travaux et du trajet.

Pour réussir, discute avec les acteurs du territoires et déplace la LGV pour obtenir le tracé le plus satisfaisant possible.

BILAN : Complète le tableau sur ta fiche

 

ACTIVITÉ 3 : Je réalise un croquis sur l’organisation du territoire français

Consigne : Fais l’exercice p 278-279

 

ACTIVITÉ 4 : Cigéo le centre d’enfouissement des déchets nucléaires à Bure (Meuse) : j’étudie à l’aide d’un newsgame un projet d’aménagement du territoire qui fait débat

  • Bure, c’est où ?

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Consigne : Joue à « Opposition radioactive »

OBJECTIF

  • Tu as choisi d’être un porteur du projet Cigéo et tu es chargé de gérer au mieux la communication autour de ce projet d’enfouissement de déchets nucléaires.

OU

  • Tu as choisi d’être un opposant du projet Cigéo et tu dois sensibiliser les habitants aux dangers de ce projet d’enfouissement de déchets nucléaires.

 

ACTIVITÉ 5 (si on a le temps !) : Participe au jeu de rôles « Le stockage des déchets radioactifs à Bure : stop ou encore ? »

4ème G2 – Les mobilités humaines

OBJECTIFS

 

1. À Kos, les migrants croisent les touristes (reportage de France 2 en mai 2015)

La situation en 2015 : L’île de Kos est un petit paradis apprécié des touristes du monde entier, mais pas seulement. L’île grecque, qui fait face de la Turquie, est aussi privilégiée par les immigrés clandestins qui empruntent la voie maritime pour fuir leur pays en guerre. Partant de Turquie, ils rejoignent les îles grecques de la mer Égée, notamment Lesbos, Samos, Kos ou Chios.

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CARTE 1

Comprendre la situation en Syrie, un pays en guerre

Depuis 2011, la guerre civile en Syrie a fait plus de 250 000 victimes. 1/3 des victimes sont des civils. Mais pourquoi cette guerre ?

L’organisation terroriste État islamique (= Daech) contrôle un territoire à cheval sur la Syrie et l’Irak.

Regarde cette vidéo pour comprendre ce qu’est un migrant et pourquoi le nombre de migrants augmente en ce moment.

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Les Syriens trouvent-ils refuge seulement en Europe ?

NON ! Sur les 5 millions de réfugiés syriens, 95% ont trouvé refuge dans un de ces pays frontaliers ou proches

  • La Turquie
  • Le Liban
  • La Jordanie
  • L’Irak
  • L’Egypte

Autrement dit, seulement 5% des migrants syriens ont trouvé refuge en Europe depuis 2011.

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CARTE 2

 

2. Parlons-en : Les drames de l’immigration clandestine

Une photo d’un enfant a fait le tour du monde la semaine dernière. Un artiste (Michel Kichka) a réagi à cette photographie en réalisant ce dessin.

Si tu n’en a pas parlé en famille, nous expliquerons cette image en classe. Pour les parents qui voudraient aborder l’image avec leur enfant à la maison, cet article donne des conseils intéressants.
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3. Les autres routes migratoires vers l’Europe

Mise en perspective : De quels pays proviennent les réfugiés dans le monde et où vont-ils ?

-> 2 cartes sur les migrations internationales en 2015

 

4. Les immigrés, tous clandestins ?
 
Médiatiquement, l’immigration clandestine est souvent plus traitée que l’immigration régulière. Au point que vous avez parfois du mal à comprendre comment et pourquoi des étrangers viennent aujourd’hui travailler, étudier et vivre en France.
 

Aujourd’hui, entre un quart et un tiers de la population qui vit en France est issu de l’immigration. Les descendants d’immigrés sont plus nombreux que les immigrés, un cas original en Europe.

La France a besoin de travailleurs étrangers car certains emplois ne trouvent pas preneurs parmi les salariés français. Sur son site internet, le ministère de l’Intérieur tient une liste des métiers ouverts aux étrangers qui ne font pas partie des pays de l’Union européenne.

voir cette vidéo de France 5 : L’immigration en chiffres

Cette situation est le fruit de deux siècles d’immigration en France. Pour connaître cette histoire, clique sur le logo de la Cité nationale de l’histoire de l’immigration et regarde la vidéo.

 

VIDÉO : Le témoignage d’un jeune professionnel serbe recruté par le restaurant « Chez Laurent »

Mise en perspective : Les régions de départ et d’arrivée des migrants et des touristes

 

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5. Je réalise un dessin de presse sur l’immigration
 
Les dessins de presse sont des ressources très utiles en classe. L’enjeu du dessinateur est passionnant : avec un angle de vue et un trait d’humour, il faut commenter le plus simplement du monde une actualité parfois complexe. Pour l’Iranienne Firoozeh Mozaffari, « un caricaturiste est un journaliste qui sait dessiner ». 
 
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Consignes 
 
1. Réalise un dessin de presse sur l’immigration en choisissant un de ces deux sujets abordés en cours
 
– les Syriens, un peuple en exil
– les immigrés, tous clandestins ?
 
2. Rédige une description de ton dessin et explique le message que tu as voulu faire passer.