Archive pour Histoire

6ème H4 – Le monde des cités grecques

A l’image des Grecs de l’Antiquité, navigue au fil du chapitre dans les grands lieux qui ont fait leur histoire afin de démêler les faits des légendes et des mythes.

Compétence : Je me repère dans le temps et dans l’espace

Consigne : Réponds aux questions de la fiche à l’aide du manuel

La Grèce est un pays montagneux peuplé de marins et de paysans. Ils cultivent du blé, la vigne et l’olivier. Ils élèvent des chèvres et des moutons. Toujours proches de la mer, les Grecs se déplacent en bateau pour commercer, se battre ou partir fonder de nouvelles cités.

1. Qu’est-ce qu’une cité grecque ?

Compétence : Je pratique différents langages (paysage – croquis – texte)

ACTIVITE : J’étudie et compare des photographies de paysages de cités grecques

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2. Les cités grecques : des frères ennemis ?

Compétence : Je mets en relation des documents

ACTIVITE : J’étudie des documents pour comprendre ce qui unit et ce qui oppose les cités de la Grèce antique

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Extrait d’Alix, Le cheval de Troie, une BD de Jacques Martin (1988)

 

À l’époque archaïque (du 8ème au 6ème siècle avant JC), les Grecs sont partis sur des navires à la conquête de la Méditerranée. Des groupes d’hommes quittaient leur cité d’origine pour créer sur des terres plus ou moins lointaines une nouvelle communauté appelée colonie. ce grand mouvement de colonisation a permis de répandre la civilisation grecque dans tout le bassin méditerranéen.

Au prochain cours, nous étudierons la colonisation grecque à travers la fondation de la Massalia par les Grecs de Phocée. Tu peux déjà regarder cette vidéo pour en savoir plus.

3. Comment raconter la fondation de Massalia ?

Compétence : Je distingue un fait historique d’une légende

Massalia (= Marseille) est la plus ancienne ville de France. Elle a été fondée par des marins grecs originaires de la cité de Phocée.

Fait avec Padlet

Pour en savoir plus : clique ici et regarde ce reportage de France 2 sur la fondation de Massalia.

4. Comment lire la mythologie grecque ? 

Compétence : J’explique le sens d’un document

Nous allons lire un extrait de cette adaptation de L’Iliade et l’Odyssée d’Homère pour comprendre l’origine de la guerre de Troie.

Regarde cette vidéo pour en savoir plus sur cette histoire

Les personnages

  • Priam et Hécube, le roi et la reine de Troie
  • Pâris, leur fils
  • Héra, Aphrodite, Athéna, les 3 déesses
  • Hélène de Sparte (la plus belle femme) et Ménélas, son mari
  • Agamemnon, roi de Mycènes

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3ème H2 – Démocraties fragilisées et expériences totalitaires (1919 – 1939)

CONTEXTE : L’Europe entre les deux guerres mondiales

ACTIVITÉ – Réponds aux questions 1 à 5 p 39

Compétence : Je mémorise et situe les grands repères historiques

1. L’URSS de Staline, un État totalitaire

LE COURS

Compétence : J’argumente à l’écrit et à l’oral sur les résultats de mon travail

ACTIVITÉ – Fais l’activité p 40-41 en t’aidant du coup du pouce

2. L’Allemagne nazie d’Adolf Hitler, un État totalitaire

LE COURS

Compétence : Je pratique différentes langages en Histoire (texte ou BD) 

ACTIVITÉ – Clique ici pour accéder à l’activité : Histoire des arts – Education for death (1943), j’étudie un dessin animé de propagande de Disney

3. L’expérience démocratique du Front Populaire en France

LE COURS

Compétence : Je réalise une production multimedia

ACTIVITÉ – Choisis entre l’itinéraire 1 ou 2 p 46 – 47. Si tu choisis l’itinéraire 2, tu peux réaliser ta production avec Adobe Spark.

4ème H3 – La Révolution française et l’Empire (1789 – 1815)

INTRODUCTION : La France et l’Europe de 1789 à 1815

Compétence : Je mémorise et situe les grands repères historiques

Activité : Réponds aux questions 1, 2, 3 p 58

1. Le passage du sujet au citoyen

Compétence : J’étudie une image avec méthode

Activité : Étude du tableau de Jacques-Louis David « Le serment du jeu de paume »

 

2. Quelle république pour la France ?

Compétence : Je mets en relation un texte et une carte

Activité : Étudie le discours de Maximilien Robespierre en le mettant en relation avec la carte 1 p 60

Compétence : J’étudie une image avec méthode

Activité : Étude du tableau de Jacques-Louis David « Marat assassiné »

Activité : Choisis un thème à étudier pour comprendre les apports de la Révolution au niveau politique et social

  • La place des femmes dans la Révolution, de Charlotte Corday à Olympe de Gouges

-> coup de pouce : lien article pour réaliser la carte mentale

  • La Révolution a t-elle libéré les esclaves ?

3. Du Consulat à l’Empire

  • Le rôle de Napoléon sur l’échiquier militaire européen de 1793 à 1815

Compétence : J’étudie une image avec méthode

Activité : Étude du tableau de Jacques-Louis David « Le sacre de Napoléon »

Une vidéo pour entrer dans le tableau

Compétence : J’étudie une image avec méthode

Activité : Étude du tableau de Goya « Tres de Mayo »

-> le lien pour entrer dans l’activité

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Pour aller + loin

Une carte pour suivre les pas de Napoléon en Europe et ailleurs…

La posture de Napoléon a souvent questionné : pourquoi mettait-il la main dans son gilet ? On a évoqué une façon de soulager son estomac (à tort), une règle de bienséance, une posture courante pour l’époque (les uniformes n’avaient pas de poches) ou la volonté de donner l’image d’un gouvernant réfléchi et d’un général sûr de lui.  Cette publicité belge de MacDonald donne évidemment une autre version de la main dans le gilet et de la défaite de Waterloo…

Bonus !

4ème H2 – L’Europe des Lumières

1. Pourquoi le 18ème siècle est-il appelé le « siècle des Lumières » ?

COMPÉTENCE : Je me repère dans le temps et dans l’espace

 

2. De nouvelles connaissances et de nouvelles idées

ÉTUDE DE CAS : Le couple Lavoisier, des savants au siècle des Lumières (p 38-39)

COMPÉTENCE : Je mets en relation des documents

ÉTUDE DE CAS : Les idées des Lumières (p 40-41)

3. Qu’est-ce que le despotisme éclairé ?

COMPÉTENCE : Je présente mon travail à l’oral

ÉTUDE DE CAS : L’exemple de Catherine II (p 44-45)

Afficher l'image d'origine

4. En France, on conteste la monarchie absolue

COMPÉTENCE : J’étudie une image avec méthode (voir article sur la caricature révolutionnaire)

Le+budget+du+royaume+en+1788