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Archives pour la catégorie ‘La période révolutionnaire (1789-1815)’

La Révolution française et l’Empire, par David

Dessin de David pour le Serment du Jeu de Paume, 1791, conservé au Musée national de Versailles

Objectifs:

Découvrir et connaître les grands moments de la période de la Révolution et de l’Empire (1789-1815) à travers l’œuvre d’un artiste contemporain des évènements:

Jacques-Louis David

Vous ferez la biographie de ce peintre, intégrerez ces œuvres sur une frise chronologique et analyserez l’un de ses tableaux.

Des compétences:

C1: Écrire

C4: S’informer, se documenter + Créer, produire, exploiter des données

C5: Les repères + Analyser un tableau

TEMPS 1: Découvrir l’artiste et son œuvre

=> Ouvrir le document .odt ci dessous:

bio de david (fiche élève)

=> Enregistrez-le dans le dossier « La révolution et l’empire par David » dans le dossier « travail » de votre classe (en indiquant vos prénoms)

=> A partir des deux sites ci-dessous, complétez la fiche (1 seule page).

Vous devez rédiger, utiliser un vocabulaire simple (il faudra connaître cette biographie) et donnez quelques définitions si nécessaire.

Vous devez également illustrer votre fiche.

TEMPS 2: David témoin de la Révolution et de l’Empire

=> Ouvrir le document .odt ci dessous

chrono et analyse de david 1789-1815 (fiche élève)

=> Enregistrez-le dans le dossier « La révolution et l’empire par David » dans le dossier « travail » de votre classe (en indiquant vos prénoms)

Allez sur le site suivant (attention, il y a 2 pages!):

http://www.histoire-image.org/site/rech/resultat.php?d=1&a=13

Placez les œuvres de David sur la frise comme pour le modèle présenté (Le Serment du Jeu de Paume => Attention s’il s’agit d’un évènement historique, placez-le à la date de l’évènement, pas de la réalisation du tableau)

Un point, nom, date et une illustration pour chaque (plus ou moins grande selon l’importance si vous avez peur de manquer de place…n’oubliez pas que l’on peut « zoomer » si nécessaire)

David n’a pas peint toute la Révolution!

A partir de la frise du manuel, p:77, placez les grands évènements manquants sur sur votre frise (avec une autre couleur/forme)

TEMPS 3: Analyser une oeuvre de David , un artiste engagé

Après correction en classe des Temps 1 et 2

Choisissez l’œuvre que vous préférez et analysez-la en suivant la méthode indiquée.

Vous expliquerez en quoi cette œuvre est le témoignage d’un artiste engagé, de manières différentes selon les périodes.

Vous trouverez de précieuses informations sur le site de L’Histoire par l’Image:

http://www.histoire-image.org/site/rech/resultat.php?d=1&a=13

Pour approfondir la méthode d’analyse vous pouvez consultez ce site:

http://histoire-des-arts.over-blog.org/pages/Analyse_dune_oeuvre_dart_methodologie-4149609.html

Révolutions!

"Attention, chute de dictateur" par Chappatte, 12 février 2011, (c) Global Cartoons

A l’occasion du chapitre sur la révolution française, nous abordons en classe l’actualité du « Printemps arabe » et notamment les révolutions libyenne et tunisienne.

Le « Printemps arabe »: cette expression désigne l’ensemble des mouvements révolutionnaires qui touche les pays d’Afrique du Nord et du Moyen-Orient depuis le mois de décembre 2010 et les premières manifestations tunisiennes. Ces révoltes populaires visent les dirigeants qui sont installés et accrochés au pouvoir depuis plus de vingt et qui, s’ils sont maintenus un régime républicain de façade, imposent en réalité une dictature. Les revendications du peuple concernent avant tout l’amélioration du niveau de vie et la demande de libertés, réprimées par les dirigeants. Deux hommes ont déjà été contraints de quitter le pouvoir: le tunisien Ben Ali, le 14 janvier 2011 (après 23 ans au pouvoir)et l’égyptien Hosni Mubarak le 11 février (29 ans à la présidence de la République). Le prochain sur la liste pourrait être le colonel Kadhafi, au pouvoir depuis 41 ans, et contre lequel une coalition internationale mène une guerre sous mandat de l’ONU.

Carte du "Printemps arabe" (source: 1jour1actu.com, (c) Jennifer Le Bot)

Les reportages entendus et vus en classe:

« Benghazi, ville libérée » sur RFI

« La révolution de Jasmin » sur France 3

Les 4C doivent pour vendredi étudier (présentation, description, explication) les deux documents ci-dessous qui donnent une vision occidentale de la révolution en Tunisie:

"Le nouveau monde arabe", par Chappatte, d'après Delacroix, 5 mars 2011, (c) Global Cartoons

Une du journal Libération, 15-16 janvier 2011

Pour en savoir plus sur ce thème, un article de La Passerelle de M. Grange: http://lewebpedagogique.com/lapasserelle/2011/03/06/ouvrons-loeil-marianne-2-0/

Dossier complet sur le site du Courrier International: « Monde arabe: révolutions en marche! »

Merci aussi à M. Lannoy, maître de la Taverne de l’Histoire!

Biographie « artistique » d’un révolutionnaire français

La prise de la Bastille, peinture de Jean-Pierre Louis Laurent Houel, 1789 (source: wikimediacommons, bnf)

Objectif de la séance:

Faire la biographie d’un personnage de la Révolution française à partir du logiciels Textorizer et Wordle.

Publier votre travail sur le blog L’Atelier de l’Astrolabe.

Déroulement de la séance:

1. Choisissez un personnage (dans votre manuel ou sur le site revolution.1789.free.fr)

Créez un article sur le blog dont le titre doit reprendre le nom de votre personnage (et le votre)

2. Trouvez au moins 2 pages internet qui présentent (assez longuement) ce personnage.

Notez bien l’adresse de ces pages dans votre article, ce sont vos sources.

3. Faites un « copier-coller » des deux biographies sur le site de Wordle.

Relevez les mots qui semblent le plus importants et insérez cette image dans votre article.

4. Rédigez votre propre biographie en complétant la fiche distribuée.

5. Ecrivez votre texte dans Wordle (n’hésitez pas à écrire plusieurs fois les informations les plus importantes pour qu’elles apparaissent en plus grand)

Insérez l’image obtenue dans votre article.

6. Choisissez une image de votre personnage (vérifiez qu’elle est libre de droit ; pour éviter tout problème je vous conseille le site Wikimedia Commons) insérez-la dans votre article.

7. Faites un « copier-coller » de l’adresse de l’image (utilisez Mozilla Firefox comme navigateur) et du texte de votre biographie dans les cases prévues à cet effet sur le site Textorizer.

Insérez l’image obtenue dans votre article.

8. Ajoutez des mots-clés et des catégories à votre article, relisez-le puis cliquez sur « soumettre à la relecture »

Liens:

L’Atelier de l’Astrolabe: http://lewebpedagogique.com/latelierdelastrolabe

Textorizer : http://textorizer.whatfettle.com/

Wordle: http://www.wordle.net/

Bonus:

1. Posez une question sur un des personnages présenté par l’un de vos camarades en utilisant les commentaires.

2. Répondez à la question posée.

Exemple à partir de la prise de la Bastille, le 14 juillet 1789:

Avec Wordle:

Wordle: Bastille

Avec Textorizer:

(le résultat est plus « parlant » avec les portraits de personnages…)

Prise_de_la_Bastille