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La Révolution française et l’Empire, par David

Dessin de David pour le Serment du Jeu de Paume, 1791, conservé au Musée national de Versailles

Objectifs:

Découvrir et connaître les grands moments de la période de la Révolution et de l’Empire (1789-1815) à travers l’œuvre d’un artiste contemporain des évènements:

Jacques-Louis David

Vous ferez la biographie de ce peintre, intégrerez ces œuvres sur une frise chronologique et analyserez l’un de ses tableaux.

Des compétences:

C1: Écrire

C4: S’informer, se documenter + Créer, produire, exploiter des données

C5: Les repères + Analyser un tableau

TEMPS 1: Découvrir l’artiste et son œuvre

=> Ouvrir le document .odt ci dessous:

bio de david (fiche élève)

=> Enregistrez-le dans le dossier « La révolution et l’empire par David » dans le dossier « travail » de votre classe (en indiquant vos prénoms)

=> A partir des deux sites ci-dessous, complétez la fiche (1 seule page).

Vous devez rédiger, utiliser un vocabulaire simple (il faudra connaître cette biographie) et donnez quelques définitions si nécessaire.

Vous devez également illustrer votre fiche.

TEMPS 2: David témoin de la Révolution et de l’Empire

=> Ouvrir le document .odt ci dessous

chrono et analyse de david 1789-1815 (fiche élève)

=> Enregistrez-le dans le dossier « La révolution et l’empire par David » dans le dossier « travail » de votre classe (en indiquant vos prénoms)

Allez sur le site suivant (attention, il y a 2 pages!):

http://www.histoire-image.org/site/rech/resultat.php?d=1&a=13

Placez les œuvres de David sur la frise comme pour le modèle présenté (Le Serment du Jeu de Paume => Attention s’il s’agit d’un évènement historique, placez-le à la date de l’évènement, pas de la réalisation du tableau)

Un point, nom, date et une illustration pour chaque (plus ou moins grande selon l’importance si vous avez peur de manquer de place…n’oubliez pas que l’on peut « zoomer » si nécessaire)

David n’a pas peint toute la Révolution!

A partir de la frise du manuel, p:77, placez les grands évènements manquants sur sur votre frise (avec une autre couleur/forme)

TEMPS 3: Analyser une oeuvre de David , un artiste engagé

Après correction en classe des Temps 1 et 2

Choisissez l’œuvre que vous préférez et analysez-la en suivant la méthode indiquée.

Vous expliquerez en quoi cette œuvre est le témoignage d’un artiste engagé, de manières différentes selon les périodes.

Vous trouverez de précieuses informations sur le site de L’Histoire par l’Image:

http://www.histoire-image.org/site/rech/resultat.php?d=1&a=13

Pour approfondir la méthode d’analyse vous pouvez consultez ce site:

http://histoire-des-arts.over-blog.org/pages/Analyse_dune_oeuvre_dart_methodologie-4149609.html

Les difficultés du règne de Louis XVI (aide à la correction)

L'image à analyser: gravure anonyme de 1789, musée Carnavalet, Paris. Sur la pierre on peut lire "Taille, impôts, corvées".

Méthode de l’analyse:

1. Présenter : donner la nature, l’auteur, la date (et le contexte) et le sujet principal de l’œuvre.

2. Décrire: Il faut dire comment est composée l’image et dire ce que l’on y voit.
Vous pouvez faire un schéma si cela peut vous aider.
3. Expliquer: il faut dire le sens de cette image, ce qu’elle dit de son époque.
Vous devez vous appuyer sur les connaissances du cours pour cette partie.
Utilisez un vocabulaire précis.

Un point sur le contexte:

Le royaume de Louis XVI (1774-1792)

UNE SOCIÉTÉ D’ORDRES : Clergé (ceux qui prient) – Noblesse (ceux qui se battent) – Tiers-état(tous les autres, soit 97% de la population)
UNE SOCIÉTÉ INÉGALITAIRE : le clergé et la noblesse sont des ordres privilégiés : ils ne paient pas d’impôts au roi (la taille, la gabelle) et en font payer aux tiers-état (la dîme pour le clergé, les corvées et les taxes pour les nobles).
Il y a également des inégalités à l’intérieur des ordres (il y a des petits nobles qui ne vivent pas dans le faste de Versailles, des curés de campagne miséreux, et de riches bourgeois font partie du tiers-état).
UNE SOCIÉTÉ EN CRISE: le royaume est en situation de déficit budgétaire : les dépenses sont supérieures aux recettes et la dette augmente. Pour augmenter les recettes il faut augmenter les impôts et faire payer les privilégiés. Comme tout le monde refuse, le roi convoque les états généraux en 1788. Pour connaître l’avis du peuple, le roi demande la rédaction de cahiers de doléances, par ordre.

D’autres caricatures:

"A faut espérer que ce jeu là finira bientôt", autre gravure de 1789, étudiée en classe.

Caricature à voir dans votre manuel

"Ca n'durera pas toujours", autre gravure de 1789, également dans votre manuel.

Henri IV ne reconnaît plus son "fils": la monarchie est déchue (fin XVIIIème siècle, après 1789)

Référence au film Ridicule:

Pourquoi ne pas utiliser le film de Patrice Leconte, étudié en cours, pour expliquer l’image. Rappelez-vous ces paysans de la Dombes qui sont méprisés par la cour du roi…

Pour vous rafraîchir la mémoire, une des scènes vue en classe:

Image de prévisualisation YouTube

En bonus, la scène du duel que vous vouliez tant voir:

Image de prévisualisation YouTube

Biographie « artistique » d’un révolutionnaire français

La prise de la Bastille, peinture de Jean-Pierre Louis Laurent Houel, 1789 (source: wikimediacommons, bnf)

Objectif de la séance:

Faire la biographie d’un personnage de la Révolution française à partir du logiciels Textorizer et Wordle.

Publier votre travail sur le blog L’Atelier de l’Astrolabe.

Déroulement de la séance:

1. Choisissez un personnage (dans votre manuel ou sur le site revolution.1789.free.fr)

Créez un article sur le blog dont le titre doit reprendre le nom de votre personnage (et le votre)

2. Trouvez au moins 2 pages internet qui présentent (assez longuement) ce personnage.

Notez bien l’adresse de ces pages dans votre article, ce sont vos sources.

3. Faites un « copier-coller » des deux biographies sur le site de Wordle.

Relevez les mots qui semblent le plus importants et insérez cette image dans votre article.

4. Rédigez votre propre biographie en complétant la fiche distribuée.

5. Ecrivez votre texte dans Wordle (n’hésitez pas à écrire plusieurs fois les informations les plus importantes pour qu’elles apparaissent en plus grand)

Insérez l’image obtenue dans votre article.

6. Choisissez une image de votre personnage (vérifiez qu’elle est libre de droit ; pour éviter tout problème je vous conseille le site Wikimedia Commons) insérez-la dans votre article.

7. Faites un « copier-coller » de l’adresse de l’image (utilisez Mozilla Firefox comme navigateur) et du texte de votre biographie dans les cases prévues à cet effet sur le site Textorizer.

Insérez l’image obtenue dans votre article.

8. Ajoutez des mots-clés et des catégories à votre article, relisez-le puis cliquez sur « soumettre à la relecture »

Liens:

L’Atelier de l’Astrolabe: http://lewebpedagogique.com/latelierdelastrolabe

Textorizer : http://textorizer.whatfettle.com/

Wordle: http://www.wordle.net/

Bonus:

1. Posez une question sur un des personnages présenté par l’un de vos camarades en utilisant les commentaires.

2. Répondez à la question posée.

Exemple à partir de la prise de la Bastille, le 14 juillet 1789:

Avec Wordle:

Wordle: Bastille

Avec Textorizer:

(le résultat est plus « parlant » avec les portraits de personnages…)

Prise_de_la_Bastille