Archive de mots clefs pour évaluation

EMC 6ème – Réussir l’évaluation par compétences

Le travail mené en Enseignement moral et civique sera évalué par compétences. Cette fiche, collée dans le cahier, va te permettre de savoir sur quoi tu es évalué et sur quoi tu dois encore progresser.

e?val compe?tences EMC

 OBJECTIFS de l’évaluation #1

# Je connais et gère mes émotions

  1. Savoir définir ces 3 mots de vocabulaire appris en cours
  • une émotion
  • ‘avoir conscience de’
  • un sentiment
  1. Connaître le nom des 6 émotions primaires

Pour t’aider

Lorsqu’elle est passée au tableau pour commenter ‘Le cri’ de Munch, Sarah s’est montrée très expressive pour expliquer les émotions qui d’après elle se dégagent du tableau. Lors d’un intercours, Sarah a posé pour exprimer les six émotions primaires. Pour retrouver le gif animé, cliquez sur l’image.

# Je prends soin de moi et des autres          

  1. Expliquer par écrit comment tu calmes/gères ta colère
  1. Expliquer pourquoi il faut contrôler ses émotions en classe

# Je suis sensible à l’art et à l’actualité

Une photo d’un enfant a fait le tour du monde cet l’été.

Afficher l'image d'origine

Regardons cette vidéo pour mieux comprendre l’histoire de cette photo

Regarde cette vidéo pour comprendre ce qu'est un migrant et pourquoi le nombre de migrants augmente en ce moment.

[vimeo]http://vimeo.com/138521715[/vimeo]

  1. Tu dois savoir expliquer cette image
  2. Tu devras écrire ce que tu as ressenti en voyant cette image et pourquoi. 

Pour réussir l’évaluation : La mondialisation des échanges (1)

Au cours des deux premiers chapitres de géographie (CHAP 1 : Les espaces de production et d’échanges / CHAP 2 : Les échanges de marchandises), nous avons commencé l’étude de la mondialisation des échanges. Voici le menu de l’évaluation de lundi : pour réussir, travaillez avec votre cahier, votre manuel, les articles de la [email protected] et suivez le guide !

EXERCICE 1 : Je réalise un croquis de paysage d’une ZIP (titre, croquis, légende détaillée)

La photographie de paysage de l’évaluation est dans votre manuel. Pour revoir les mots de vocabulaire nécessaires à la réalisation du croquis, relisez ces deux articles de la [email protected].

EXERCICE 2 : J’ai des repères spatiaux  (continents, océans, lignes imaginaires / grands ports, façades maritimes, passages stratégiques, pôles du commerce mondial)

EXERCICE 3 : Je mets par écrit les informations contenues dans un carte

La carte a déjà été étudiée en classe. L’objectif est de voir si tu es capable de comprendre le langage cartographique et de résumer les informations d’une carte.

EXERCICE 4 : Je rédige un paragraphe sur le jus d’orange brésilien (sa production , son trajet). Tu expliqueras aussi les avantages du commerce équitable pour les petits producteurs et les consommateurs.

 

La guerre totale : de la carte mentale à l’évaluation

Comprendre ce qu’est la guerre totale est un objectif essentiel du cours sur la Première Guerre mondiale. Pour y arriver, nous avons étudié deux images de cette époque : une affiche et un extrait de manuel scolaire. En même temps, nous avons rappelé la méthode à suivre pour décortiquer une image.

  1. Je présente
  2. Je décris
  3. J’explique

Au terme de ce travail, nous avons réalisé cette trace écrite sous forme decarte mentale. Elle reprend l’analyse des deux documents ci-dessus.

Le cahier de cours d'Amandine (3°2)

Pour évaluer vos connaissances sur la guerre totale et votre capacité à lire une image, j’ai choisi un « strip » de Jacques Tardi.

Strip de Jacques Tardi, "Putain de guerre !", 2008

Les mots-clés vus en cours que vous pouviez utiliser étaient :

  • le poilu
  • la munitionnette
  • l’obus
  • la guerre totale
  • l’économie de guerre
  • l’emprunt national

Yasmine (3°2) a réalisé une bonne copie dont je viens de faire le scan. Elle étudie avec méthode l’image :

  • bonne présentation
  • description détaillée (1er plan, 2ème plan)
  • explication de la notion de guerre totale à partir du document

L'évaluation de Yasmine (3°2) sur le "strip" de Tardi

L’Orient ancien, le corrigé

Pour cette évaluation sur L’Orient ancien, Inès (6°1) a réalisé un excellent travail. Les questions sont comprises et les réponses sont précises. Inès connaît le cours et sait expliquer clairement ses connaissances. Elle s’est appliquée, écrit lisiblement et rend une copie avec peu de fautes d’orthographe. Voici les scans de sa copie vus en classe lors de la correction.

Exercice I

Exercice II

Exercices II et III


Exercice IV