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Archives pour la catégorie ‘Enseignement Moral & Civique’

Révolutions!

"Attention, chute de dictateur" par Chappatte, 12 février 2011, (c) Global Cartoons

A l’occasion du chapitre sur la révolution française, nous abordons en classe l’actualité du « Printemps arabe » et notamment les révolutions libyenne et tunisienne.

Le « Printemps arabe »: cette expression désigne l’ensemble des mouvements révolutionnaires qui touche les pays d’Afrique du Nord et du Moyen-Orient depuis le mois de décembre 2010 et les premières manifestations tunisiennes. Ces révoltes populaires visent les dirigeants qui sont installés et accrochés au pouvoir depuis plus de vingt et qui, s’ils sont maintenus un régime républicain de façade, imposent en réalité une dictature. Les revendications du peuple concernent avant tout l’amélioration du niveau de vie et la demande de libertés, réprimées par les dirigeants. Deux hommes ont déjà été contraints de quitter le pouvoir: le tunisien Ben Ali, le 14 janvier 2011 (après 23 ans au pouvoir)et l’égyptien Hosni Mubarak le 11 février (29 ans à la présidence de la République). Le prochain sur la liste pourrait être le colonel Kadhafi, au pouvoir depuis 41 ans, et contre lequel une coalition internationale mène une guerre sous mandat de l’ONU.

Carte du "Printemps arabe" (source: 1jour1actu.com, (c) Jennifer Le Bot)

Les reportages entendus et vus en classe:

« Benghazi, ville libérée » sur RFI

« La révolution de Jasmin » sur France 3

Les 4C doivent pour vendredi étudier (présentation, description, explication) les deux documents ci-dessous qui donnent une vision occidentale de la révolution en Tunisie:

"Le nouveau monde arabe", par Chappatte, d'après Delacroix, 5 mars 2011, (c) Global Cartoons

Une du journal Libération, 15-16 janvier 2011

Pour en savoir plus sur ce thème, un article de La Passerelle de M. Grange: https://lewebpedagogique.com/lapasserelle/2011/03/06/ouvrons-loeil-marianne-2-0/

Dossier complet sur le site du Courrier International: « Monde arabe: révolutions en marche! »

Merci aussi à M. Lannoy, maître de la Taverne de l’Histoire!

Concours de la Une 2011 (2)

MISE A JOUR: En cliquant sur la photo ci-dessous vous aurez accès à l’album photo, normalement

(tenez-moi au courant…)

Merci et bravo à tous pour cette chouette journée!

Avec un peu de retard…les photos du concours de la Une:

Concours de la Une 2011 (1)

Toute la journée nous avons travaillé avec les élèves de 3ème A pour créer la « Une » d’un journal.

Les résultats en images avant de recevoir le verdict du jury.

L'étranger par Camille, Honorine, Célia et Paul. Pour les amateurs d'infos internationales exclusivement.

Le Bonjoir, par Steve, Mario, Loukas, Corentin et Hugo. Pour les p'tits rigolos et amis de Chuck Norris.

The Crazy Time, par Emma, Anaïs, Charlène, Chloé et Donatella. Un regard décalé sur l'actualité, pour les fous d'infos.

Le Croissant, par Maxime, Corentin, Benjamin et Réda. L'ami du petit-déjeuner pour une info au pied du lit: bon appétit!

Around the World, par Maéva, Souella, Ludivine et Marine. Une info claire pour rester informé sans bouger de son canapé.

Si vous voulez consulter les dépêches sur lesquelles nos journalistes en herbe ont dû travailler, cliquez ICI.

Bientôt sur le blog, les photos de la journée!

« Moi, raciste? », une BD contre les discriminations

L’Union européenne s’engage dans la lutte contre les discriminations en cherchant d’abord à informer les citoyens de leurs droits et devoirs en la matière. La bande-dessinée « Moi, raciste? » de Sergio Salma, publiée en 1998 par la Commission européenne va en ce sens. Vous pouvez la lire en ligne et même la télécharger sur votre ordinateur en cliquant sur la couverture ci-dessous:

source: www.educative.com

D’après une enquête de 2009, 1 européen sur 6 a été victime de discrimination dans l’année!

Pour allez plus loin on peut signaler que sur son site internet, la Commission européenne rappelle qu’elle a mis en oeuvre deux directives en 2000:

  • la première sur l’égalité raciale qui entend protéger les Européens contre la discrimination basée sur l’origine raciale ou ethnique en matière d’emploi et de formation, d’éducation, de protection sociale, d’appartenance à des organisations, ainsi que d’accès aux biens et services,
  • la deuxième relative au cadre de l’emploi pour défendre le principe d’égalité de traitement dans l’emploi et la formation indépendamment de la religion ou des convictions, d’un handicap, de l’âge ou de l’orientation sexuelle.

Une troisième directive est en discussion depuis 2008 contre les discriminations en dehors du lieu de travail.

La Commission européenne rappelle également les droits de citoyens de l’Union européenne pour ce qui est de l’égalité et des discriminations:

  • une protection juridique contre la discrimination directe et indirecte basée sur la race ou l’origine ethnique en matière d’éducation, de sécurité sociale, de soins de santé ainsi que d’accès aux biens et services.
  • l’égalité de traitement en matière d’emploi et de formation indépendamment de l’origine raciale ou ethnique, de la religion ou des convictions, de l’orientation sexuelle, d’un handicap et de l’âge
  • prendre des initiatives pour lutter contre la discrimination selon les critères ci-dessus
  • bénéficier de l’aide d’une organisation nationale promouvant l’égalité de traitement et assistant les victimes de discrimination raciale.
  • porter plainte par voie de procédure judiciaire ou administrative (conciliation) et compter sur l’application des sanctions appropriées pour les auteurs de discrimination.

source: ec.europe.eu

En France, la lutte contre les discriminations est à la charge de la HALDE (Haute Autorité de Lutte contre les Discriminations et pour l’Egalité).

Cliquez sur l’affiche ci-dessous pour voir les travaux d’étudiants dans les métiers de l’information autour de la HALDE:

source: www.pedagogie.ac-nantes.fr

Les notes d’exposés sont arrivées (4è)

Les exposés que vous avez réalisés sur un ou une défenseur des libertés sont notés, rendez-vous sur l’Atelier de l’Astrolabe pour voir vos résultats , très corrects dans l’ensemble.

Pour trouver rapidement votre article cliquez sur votre classe dans la rubrique catégorie. Les notes se trouve dans le commentaire sous votre article.

Pour illustrer cet article, les deux images réalisées avec Wordle qui correspondent le mieux à ce qui était attendu. Gandhi a été fait par Maéva (4C), Rosa Parks par Anthony et Dylan B. (4B)

Image réalisée à partir du logiciel en ligne "Wordle" (par Maéva 4C)

Image réalisée à partir du logiciel en ligne "Wordle" (par Anthony et Dylan B. 4B)