Archive de mots clefs pour Histoire

Préparons la classe virtuelle [3ème] du 27.03.20

Pour bien préparer la classe virtuelle du vendredi 27 mars à 10H, prends connaissance des sujets de nos échanges et des documents mis en ligne dans cet article.

OBJECTIFS

  • Je sais faire une carte mentale pour un travail écrit ou oral
  • Je rédige un développement construit
  • La décolonisation : quand les anciennes colonies deviennent indépendantes

THÈME : L’Allemagne et Berlin dans la guerre froide – revois l’essentiel à travers cette production d’élèves

MÉTHODE : Pour rédiger un bon développement construit, il faut…

 

DES PRODUCTIONS D’ÉLÈVES : Clique sur ce lien pour consulter le mur LINO qui recense des cartes mentales et une rédaction dont nous parlerons pendant la classe virtuelle. L’objectif est de voir comment progresser en ciblant les critères de réussite où vous êtes les plus à l’aise et les moins à l’aise.

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3. La décolonisation : quand les anciennes colonies deviennent indépendantes
ACTIVITÉ #JeRévise
Ce qui a été compris
  • Qu’est-ce qui a renforcé les mouvements indépendantistes des colonies ?
  • Quelles sont les dates de la principale phase de décolonisation ?
Ce qui doit être revu
  • Par quel moyen l’Inde a-t-elle obtenu son indépendance ?
  • La conférence de Bandung

Après la Seconde Guerre mondiale, les pays européens sont affaiblis. La France, le Royaume-Uni ou encore l’Allemagne sont des empires coloniaux fragilisés. Comment leurs colonies vont-elles devenir indépendantes ?

DÉFINITION : La décolonisation est un processus où les territoires anciennement colonisés deviennent indépendants. Leur refus d’une domination étrangère au niveau politique et économique se fait à partir de 1945.

LE CONTEXTE : trois raisons expliquent la décolonisation

  1. la Seconde Guerre mondiale (1939-1945) a affaibli les puissances coloniales  
  2. les vainqueurs de la guerre, à savoir l’URSS et les États-Unis, sont favorables à la décolonisation
  3. l’ONU créée en 1945 soutient le droit des peuples à disposer d’eux-mêmes donc encourage la décolonisation.

 

6ème H4 – Rome, du mythe à l’histoire

Au 8ème siècle, la cité de Rome naît dans le Latium, une région de l’Italie actuelle. Elle est située au bord du Tibre (un fleuve) et de sept collines. Peu à peu, la cité conquiert les territoires voisins jusqu’à devenir un empire !

Regarde d’abord la vidéo ci-dessous pour voir comment tu vas travailler cette semaine

Je me repère dans l’espace

Pour commencer, tu dois savoir localiser

  • la Mer méditerranée
  • le Tibre
  • Rome
  • le territoire contrôlé par les Étrusques
https://img.lelivrescolaire.fr/histoire-6e-2016/rome-du-mythe-a-l-histoire/rome-de-la-monarchie-a-la-republique/800.h.6.5.c2..png

Source : Le Livre scolaire (manuel 6ème)

 

1. Je raconte la fondation de Rome, entre légende et archéologie

VOCABULAIRE et DATE à connaître

  • Romulus et Rémus
  • -753 : fondation légendaire de Rome
  • les Étrusques
  • royauté / république

Pour connaître les origines de Rome, nous disposons de légendes et des travaux des archéologues. À vous de voir si ces documents se complètent ou s’ils se contredisent !

ACTIVITÉ 1 : Nous avons déjà travaillé en classe sur cette question mais tu vas y revenir dessus

    • Regarde une vidéo (ou les deux)
    • Réponds au quiz

  • Sur ton cahier, rédige un résumé de 10 lignes où tu racontes la légende de la fondation de Rome et expliques ce qu’est une légende.

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OBJECTIF 2 : Je comprends le fonctionnement de la république romaine

VOCABULAIRE et DATE à connaître

  • monarchie / république
  • -509
  • les élections
  • les comices
  • la démocratie

Les rois étrusques gouvernent Rome. La ville se développe autour de la grande place publique appelée le forum. Rome est protégée par une large muraille. Mais à partir de 509 avant JC, il n’y a plus de roi à Rome. C’est le début de la république romaine. Les citoyens prennent le pouvoir mais qui gouverne vraiment ?

ACTIVITÉ 2 : Je prélève les informations d’une vidéo pour rédiger un texte

  • Regarde la vidéo de 0.57 (Rome à ses débuts une monarchie) à 1.42 (Des conquêtes…)
  • Sur ton cahier, rédige un résumé de 10 lignes où tu expliques le passage de la monarchie à la république à Rome. Utilise les phrases en bleu et les commentaires de la vidéo pour t’aider à avancer !

Résumé : Rome est à ses débuts une monarchie mais au 6ème siècle avant JC elle devient une république suite à une révolte contre le roi.

(pour ceux qui veulent travailler ensemble un Framapad sera disponible depuis votre cahier de texte)

 

Dans une république…

  • … il n’y a pas de roi.
  • … les représentants des citoyens sont élus et gouvernent.
  • … les pouvoirs sont séparés car les citoyens se partagent les responsabilités

OBJECTIF 3 : Que fait le buste du Romain Jules César en Gaule ?

VOCABULAIRE à connaître

  • Jules César
  • Vercingétorix
  • -52 la bataille d’Alésia
  • les conquêtes
  • l’empire romain

CONCLUSION : Rome, une cité conquérante

  • Fais l’activité Je me repère (liens du manuel sur le Cybercollège : attention ce n’est pas la même page si tu travailles sur ton téléphone ou sur un ordinateur).

ÉVALUATION

  • Fais l’activité indiquée sur Quizinière

6ème H4 – Le monde des cités grecques

A l’image des Grecs de l’Antiquité, navigue au fil du chapitre dans les grands lieux qui ont fait leur histoire afin de démêler les faits des légendes et des mythes.

Compétence : Je me repère dans le temps et dans l’espace

Consigne : Réponds aux questions de la fiche à l’aide du manuel

La Grèce est un pays montagneux peuplé de marins et de paysans. Ils cultivent du blé, la vigne et l’olivier. Ils élèvent des chèvres et des moutons. Toujours proches de la mer, les Grecs se déplacent en bateau pour commercer, se battre ou partir fonder de nouvelles cités.

1. Qu’est-ce qu’une cité grecque ?

Compétence : Je pratique différents langages (paysage – croquis – texte)

ACTIVITE : J’étudie et compare des photographies de paysages de cités grecques

architecture antique town building city cityscape panorama summer village greek mediterranean landmark sightseeing places of interest temple vision greece athens acropolis bird's eye view aerial photography unesco world heritage site hellas temple complex historic site ancient history geographical feature human settlement

2. Les cités grecques : des frères ennemis ?

Compétence : Je mets en relation des documents

ACTIVITE : J’étudie des documents pour comprendre ce qui unit et ce qui oppose les cités de la Grèce antique

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Extrait d’Alix, Le cheval de Troie, une BD de Jacques Martin (1988)

 

À l’époque archaïque (du 8ème au 6ème siècle avant JC), les Grecs sont partis sur des navires à la conquête de la Méditerranée. Des groupes d’hommes quittaient leur cité d’origine pour créer sur des terres plus ou moins lointaines une nouvelle communauté appelée colonie. ce grand mouvement de colonisation a permis de répandre la civilisation grecque dans tout le bassin méditerranéen.

Au prochain cours, nous étudierons la colonisation grecque à travers la fondation de la Massalia par les Grecs de Phocée. Tu peux déjà regarder cette vidéo pour en savoir plus.

3. Comment raconter la fondation de Massalia ?

Compétence : Je distingue un fait historique d’une légende

Massalia (= Marseille) est la plus ancienne ville de France. Elle a été fondée par des marins grecs originaires de la cité de Phocée.

Fait avec Padlet

Pour en savoir plus : clique ici et regarde ce reportage de France 2 sur la fondation de Massalia.

4. Comment lire la mythologie grecque ? 

Compétence : J’explique le sens d’un document

Nous allons lire un extrait de cette adaptation de L’Iliade et l’Odyssée d’Homère pour comprendre l’origine de la guerre de Troie.

Regarde cette vidéo pour en savoir plus sur cette histoire

Les personnages

  • Priam et Hécube, le roi et la reine de Troie
  • Pâris, leur fils
  • Héra, Aphrodite, Athéna, les 3 déesses
  • Hélène de Sparte (la plus belle femme) et Ménélas, son mari
  • Agamemnon, roi de Mycènes

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6ème H7 – Les chrétiens dans l’empire romain

OBJECTIF 1 : Un Dieu, trois religions

VOCABULAIRE : judaïsme, christianisme, islam, résurrection, vie éternelle

En 6ème et en 5ème, tu vas étudier l’histoire des trois religions monothéistes. Le judaïsme, le christianisme et l’islam partagent une histoire en partie commune :

  • elles se réclament de l’héritage d’Abraham
  • elles naissent dans le Moyen-Orient
  • elles ont chacune un livre sacré
  • Bible et Coran partagent une vingtaine de personnages communs et l’idée que Dieu est le créateur du monde et des hommes
  • elles partagent la croyance en une vie éternelle, par la résurrection des corps

Les trois religions monothéistes partagent certains récits, mais aussi de grandes figures comme Abraham.

source : un article de Geolinks sur le monothéisme

 

OBJECTIF 2 : Qui est Jésus ?

Faire la différence entre le Jésus de l’histoire et le Christ des chrétiens

Jésus est un personnage historique car on retrouve sa trace dans les écrits de plusieurs historiens romains. C’est aussi un personnage biblique : dans la Bible on note des faits extraordinaires le concernant (sa naissance, les miracles, la résurrection).

Jésus est juif mais il n’est pas considéré par tous de la même façon. Pour les chrétiens, il est le fils de Dieu et le Messie (sauveur). Pour les autorités juives de l’époque, c’est un imposteur et son message trouble l’ordre établi. C’est pour cela que les Romains le condamnent à mort. Pour les musulmans, Jésus est considéré comme un des quatre grands prophètes avec Abraham, Moïse et Mahomet.

À toi de jouer !

CONSIGNE 1 : Sur la carte et la légende, surligne de 3 couleurs différentes les lieux de vie de Jésus

CONSIGNE 2 : Lis le texte « Jésus, le messager rebelle ». Il a été écrit par un journaliste chrétien Jacques Duquesne (clique ici) et réponds à ces questions de la fiche

CONSIGNE 3 : Complète le tableau (le Jésus de l’Histoire / le Christ de la foi)

aller + loin : regarder l’extrait [4.35 à 6.10]

 

http://img.over-blog-kiwi.com/0/19/61/95/20150326/ob_9eb8bc_jean-jouvenet-la-peche-miraculeuse.png

Pêche miraculeuse par Jean Jouvenet (1706). Le sujet trouve son origine dans les Évangiles. Exerçant le métier de pêcheur, Pierre et ses compagnons avaient pris tant de poissons que leurs filets se rompirent. Mais leur pêche était avant tout symbolique, puisque le Christ les invita à laisser leurs filets pour devenir pêcheurs d’hommes. (source : Le Louvre)

 

OBJECTIF 3 : Comment s’est diffusé le message de Jésus ?

Le message de Jésus s’est diffusé grâce au livre sacré des chrétiens : la Bible. Mais quelle est la différence entre la Bible hébraïque et la Bible chrétienne ?

  • Un livre sacré : la Bible chrétienne

Video C pas sorcier : regarder l’extrait [4.35 à 6.10]

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  • Les disciples de Jésus : les douze apôtres
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L’Evangile de Jésus-Christ Bande dessinée Editions Fleurus 1976 dessinateurs R et B Le Sourd

 

Les évangiles (« bonne nouvelle ») sont les écrits qui racontent la vie et l’enseignement de Jésus. Il y quatre évangiles écrits par des disciples de Jésus : Matthieu, Marc, Luc et Jean. Parmi eux deux sont des apôtres, à toi de les trouver sur l’image !

 

  • Les voyages de Paul de Tarse

– Pour connaître l’histoire de Paul de Tarse, lis cette BD.

– Pour savoir où il a fondé des églises, étudie la carte.

 

OBJECTIF 4 : Les chrétiens dans l’empire romain : persécutés ou tolérés ?

Lors du dernier chapitre sur Rome, vous avez vu que les premiers chrétiens ont été persécutés. C’est le cas de Blandine à Lyon. Cette jeune esclave est arrêtée en 177 pour avoir refuser de participer au culte de l’empereur. Plus de détails ici

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extrait des Rues de Lyon (la BD étudiée en classe)

 

CONSIGNE : Rédige un texte organisé en deux parties

#1. Dans la 1ère partie, tu expliques pourquoi et comment les premiers chrétiens sont persécutés par les Romains (utilise les docs p 136-137)

#2. Dans la 2ème partie, tu expliques pourquoi et comment les Romains tolèrent la religion chrétienne à partir de 313 après JC (utilise les docs p 136-137)