Info-Hebdo : 18 au 22 novembre 2019

Planning de la semaine :

Semaine européenne de réduction des déchets

Lundi 18 8h30-17h : PSC1 : Prévention et Secours Civiques de niveau 1

13h30-16h45 : 3-8 et 3-9 : Sortie pédagogique au Festival des Solidarités, lycée Lomet, Agen. Mmes Bouchanfour – Tija et M. Montastier

Mardi 19                       8h30-17h : niveau 3èmes, « cordées de la réussite »

8h30-11h30 : 6-4, intervention de l’illustrateur Philippe Jalbert dans le cadre du festival BD de Clairac.Ville de Clairac Mmes Dalché, Treille et M. Taudin. Rencontre et atelier autour du livre :Philippe Jalbert - Dans les yeux. un album qui revisite l’histoire du Petit Chaperon rouge en vues subjectives !

Mercredi 20

Journée internationale des droits de l’enfant :

30ème anniversaire

12h30-17h : Programme UNSS :  Badminton district à domicile / Club VTT 13h-16h / Handball district match pour les minimes filles et garçons au collège Ducos 12h30-17h

Jeudi 21 8h30-17h : PSC1 : Prévention et Secours Civiques de niveau 1

 

Vendredi 22  

 

Septembre, octobre 2019 au collège…

Depuis la rentrée de septembre,

zoom sur quelques moments forts à La Rocal !

  • Jeudi 17 octobre : Inauguration solennelle de « l’arbre de paix » à côté du pigeonnier avec les 3èmes de l’an dernier (remise du diplôme du brevet), ces élèves qui avaient grandement contribué à la commémoration au collège du centenaire de l’armistice de 1918 (exposition, maquettes de monuments de la paix…).

 

  • Mardi 15 octobre, Cross du collège :                                 Palmarès des classes finalistes = 3-7, 4-6, 5-7 et 6-7 !           Bravo à tous les élèves ! Et à tous les organisateurs !

    Félicitations à tous(tes)

les participant(es) !

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Lundi 14 octobre :    5-6 et 5-8, journée artistique à Monflanquin avec l’association Pollen, lancement du dispositif annuel « Lire la ville, écrire sa ville »

         En classe, avant de se rendre à Monflanquin, les élèves avaient reçu une « mission » : ils devaient réfléchir et exprimer quelles émotions ils ressentaient dans la cour de récréation. Les salles d’exposition de l’espace Pollen proposaient une présentation d’œuvres et d’installations regroupées sous le titre « Pièces détachées ». Chacune de ces œuvres explorent les émotions qu’on peut ressentir dans des espaces publics.

Installés assis en cercle dans la première salle, nous avons découvert l’installation de Laurent Le Denff : cela ressemble à un feu de camp, tout est réalisé en bois sculpté, au début on peut imaginer un feu rassemblant des hommes préhistoriques mais en observant de plus près, on retrouve des éléments plus contemporains comme des clés, des pipes, des cartouches et on imagine plutôt un repère de chasseurs.

Pendant la matinée, nous visitons l’exposition accompagnés par la médiatrice de Pollen, Sabrina Prez.

Après un pique-nique sur la place principale de la bastide, les élèves s’installent par groupes et participent à un atelier de création artistique. Certaines œuvres exposées et découvertes le matin intègrent des éléments naturels dans un espace urbain.  Les élèves ont reçu une feuille de plexiglas, des feutres et un lot de vieux magazines. A eux de créer leurs villes et d’y intégrer des éléments naturels. leurs créations rejoindront d’autres réalisations de classes et feront l’objet d’une exposition à Pollen en fin d’année scolaire.

 

  • Mercredi  9 octobre  : Les 6-1 et 6-7 rencontrent Bernard Villiot dans le cadre de la 30ème Fête de la lecture de Boé

   Les élèves se sont préparés à la rencontre avec l’écrivain : ils ont découvert l’album Méphisto Bernard Villiot et Antoine Guilloppé - Méphisto.que les CM2 de l’an dernier avaient plébiscité en juin dernier parmi une sélection d’ouvrages. Cet album a été illustré par Antoine Guillopée.

Ils ont lu aussi d’autres albums de l’auteur comme Un nid pour l’hiverBernard Villiot et Zaü - Un nid pour l'hiver., Le souffleur de rêvesBernard Villiot et Thibault Prugne - Le souffleur de rêves. et Monsieur Django The Amazing Keystone Big Band - Monsieur Django et Lady Swing. 1 CD audio.

La matinée passée en compagnie de Bernard Villiot a été très enrichissante. Nous avons appris que l’auteur est entré en littérature jeunesse il y a dix ans et qu’il a écrit quarante ouvrages. Auparavant il travaillait pour le cinéma et la télévision. Il a fait des études de dessin mais s’est tourné assez vite vers des projets d’écriture. La rencontre avec une illustratrice a été déterminante dans sa carrière : grâce à elle, il a commencé à raconter des histoires et à publier des albums.

Son premier album s’intitule Le miroir de Madame EdouardBernard Villiot et Muriel Kerba - Le miroir de Madame Edouard.mais il n’est plus disponible aujourd’hui. Nous avons pu voir en avant-première le dernier album édité : Le voyage de Samy Bear.

Il puise son inspiration dans ses voyages, ses lectures et ses rencontres et il a toujours sur lui un carnet où il note des bouts de projets, des morceaux d’histoires. Les thèmes qui reviennent dans son œuvre sont la différence, les minorités, le rejet, l’injustice. Ses influences littéraires sont Jacques Prévert et certains auteurs américains.

Le temps d’écrire un  livre est très variable, 15 jours, 1 mois mais aussi 20 minutes dans le métro. Parfois, pour un album, l’écriture se met en route au fur et à mesure des illustrations. Mais il arrive que l’éditeur propose à l’auteur d’écrire des textes à partir d’illustrations. Pour Monsieur Django, le travail d’écriture devait s’accorder avec l’illustrateur et avec les musiciens.

Pour concevoir un album, il construit d’abord le début et la fin de l’histoire et établit une trame. Il travaille beaucoup avec un dictionnaire de rimes. Il échange souvent avec sa fille pour s’assurer que le lecteur prendra plaisir et intérêt au livre. Penser au lecteur, beaucoup lire, regarder autour de soi sont des atouts pour devenir écrivain.

Bernard Villiot a plein de projets d’écriture : albums, roman graphique… A suivre !

Les élèves avaient préparé de nombreuses questions, notamment sur les livres lus. Dans Monsieur Django, il est question d’un jeune garçon Léo qui suit M. Django, les parents ne semblant plus se soucier de lui, pourquoi ? L’auteur souhaitait au départ que Léo soit un enfant des rues mais l’éditeur a préféré lui garder des parents mais très absents. Parfois l’éditeur demande à l’auteur de faire quelques aménagements.

 

  • Lundi 7 octobre après-midi : Course ELA                                 Avec leur professeur d’EPS, les 6-3 et 6-5 se sont associés aux élèves de l’école Georges Brassens dans une course solidaire : 191 tours de stade courus, soit une distance totale de 133,7 km !       

    6èmes et CM2 ; une course ensemble

    pour un même objectif !

                                                                        

    L’association ELA est une association européenne de lutte contre les leucodystrophies. Elle organise une campagne de sensibilisation à destination des scolaires :« Mets tes baskets pour ELA »  https://ela-asso.com/

 

  • 27 septembre : les 3-1, 3-3 et 3-5 en visite au conseil départemental dans le cadre des journées de l’engagement citoyen et de la découverte du monde associatif

Les 3 classes sont accueillies devant le Conseil départemental et les élèves sont répartis en 5 groupes. Ces groupes vont suivre toute la matinée différents ateliers.

La Ligue de l’enseignement et les FRANCAS proposent aux jeunes de reconstituer des affiches présentant les possibilités d’engagement des jeunes : bénévolat, création d’ association (ATEC, Junior Association), Service civique, Conseil Départemental des Jeunes (CDJ).

Noam, en 3ème au collège représente ses pairs au CDJ. Il fait partie de la commission médias. Il existe 3 autres commissions : patrimoine, solidarité inter-générationnelle et économie sociale et solidaire. Visite de la salle de l’hémicycle où sont réunis les élus du conseil départemental.

Un autre atelier proposait au groupe un défi : une enveloppe de 300€ vous est donnée pour réaliser au sein de votre association un projet solidaire : comment se nommerait votre projet, quelle organisation, quelles étapes…  S’écouter, débattre est nécessaire pour construire un projet réaliste.

Les deux autres ateliers proposent des tests de connaissances autour des initiatives des jeunes citoyens à travers un quiz et  un time’up adapté à la circonstance : une liste de mots à faire deviner (racisme, égalité, démocratie, discrimination, fraternité par exemple), puis à faire deviner avec un seul mot, enfin à faire deviner par le mime !

 

  • Semaine du 23 au 27 septembre : Musée de la préhistoire de Sauveterre la Lémance pour tous les élèves de 6ème.     

       Voici le compte-rendu des 6-8 :                                     

« Vendredi 27 septembre 2019, avec les 6°7, dans le cadre du cours d’histoire sur les débuts de l’Humanité, on est allé au musée de la Préhistoire à Sauveterre la Lémance.

On s’est mélangé puis on a fait 2 groupes.
Un paléontologue nous a raconté comment vivaient les hommes préhistoriques, et nous a montré comment tailler des silex. On a fabriqué un grattoir avec un galet et un silex. Il nous a aussi montré comment faire du feu en percutant un silex avec une pyrite sur de l’amadou et de la paille.

Pendant ce temps-là, l’autre groupe visitait le musée. On a vu des silex, une sagaie et son propulseur, un arc qui permettaient de chasser les animaux. On a pu voir des documentaires montrant la chasse ou la fabrication d’armes et d’outils en pierre et en bois.

L’après-midi, après avoir pique-niqué au bord de la Lémance, on a inversé les activités.

Tous les 6èmes du collège ont fait ces activités cette semaine-là. »

 

  • 20 septembre : 6-8 : Participation aux Journées européennes du Patrimoine, dispositif « levons les yeux ». Compte-rendu d’activité.

« Nous avons cherché ce qu’était le patrimoine, et ensuite nous sommes partis à la découverte du patrimoine visible du collège.

Le patrimoine culturel (on parle également de patrimoine historique) recouvre les biens, matériels ou immatériels, ayant une importance artistique ou historique. Il existe plusieurs types de patrimoines :

  • le patrimoine architectural ;
  • le patrimoine industriel ;
  • le patrimoine culturel immatériel ;
  • le patrimoine religieux ;
  • le patrimoine agricole ;
  • le patrimoine rural ;
  • le patrimoine maritime.

Nous avons vu et pris en photo le pigeonnier qui est aussi l’emblème du collège. Il fait partie du patrimoine agricole et rural.

Il est là car le collège est situé à l’emplacement d’une ancienne ferme.

Les pigeonniers étaient utilisés pour l’élevage de pigeons domestiques pour leur consommation ou pour élever des pigeons voyageurs. Le pigeon était surtout consommé au Moyen-Age, la viande étant alors rare et chère. Les fientes des pigeons fournissaient aussi un très bon engrais pour les cultures. Aujourd’hui, le pigeonnier du collège sert aux personnels ATOS à stocker du matériel.

Ensuite nous sommes allés observer et prendre en photo la statue de la Vierge.

C’est une statue qui a été construite en 1861, restaurée en 1880 puis il y a quelques années. Elle permet aux pèlerins de situer le sanctuaire de Bon-Encontre de loin, car elle mesure 16,50 m de hauteur. Elle fait partie du patrimoine religieux. Depuis quelques années, elle est éclairée la nuit, on la voit même de l’autoroute.

Ensuite, nous avons pu découvrir sur internet le patrimoine de Bon-Encontre. »

 

  • Félicitations pour le savoir-faire des élèves de SEGPA en atelier : les vieux fauteuils du CDI, relookés, retrouvent une nouvelle vie !

 

Rétrospective : Commémoration du centenaire de l’armistice du 11 novembre 1918 : classes de 3ème, octobre-novembre 2018

Au cours du premier trimestre de cette année scolaire, les élèves de 3ème ont travaillé de manière interdisciplinaire avec leurs professeurs d’histoire : Mmes Cortinas et Mongelard, d’éducation musicale : Mme Grossenbacher, d’arts plastiques : Mme Treille, de français : Mme Declochez et leur professeur- documentaliste Mme Lagrave, autour de cette date hautement symbolique qu’est le 11 novembre 1918.

En histoire-géographie, ils ont réalisé une exposition patrimoniale d’envergure intitulée Mémoire de guerre, Objets de mémoire. Ils ont collecté auprès de leurs proches des documents d’archive ou objets datant de la première guerre mondiale. Nous avons fait appel également à Monsieur Lardini, collectionneur d’objets du quotidien des tranchées  (musée Mémoire et Patrimoine des tranchées à Gasques) qui nous a avec beaucoup de gentillesse prêté le temps de notre exposition des objets précieux et rares tels que des casques de soldats français et allemands. Nous remercions la mairie de Bon Encontre et la bibliothèque de Boé pour le prêt des vitrines qui nous ont permis de présenter avec soin ces objets et documents précieux.

Album photo flickr Collections M. Lardini et familles

Album photo flickr Collections Documents d’archives, tableaux, médailles

Avec leur professeur d’arts plastiques, ils ont réalisé des maquettes de monuments de paix. Il s’agit d’un travail artistique « in situ ». Ces maquettes symboliques ont été exposées à plusieurs endroits du collège (couloirs, CDI, réfectoire) et ont été soumises au vote. La maquette ayant reçu le premier prix – l’arbre de paix – sera réalisée en trois dimensions pour qu’un monument symbolique soit installée de manière pérenne au collège.

Album photos Flickr maquettes monuments de paix

Un olivier a d’ores et déjà été planté et les mots proposés par les jeunes seront disposés autour de l’arbre sculptés par  Madame Solenne Huet, ferronnier d’art et Monsieur Alberge, graveur.

L’exposition installée au CDI comportait en outre des documentaires autour de la Grande Guerre mais aussi des fictions (romans, bandes dessinées) et des périodiques provenant des ressources du CDI et du CANOPE.

Album photos flickr sélection biblio

Les 3èmes se sont investis dans la réalisation de l’exposition, dans son installation et dans sa communication. Devant chaque objet ou document, ils ont déposé un cartel précis. Ils ont préparé et organisé avec brio les visites de groupes de collégiens d’autres niveaux et de CM2.

En français, les élèves ont fait de nombreuses recherches sur différentes facettes de la Grande Guerre et ont réalisé des panneaux d’information. Ces panneaux ont été affichés dans de nombreux couloirs du collège afin de sensibiliser un maximum d’élèves. Ils ont également retracé l’itinéraire de poilus ayant vécu en Lot et Garonne en consultant les archives.

Album photos flickr panneaux documentaires

En éducation musicale, ils ont étudié différentes chansons de l’époque et répété La Marseillaise en vue de la commémoration officielle. Le vendredi 9 novembre toutes les écoles de Bon Encontre et les sept classes de 3èmes étaient rassemblées devant le monument aux morts. Un élève de 3ème a récité un poème qu’il avait écrit pour l’occasion, d’autres ont cité les noms des soldats morts au combat et ont restitué leurs biographie. Puis les 3èmes ont entonné La Marseillaise. L’exposition a été ensuite inaugurée de manière officielle.

Album photos flickr cérémonie 11 novembre 1918

Une deuxième visite menée par les 3èmes a été organisée le 19 novembre pour accueillir M. Lauzzana, député de la 1ère circonscription du Lot et Garonne.

Album photos flickr Visite M. le député

Enfin les 3èmes se sont rendus aux Montreurs d’images voir deux films majeurs : Au revoir là-haut et Les fragments d’Antonin. Certaines classes ont pu bénéficier de l’intervention d’un animateur du cinéma au collège pour une étude critique des deux films visionnés.

L’ensemble de cette progression pédagogique interdisciplinaire a enrichi le parcours citoyen des élèves de 3ème du collège La Rocal. Certains l’ont présenté à l’épreuve orale du brevet.

Vendredi 14 juin, les élèves de 3ème les plus impliqués dans le projet se rendront à d’Oradour sur Glane pour visiter le village dévasté et son musée, haut lieu de commémoration ; le 10 juin 1944 a eu lieu le massacre de la population du village par la division SS du Reich.

Avec l’association « Pollen », les 4-1 et les 4-8 apprivoisent et expérimentent l’art contemporain

Les élèves de 4ème 1 et 4ème 8, accompagnés de leur professeur d’arts plastiques Mme Mennaaï, de leur professeur d’histoire-géographie M. Rongeon, professeur de la classe SEGPA et de leur professeur documentaliste Mme Lagrave, se sont rendus le 16 octobre dernier dans les locaux de l’association « Pollen » à Monflanquin : http://www.pollen-monflanquin.com

Dans le cadre du parcours culturel, tout au long de l’année scolaire, les élèves participent au programme « Lire sa ville, écrire sa ville ». Ils vont se confronter aux champs de l’art contemporain, des arts visuels, de l’architecture, visiter des expositions, rencontrer des artistes et créer à leur tour, lors d’ateliers collectifs de pratique artistique.

Première étape du programme « Lire sa ville, écrire sa ville » :                    une journée découverte à « Pollen ».

  • Au début de la matinée, la médiatrice de l’espace « Pollen », Sabrina Prez, propose de nous faire découvrir le lieu où nous sommes de manière interactive : chacun reçoit un mot inscrit sur une languette de papier. Au fur et à mesure de sa présentation, nous organisons sur le sol les mots distribués correspondant aux différentes missions de « Pollen ».

Nous apprenons ainsi que la mission principale de ce lieu est de soutenir la création artistique par la résidence : attribution d’une bourse, logement et prêt d’atelier pour 3 mois sur place. Sur 500 candidatures, quatre artistes par an sont sélectionnés. Un des critères de sélection des artistes est leur capacité à s’ouvrir au territoire rural où ils vont résider et créer. Pollen propose aux artistes de réaliser une exposition, le lieu d’exposition peut être transformé comme ils le souhaitent. « Pollen » assure aussi la médiation culturelle autour des artistes en résidence, par exemple en associant les scolaires.

L’artiste allemand s’était intéressé à l’automne 2008 sur les palombières du sud-ouest de la France, cabanes surprenantes nichées en haut des arbres servant de cachettes astucieuses aux chasseurs. Il revient cette fois au printemps sur les traces de ces palombières parfois abandonnées mais qui demeurent des architectures insolites.

Le mur de la pièce principale est recouvert de clichés de palombières. La prise de vue est systématiquement en contre-plongée, ce qui renforce l’effet de hauteur (les refuges sont situés à environ 25 m du sol). Nous apprenons le rôle de ces maisons suspendues (fonctionnement sophistiqué des pièges). L’artiste récolte des images mais ne juge pas. On voit ainsi toutes sortes de constructions, certaines abandonnées, faites avec toutes sortes de matériaux pas forcément biodégradables.

La baie vitrée qui donne sur la rue est peinte en vert camouflage avec des rectangles volontairement laissés transparents pour rappeler les fines ouvertures des palombières et peut-être aussi pour éveiller la curiosité des passants : « quelle est cette nouvelle exposition ? » Intérieur, extérieur, on épie…

Les 4-8 ont rédigé un compte-rendu de cette journée. « Nos objectifs de participation à ce projet : connaître la vie des artistes, découvrir les différentes formes de l’art (ce n’est pas que de la peinture) et créer.

  • Nous sommes arrivés le matin à Monflanquin avec la classe de 4°1. Nous avons fait les présentations dans une salle où était accrochée l’exposition «Refuges Perchés», représentant 45 photos de palombières, toutes de la même taille dont la couleur dominante était le vert (forêt, nature), photos prises par Roland Fuhrmann, artiste allemand « en résidence » (artistes logé pour travailler). Cet artiste a découvert les palombières dans notre région, il ne connaissait pas et a été fasciné par leur hauteur, leur discrétion et leur équipement.

 

  • Ensuite, Sabrina nous a proposé une activité pour nous expliquer son travail. On avait tous un mot en rapport avec cette association et on devait intervenir quand elle abordait le sujet (budget, programmation, ville de Monflanquin, résidence scolaire…). Nous avons compris que son travail est de s’occuper des artistes qui viennent en résidence d’artistes à Monflanquin quelques mois grâce à l’association Pollen.

 

  • Avant le repas, nous avons regardé trois courts-métrages qui ont été réalisés par Roland Fuhrmann. Le premier parlait des différentes formes de palombières qui existent et de leurs particularités (petites fenêtres, moyens utilisés pour attirer les palombes, nécessité de se mélanger à la nature, aménagements). Le deuxième montrait les impacts de la deuxième guerre mondiale sur l’architecture de la ville de Berlin (sa famille a souffert). Le troisième décrivait un tunnel de palombière construit avec du grillage et recouvert de feuilles de façon à ce que l’on ne le voit pas. »
  • L’originalité de la vidéo de Berlin reposait sur la superposition de vues de murs de la ville actuelles superposées avec des images photoshopées de murs criblés de balles auxquelles on ajoutait des sons de tirs et des flashs de lumière. Le but étant de réveiller les consciences, de faire acte de mémoire dans le quotidien des citadins.
  • Après le pique-nique sur la place principale de la bastide, place à l’atelier de pratique artistique. Les élèves avaient à leur disposition différents matériaux: branchages, feuillages, cartons, fils de laine et de coton, terre glaise et avec un pistolet à colle et de l’imagination, ils devaient inventer leurs cabanes miniatures !
  • « L’après-midi, nous avons construit, en binôme avec un élève de 4°1, des cabanes miniatures avec des objets recyclés (carton), de l’aluminium, de l’argile, des branches d’arbres, des feuilles, des bouchons de liège, de la laine puis nous les avons camouflés sur la place de la mairie de façon à ce qu’elles soient intégrés dans le paysage comme pour le tunnel. Sabrina a pris nos œuvres en photos et nous travaillerons dessus quand on y retournera. » (les 4-8)
  • Qu’avez-vous apprécié pendant cette journée?

_ « On a apprécié le dernier atelier : on a construit des cabanes avec de la végétation et du carton, qu’on a pris en photo. » Lehna et Kiarra

_ « Ce que j’ai apprécié dans cette journée c’est la créativité »

_ « La fabrication de la maquette, le pique-nique et le droit de cacher les maquettes ». Ignacio

_ « De faire des maquettes » Chloé, « nous avons apprécié de fabriquer des sculptures ». Louis et Loan, Tom

_ « La partie création de maisons ». Anna, « nous avons apprécié de fabriquer des abris. Nous avons créé des arts rien qu’avec des végétaux » Tanguy et Anthony

  •  Qu’avez-vous découvert, retenu ?

_ « On a retenu que sur 500 artistes, ils n’en gardent que 4 et qu’ils viennent de pays différents ». Lehna et Kiarra

_ « J’ai appris qu’il y avait des maisons de chasseurs, les palombières ». Melvin et Thomas

_ « J’ai appris plein de choses sur les palombières » Zoé

_ »Pollen recrute des artistes et les aident à se faire connaître ». Chloé, Agathe, Jade, Lysa, Tom

_ « J’ai découvert Pollen » Abdalah

_ « nous avons appris l’utilité de la nature (branches, feuilles…) et tout ce qu’on pouvait faire avec la nature ».Tanguy et Anthony