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Géo 6ème – Habiter les littoraux

Après beaucoup d’Histoire, retour à la Géo ! Nous allons étudier un espace géographique qui concentre une bonne partie de la population mondiale et des activités humaines : les littoraux. Nous répondrons à deux questions et travaillerons sur deux compétences

  • Pourquoi la population mondiale habite-elle de plus en plus sur les littoraux ?
  • Comment les hommes ont-ils aménagé les littoraux ?
  • Je me repère dans l’espace
  • J’étudie des documents géographiques (carte et paysage) et travaille le croquis

Pour commencer, je partage avec vous une photo évoquant un littoral que j’aime beaucoup. Il se trouve dans l’Aude (département le plus venté de France). Je devais m’y rendre en avril, ce n’est que partie remise. Cette photo évoque le littoral mais ne le montre pas pour ne pas trop en dire sur le travail qui suit !

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Il est venu l’étang des vacances

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Le travail pour lundi 18 mai : remplir les OBJECTIFS 1 et 2

1. Connaître le vocabulaire, se repérer

  • Écris sur ton cahier un synonyme de littoral (au pluriel littoraux) puis explique « littoral » avec tes mots. Si tu ne sais pas, cherche dans le dictionnaire.

 

  • Ecris sur ton cahier si tu es déjà allé sur un littoral de France ou d’un pays étranger : indique où tu es allé en expliquant ce que tu y as fait, si c’est un bon souvenir.

 

  • Tu peux localiser où tu es allé sur cette carte de France. Profite-en pour lire le vocabulaire et noter la définition de quelques mots que tu découvres pour la première fois.  
Le vocabulaire du littoral français

SOURCE : https://monquotidien.playbacpresse.fr/exposes-detail/mquo/le-vocabulaire-du-littoral-francais

 

2. S’informer sur la situation des littoraux français en temps de pandémie

La crise du COVID-19 bouleverse les activités sur les littoraux français. Je te propose deux vidéos d’actualité.

CONSIGNE Choisis une vidéo et rédige sur ton cahier ce qui a changé avec l’apparition du COVID-19 pour la population qui vit dans cet espace.

– une vidéo sur le port du Havre : c’est le 1er port de France pour le commerce de conteneurs, ces grandes boîtes où l’on met des marchandises qui viennent de partout dans le monde. 

– OU une vidéo sur les plages dynamiques, une façon de continuer à profiter du littoral en cette période de pandémie

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Le travail pour lundi 25 mai : faire l’étude de cas sur l’île Maurice

I. Habiter un littoral touristique : l’île Maurice

La 1ère chose à faire quand on commence une étude de cas en Géographie c’est de localiser l’espace que l’on va étudier.

Localiser c’est indiquer où se trouve une ville, une île (…) sur une carte.

Pour l’île Maurice, demande-toi dans quel océan se trouve l’île ? À côté de quel continent ?

https://www.bourse-des-voyages.com/commun/images/cartes/carte-maurice.gif

Regarde maintenant cette vidéo touristique et réponds à ces questions :

  • Cette vidéo te donne t-elle envie de découvrir l’île Maurice ?
  • Pourquoi ?

ACTIVITÉ : Faire du tourisme, pour le meilleur et pour le pire ?

L’île Maurice est un littoral touristique. Le développement du tourisme à l’île Maurice a modifié la vie des habitants. Qui en profite ? Qui en souffre ?

Consigne 1 : Sur ton cahier, lis attentivement les document du dossier p 246-247 et réponds aux questions de l’itinéraire 1

Le meilleur

Le pire (à venir ?)

Consigne 2 : Réalise un croquis d’un paysage de l’île Maurice (3 p 247)

[en attente de vos croquis !]

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II. Habiter un littoral industrialo-portuaire : le port de Busan

ACTIVITÉ : Habiter à Busan, une ville avec un littoral industriel et portuaire densément peuplé

Busan est une ville coréenne connue pour être le 6ème port mondial pour les conteneurs. La ville a t-elle développé d’autres activités que le déchargement de marchandises ? Si oui, lesquelles ?

Consigne 1 : Sur ton cahier, lis attentivement les documents du dossier p 242-243 et réponds aux questions de l’itinéraire 1

 

 

6ème G2 – Habiter un espace à faible densité

1. Habiter un espace à fortes contraintes : le massif du Kilimandjaro

OBJECTIFS

  • J’étudie le peuplement du massif du Kilimandjaro
  • J’étudie les contraintes liées à une haute montagne et les façons de les surmonter

QUESTION : Comment l’homme a t-il conquis le toit de l’Afrique ?

Le Kilimandjaro est le point culminant du continent africain avec 5895 mètres. Ce massif se trouve en Tanzanie (un pays à l’est de l’Afrique).

https://www.bourse-des-voyages.com/commun/images/cartes/carte-tanzanie.gif

Le Kilimandjaro est un massif volcanique dont la cime isolée, couverte de neiges éternelles, surplombe la savane avoisinante. Il est entouré d’une forêt de montagne et abrite de nombreux mammifères, dont beaucoup appartiennent à des espèces menacées.

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DOC 1 : Kilian Jornet à la conquête du Kilimandjaro 

En 2010, le coureur espagnol Kilian Jornet a amélioré le record de montée et descente du Kilimandjaro en Tanzanie, jusque-là détenu par le Tanzanien Simon Mtuy en 8h27. Parti de 1651 mètres d’altitude, il a atteint le sommet à 5891 mètres en 5h23’50 ».

DOC 2 : Le massif du Kilimandjaro en chiffres

  • 1% du territoire de la Tanzanie
  • 5% de la population tanzanienne (840 000 personnes)
  • Densité de population : 200 habitants au km2 (les pentes du Kilimandjaro accueillent parfois entre 650 à 1000 habitants au km2 ce qui fait craindre le pire pour la qualité humaine et environnementale de cet espace).
  • Cultures/Récoltes : café, maïs, bananes, fèves, miel.

C’est le peuple Chagga qui occupe les pentes entre 1 200 et 1 800 mètres. L’agriculture représente 40% du PIB et emploie 80% de la population active. Les sols volcaniques sont fertiles et en ont fait un bon territoire agricole.

 

Kilimandjaro étagesDOC 3 : Un problème environnemental, la déforestation en Tanzanie (source : article de terraeco.net en  2010)

« Le Kilimandjaro est aussi la plus grande richesse de la Tanzanie. A ses pieds et sur ses pentes poussent de grands arbres, qui eux-mêmes couvent des caféiers et des bananiers. Ce système traditionnel de culture, appelé méthode Chagga, fait vivre plus d’un million de personnes. Mais dans les années 1990, le cours du café s’est effondré et les habitants se sont tournés vers le commerce du bois. Des milliers d’hectares ont été arrachés, transformant des forêts entières en désert. La température a crû de trois degrés, les pluies ont diminué de 20%. »

Un reportage de France 2 expose ce problème en 2006

DOC 4 : Le tourisme, une autre source de revenus

« Le tourisme de trekking s’est rapidement développé au Kilimandjaro, en quelques années, le nombre de touristes passant de 12 000 en 1995 à 25 000 en 2002 puis à près de 30 000 en 2005. Dans un tel contexte, de nouveaux métiers émergent, souvent réservés aux hommes : gérants de tour operators, chauffeurs, guides, assistants guides, cuisiniers, porteurs ou personnels dans les hôtels. Ces métiers permettent aux agriculteurs de compléter leurs revenus. »  

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2. Réalise une carte mentale sur un espace de faible densité

CONSIGNE 1 : Surligne dans cette liste un espace que tu as envie d’étudier

  • p 200 – 203 – Habiter le Groenland : un espace polaire
  • p 204 – 205 – Habiter la forêt amazonienne : un espace de grande biodiversité
  • p 205 – 206 – Habiter la région du Ladakh (Inde) dans l’Himalaya

CONSIGNE 2 : Sur ton cahier, réponds aux questions du dossier que tu as choisi

CONSIGNE 3 : Réalise une carte mentale en donnant

  • les contraintes rencontrées par les habitants
  • les moyens utilisés pour les surmonter
  • les activités des habitants

3. J’apprends la carte sur les espaces à fortes contraintes

CONSIGNE 1 : Sur ton cahier, réponds aux questions 1 à 5 p 210

CONSIGNE 2 : Apprends cette carte

GÉO 3ème I.2 – Les espaces de faibles densités et leurs atouts

En France, les habitants et les activités se concentrent dans les aires urbaines, les vallées fluviales, les espaces frontaliers et sur les littoraux. Les espaces de faibles densités sont des espaces naturels et agricoles qui comptent moins de 30 hab/km2. Une diagonale des faibles densités désigne une bande de territoire français du nord-est au sud-ouest peu peuplée et moins dynamique.

 C’est en étudiant une chanson de Gauvain Sers puis en découvrant tous les aspects du Parc Naturel Régional du Pilat que tu vas voir les dynamiques et les atouts de ces espaces de faible densité.

1. HISTOIRE DES ARTS : La campagne en chanson (Gauvain Sers – Les oubliés)

BIOGRAPHIE : Gauvain Sers est un artiste français né à Limoges (Nouvelle-Aquitaine) le 30 octobre 1989. Élevé dans le département rural de la Creuse, il est passionné par la musique. Inspiré par des artistes comme Renaud qui chantait la banlieue des années 1970-80, Gauvain Sers est aujourd’hui devenu un porte-parole des beautés et des difficultés des territoires ruraux.

https://www.actualitix.com/wp-content/uploads/2017/03/carte-villes-nouvelle-aquitaine.jpg

LA CHANSON : Les Oubliés est un titre extrait de l’album du même nom sorti en avril 2019. Les paroles sont disponibles ici.

https://storage.sbg1.cloud.ovh.net/v1/AUTH_0f3fe0ac52f34c63b435b5d3c1623532/Medias/1949/crop.img_863f9dad03aaa799c77bb4159eb4b957.jpg

J’ÉTUDIE LE TEXTE : Écoute attentivement la chanson puis réponds aux questions sur ta fiche

ALLONS + LOIN

2. ETUDE DE CAS : Le Parc Naturel Régional du Pilat, une presqu’île naturelle dans un océan urbain

https://www.parc-naturel-pilat.fr/wp-content/uploads/2017/04/Carte_Footer.png

OBJECTIF : Je construis une carte, un croquis, un schéma et sa légende

3. MISE EN PERSPECTIVE

  • CARTO – fais l’activité p 258-259 (étapes 1-2-3)

6ème G1 – Habiter une métropole à l’heure du changement climatique

À l’école primaire, tu as appris qu’une ville a différentes fonctions : se loger, travailler, se déplacer, avoir des loisirs. Cette année, tu vas étudier la diversité des modes de vie dans les métropoles du monde. Quels problèmes rencontrent ces grandes villes et quelles solutions apporte t-on ?

Au moment où les conséquences du changement climatique s’inscrivent dans notre quotidien, tu dois être en mesure de comprendre ce qui se passe mais aussi d’agir. Les élections municipales auront lieu les 15 et 22 mars 2020 et vous pourrez faire part de vos propositions aux listes qui se présenteront à Firminy !

 

Compétence : J’ai une stratégie de lecture pour travailler sur un dossier du manuel

  • Étude de cas 1 – Habiter Lagos, une métropole d’un pays en développement

Compétence : Je mets en relation des documents

  • Étude de cas 2 – Habiter Londres, une métropole développée

Compétence : Je compare Londres et Lagos, propose puis vérifie des hypothèse

  • Mise en perspective : Que veut dire habiter une métropole ?

Compétence : Je localise et je situe des repères géographiques

  • Carte – Un monde habité : les grandes métropoles

 

Compétence : Je mets en relation des documents

  • Je participe à l’atelier collaboratif « La fresque du climat »