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Archives pour la catégorie ‘4ème’

Repères à connaître pour le devoir commun 4ème

HISTOIRE:

H1: L’Europe domine et exploite le monde au XVIIIème siècle

Bordeaux place de la Bourse Mascaron visage d'une africaine, 2009, Langladure, wikimedia commons

  • Les grandes puissances politiques en Europe au début du 18ème siècle
  • Les empires coloniaux au début du 18ème siècle
  • Quelques grandes routes maritimes
  • Le commerce triangulaire
  • La capture, le trajet et le travail forcé dans les plantations d’un groupe d’esclaves

H2: Louis XVI: Lumières, crises et Amérique

Louis XVI donnant des instructions à La Pérouse, le 29 juin 1785, tableau de Nicolas André Monsiau (1754-1837), 1817, Château de Versailles (wikimedia commons)

  • L’Encyclopédie, milieu du18ème siècle (1751)
  • Le règne de Louis XVI: 1774-1792
  • La révolution américaine: 1776-1783

H3: La Révolution et l’Empire

La prise de la Bastille, 1789, Jean-Pierre Houël (1735-1813), wikimedia commons

  • La Révolution française: 1789-1799
  • 14 juillet 1789: Prise de la Bastille
  • Août 1789: Déclaration des droits de l’homme et du citoyen
  • Septembre 1792: Proclamation de la République
  • Le Consulat et l’Empire: 1799-1815
  • 1804: Napoléon Ier, empereur des Français

 

GÉOGRAPHIE:

G1: Approches de la mondialisation

Le canal de Panama, 2000, Stan Shebs, wikimedia commons

  • Les grandes voies maritimes mondiales
  • Les principales façades maritimes
  • Les pôles et flux majeurs des échanges mondiaux
  • Les grands points de passage stratégiques (canaux et détroits)

G2: Des villes et des hommes dans la mondialisation

Tokyo, la nuit (photo de Michael Reeve, 2004, wikimedia commons)

  • Les grandes métropoles mondiales (et leurs pays)
  • Les principales zones de départ et d’arrivée des migrants
  • Les espaces touristiques majeurs et les grands flux du tourisme mondial

 

EDUCATION CIVIQUE:

EC1: L’exercice des libertés en France

Eleanor Roosevelt tient dans ses mains la version espagnole de la Déclaration universelle des Droits de l'Homme, 1949, Franklin D Roosevelt Library website

  • Libertés individuelles et collectives
  • Les grands textes de référence: « Déclaration universelle des droits de l’homme » (1948) ; « Convention européenne de sauvegarde des droits de l’homme et des libertés fondamentales » ; « Déclaration des droits de l’homme et du citoyen » (1789) ; « Préambule de la constitution de 1946 » ; « Convention internationale des droits de l’enfant » (1989) ; Règlement intérieur du collège.

 

Kobé, paysage de la mégalopole japonaise

Kobé, métropole de l'île d'Honshu, fait partie du second centre urbain de la mégalopole japonaise, après Tokyo. Avec Kyoto et Osaka, Kobé fait partie d'une conurbation de plus de 18 millions d'habitants.

 

Vue satellite de la baie de Kobé (source: capture d'écran GoogleEarth)

 

Croquis de paysage de la baie de Kobé, symbole des contraintes et de la puissance de la mégalopole japonaise.

 

Une représentation schématique de l'organisation d'une métropole japonaise

3 autres articles du blog pour approfondir:

Un quiz sur le Japon

Un point presse sur la mégalopole japonaise et les risques

Une ancienne carte de l’organisation du territoire japonais

On n’oublie pas non plus l’histoire des arts:

Un article sur Tezuka, immense mangaka, père d’Astroboy

La Révolution française et l’Empire, par David

Dessin de David pour le Serment du Jeu de Paume, 1791, conservé au Musée national de Versailles

Objectifs:

Découvrir et connaître les grands moments de la période de la Révolution et de l’Empire (1789-1815) à travers l’œuvre d’un artiste contemporain des évènements:

Jacques-Louis David

Vous ferez la biographie de ce peintre, intégrerez ces œuvres sur une frise chronologique et analyserez l’un de ses tableaux.

Des compétences:

C1: Écrire

C4: S’informer, se documenter + Créer, produire, exploiter des données

C5: Les repères + Analyser un tableau

TEMPS 1: Découvrir l’artiste et son œuvre

=> Ouvrir le document .odt ci dessous:

bio de david (fiche élève)

=> Enregistrez-le dans le dossier « La révolution et l’empire par David » dans le dossier « travail » de votre classe (en indiquant vos prénoms)

=> A partir des deux sites ci-dessous, complétez la fiche (1 seule page).

Vous devez rédiger, utiliser un vocabulaire simple (il faudra connaître cette biographie) et donnez quelques définitions si nécessaire.

Vous devez également illustrer votre fiche.

TEMPS 2: David témoin de la Révolution et de l’Empire

=> Ouvrir le document .odt ci dessous

chrono et analyse de david 1789-1815 (fiche élève)

=> Enregistrez-le dans le dossier « La révolution et l’empire par David » dans le dossier « travail » de votre classe (en indiquant vos prénoms)

Allez sur le site suivant (attention, il y a 2 pages!):

http://www.histoire-image.org/site/rech/resultat.php?d=1&a=13

Placez les œuvres de David sur la frise comme pour le modèle présenté (Le Serment du Jeu de Paume => Attention s’il s’agit d’un évènement historique, placez-le à la date de l’évènement, pas de la réalisation du tableau)

Un point, nom, date et une illustration pour chaque (plus ou moins grande selon l’importance si vous avez peur de manquer de place…n’oubliez pas que l’on peut « zoomer » si nécessaire)

David n’a pas peint toute la Révolution!

A partir de la frise du manuel, p:77, placez les grands évènements manquants sur sur votre frise (avec une autre couleur/forme)

TEMPS 3: Analyser une oeuvre de David , un artiste engagé

Après correction en classe des Temps 1 et 2

Choisissez l’œuvre que vous préférez et analysez-la en suivant la méthode indiquée.

Vous expliquerez en quoi cette œuvre est le témoignage d’un artiste engagé, de manières différentes selon les périodes.

Vous trouverez de précieuses informations sur le site de L’Histoire par l’Image:

http://www.histoire-image.org/site/rech/resultat.php?d=1&a=13

Pour approfondir la méthode d’analyse vous pouvez consultez ce site:

http://histoire-des-arts.over-blog.org/pages/Analyse_dune_oeuvre_dart_methodologie-4149609.html

Les difficultés du règne de Louis XVI (aide à la correction)

L'image à analyser: gravure anonyme de 1789, musée Carnavalet, Paris. Sur la pierre on peut lire "Taille, impôts, corvées".

Méthode de l’analyse:

1. Présenter : donner la nature, l’auteur, la date (et le contexte) et le sujet principal de l’œuvre.

2. Décrire: Il faut dire comment est composée l’image et dire ce que l’on y voit.
Vous pouvez faire un schéma si cela peut vous aider.
3. Expliquer: il faut dire le sens de cette image, ce qu’elle dit de son époque.
Vous devez vous appuyer sur les connaissances du cours pour cette partie.
Utilisez un vocabulaire précis.

Un point sur le contexte:

Le royaume de Louis XVI (1774-1792)

UNE SOCIÉTÉ D’ORDRES : Clergé (ceux qui prient) – Noblesse (ceux qui se battent) – Tiers-état(tous les autres, soit 97% de la population)
UNE SOCIÉTÉ INÉGALITAIRE : le clergé et la noblesse sont des ordres privilégiés : ils ne paient pas d’impôts au roi (la taille, la gabelle) et en font payer aux tiers-état (la dîme pour le clergé, les corvées et les taxes pour les nobles).
Il y a également des inégalités à l’intérieur des ordres (il y a des petits nobles qui ne vivent pas dans le faste de Versailles, des curés de campagne miséreux, et de riches bourgeois font partie du tiers-état).
UNE SOCIÉTÉ EN CRISE: le royaume est en situation de déficit budgétaire : les dépenses sont supérieures aux recettes et la dette augmente. Pour augmenter les recettes il faut augmenter les impôts et faire payer les privilégiés. Comme tout le monde refuse, le roi convoque les états généraux en 1788. Pour connaître l’avis du peuple, le roi demande la rédaction de cahiers de doléances, par ordre.

D’autres caricatures:

"A faut espérer que ce jeu là finira bientôt", autre gravure de 1789, étudiée en classe.

Caricature à voir dans votre manuel

"Ca n'durera pas toujours", autre gravure de 1789, également dans votre manuel.

Henri IV ne reconnaît plus son "fils": la monarchie est déchue (fin XVIIIème siècle, après 1789)

Référence au film Ridicule:

Pourquoi ne pas utiliser le film de Patrice Leconte, étudié en cours, pour expliquer l’image. Rappelez-vous ces paysans de la Dombes qui sont méprisés par la cour du roi…

Pour vous rafraîchir la mémoire, une des scènes vue en classe:

Image de prévisualisation YouTube

En bonus, la scène du duel que vous vouliez tant voir:

Image de prévisualisation YouTube

4ème: vos croquis de la ZIP de Shanghaï

Un laveur de carreaux shanghaïen et une vue plongeante sur les gratte-ciel de la ville-centre et l'imortant trafic de la rivière Huangpu, photo de Fumiko (wikimedia commons)

Chaque groupe devait rendre une carte réalisée sur ScribbleMaps et une carte sur feuille blanche.

Les 4ème B:

Les 4ème C:

(si quelqu’un reconnaît les auteurs des deux dernières cartes qu’il laisse un commentaire sous l’article)