Je me lance … CRPE 2010

Deux Trois Quatre journées 1/2 off cette semaine :

• lundi après-midi : je viens de récupérer ma fille à midi avec 38.2° donc pas classe cet après-midi (Grrrr !)
• mardi : carnaval le matin à la crèche pour Victor et l’après midi à la maternelle pour ma fille, le soir réunion FCPE
• jeudi : ORL à l’hôpital pour mon fils (mon mari prend sa journée pour s’occuper de notre fille !)
• Vendredi matin : ma fille a une angine blanche, je la garde au chaud jusqu’à la fin de la semaine (super !!!)
• Vendredi après-midi : réunion du bureau pour la crèche (je suis secrétaire de l’asso !!!)

Je peux aussi rajouter le mercredi qui n’est jamais très productif ! Mais je vais faire le maximum …

– Mathématiques : la géométrie dans l’espace (partie savoirs + exos d’application)

– Français : l’oral, les réalités sonores (j’avais laissé tomber ce chapitre sur l’oral mais avant d’attaquer celui sur l’orthographe, je me dis qu’il faut au moins que je fasse ça)

– Grammaire : les connecteurs et le discours

– Géographie : les grandes étapes de la construction européenne

– Histoire : la XIXème siècle, l’industrialisation (j’ai l’impression que c’est encore interminable comme chapitre !)

– Sciences : la lumière et les ombres + le système solaire et voir la partie didactique sur l’énergie

– LDJ : faire l’exposé + lire 5 livres de LDJ et regarder les questions du CNED

– EOE1 : les partenaires de l’école

– EPS : les acteurs et l’approche pédagogique + travailler exposé

Y a plus qu’à comme on dit ….

Une semaine chargée en émotion, c’est le moins que l’on puisse dire … Encore merci à toutes pour vos encouragements. Cette semaine n’a donc pas été très productive mais en tout cas j’ai pu voir que mon homme tenait autant que moi à ce que je réussisse au concours et qu’il veut absolument que je fasse quelque chose qui me plaise. Je me rend compte que mon choix, que je considérais comme égoïste par rapport à ma famille (sacrifices financiers, sacrifices en temps dispo), est en fait notre choix à tous les deux et qu’il ne me repprochera rien si ça bouleverse notre vie familiale. C’est super important pour moi !

Pour cette semaine (en rouge ce’st fait):

– Géographie : Qu’est -ce que l’Europe ? L’union européenne : un centre et ses périphéries C’est plus simple que le chapitre sur la France, tant mieux, je commençais à désespérer !

– Mathématiques : Enseignement des transformations planes + exercice type concours sur ce sujet

– Français : dysphasie, dyspraxie et autres troubles

– Grammaire : les formes verbales Toujours aussi tordue cette partie sur la grammaire de texte. Je fais appel à vous si vous avez des exercices d’applications ou des annales sur ce sujet car je ne maitrise pas du tout.

– Histoire : revoir les temps modernes (au moins une partie !!!) et compléter avec les suppléments du CNED mis récemment en ligne. Pas mécontente d’avoir terminé avec cette partie. Mais je sens que le pire est à venir !

– Sciences : l’énergie (partie savoirs uniquement).

– LDJ : faire l’exposé et s’entraîner à la lecture. Je me suis enregistrée lors de ma lecture de l’album. Je tiens 2 min 30 en prenant vraiment mon temps. J’espère que c’est suffisant. Si je trouve comment l’on insère des fichiers audio, je vous mettrai tout ça en ligne sur le blog et vous pourrez me dire ce que vous en pensez (on ne se moque pas, j’ai découvert que j’avais une voix horrible !!!)

– EPS : reprendre la course (1 footing ce serait déjà bien !) + ressources et dvpt de l’enfant

– Oral pro : culture et savoirs. J’ai tellement retourné le sujet d’oral pro de 2007 dans tous les sens pour faire mon exposé que l’on peut dire que j’ai lu tout ce que j’avais sur la culture (et pourtant je n’arrive toujours pas à faire quelque chose de correct sur le dossier proposé).

Pas si mal pour finir par rapport à mon planning mais beaucoup de temps de perdu !!! Et c’est ce qui va me manquer le plus pour préparer au mieux le concours.

Et bien, ça faisait longtemps ! Mais comme vous avez pu le voir, j’étais moyennement motivée cette semaine, du coup, faute de travailler, je me suis remise à lire des oeuvres jeunesse.

– Liste cycle 3 :

– Entre fleuve et canal de Nadine Brun Cosme : J’ai choisi ce livre au hasard et surprise : il faisait partie de la liste officielle. C’est un album très compliqué qui évoque la souffrance d’un enfant qui voit ses parents se séparer. Je n’ai pas du tout accroché (mais je m’en étais douté en prenant ce livre !).

– Hors liste :

– La forêt des pandas de Guillaume Olive et He Zhihong : c’est l’histoire d’un petit chinois qui vit dans les montagnes en compagnie de ses grands-parents. Un jour, il découvre dans la forêt un petit panda blessé et abandonné … Un récit sur fond écologique (espèces menacées, destruction habitat des pandas) mais aussi quelques aperçus de la société chinoise.

– Histoire à dormir debout de Maryvette Balcou. Entre album et roman, ce livre fait référence aux enfants perdus qui vivent un cauchemar, ces « enfants cierges » qui ont appris à dormir debout, les yeux grand ouverts : des enfants des rues qui, par crainte d’être dévorés par les « hommes loups » pendant leur sommeil, ne peuvent jamais trouver le repos, vivant dans la terreur, la faim, le manque. Un thème très difficile !

– Le livre de la jungle de Rudyard Kipling. On connait tous les aventures de Mowgli en dessin animé. L’histoire originale est bien entendue différente. Certes, enfant perdu, il est élevé parmi les loups sous la protection de la panthère Baghera et de l’ours Baloo, mais les ressemblances s’arrêtent là. J’ai adoré !

– Pas-du-tout-un-carton ! d’Antoinette Portis ou les mille et une manière d’utiliser un carton autrement que comme un carton. Un livre sur la différence de point de vue entre un enfant et ses parents par exemple. Il peut m’être utile pour mon exposé. On ne sait jamais.

Il faut vraiment que je me remette à lire plus régulièrement. Ca me détend et j’adore ça !

Je me suis lancée dans la préparation de la première partie de l’épreuve pour voir un peu à quoi ça ressemble et histoire de m’entraîner avant de faire celui du CNED. Avec Fred, nous nous sommes mis d’accord pour nous entraîner avec ce sujet (session 2007) :

cliquez ici

Et bien, ça a vraiment été laborieux !!! Je ne sais pas ce que vous en pensez mais pour moi :

• j’ai eu du mal à rentrer dans les textes
• OK tous ces textes abordent la culture à l’école mais pour arriver à faire des rapprochements entre eux, à les comparer, je ne vois pas bien comment faire
• je n’arrive pas à sortir un plan cohérent
• je me demande si l’on peut considérer ce sujet comme « facile » et dans ce cas, j’ai bien du soucis à me faire !

Ce que je vous propose, c’est que l’on soit plusieurs à « s’entraîner » avec ce sujet et que l’on échange via les commentaires nos impressions, nos propositions de plan, …

J’ai aussi une autre question : pourquoi au début du texte 1, le terme « cependant » est souligné ?

« L’exigence démocratique – l’exigence d’égalité, le principe d’égalité inhérent aux démocraties modernes – a cependant déplacé l’idéal éducatif. »

A mon avis, c’est le genre de question qui vient après l’exposé !

Merci à toutes celles (et tous ceux – mais il me semble que mes lectrices soient toutes des filles) qui vont tenter l’expérience et nous la faire partager.

Tout ça prend forme pour 2011 … Vous trouverez ci-joint les exemples de sujets pour 2011 mis en ligne sur le site de l’éducation nationale :

cliquez ici

En gros, mis à part la partie didatique qui est absente, ça me semble à peu près la même chose que cette année …

En espérant que nous n’ayons pas besoin de nous présenter !!!!!

Merci à toutes pour vos encouragements. C’est décidé : je continue à bosser ce concours comme si mon mari n’était pas muté :

1. Parce que de toute façon, je ne suis pas sure de réussir (c’est ma première tentative) et donc ça ne sert à rien de me faire des noeuds au cerveau en avance de phase.
2. Parce que si je le loupe, ce sera toujours ça de révisé pour l’épreuve de Septembre 2010 ! Une petite longueur d’avance sur les nouveaux candidats ne sera pas un mal !
3. Parce que si je réussis, j’aurai peut-être finalement un poste pas trop loin de chez moi
4. Parce que si je réussis et que j’ai un poste super loin de chez moi et que je le sais au dernier moment, il sera toujours temps de trouver une solution (envisager un 50 % si c’est possible ou arriver à inscrire mes enfants le jour de la prérentrée dans l’établissement dans lequel je serai affectée et trouver une maison et déménager en 15 jours ! si si il faut y croire !)

Tout ça pour dire que je reprends les révisions …Bon, je fais ma maligne en disant que je fais comme si de rien était mais ceux qui me connaissent sauront qu’en fait je vais angoisser à mort tant que tout ne sera pas planifié !

Pas trop le moral. Nous venons d’apprendre que mon mari serait peut-être muté cet été sur Paris intra-muros alors qu’il était question de rester en Gironde jusqu’à maintenant. Du coup, je m’étais inscrite uniquement dans cette académie. De toute façon, pour lui ce sera du « célibat géographique » comme on dit dans l’armée car il est hors de question que je m’installe à Paris avec les petits (trop cher, qualité de vie qui ne nous conviendrait pas, … ). Alors, je m’interroge …

 
Admettons, je dis bien « admettons », que nous réussissions le concours. Nous le saurons normalement vers mi Juillet il me semble. Et ensuite, ça se passe comment ? On fait des choix ?
Apparamment, on serait en classe dès la rentrée mais savez-vous quand on sera informé de notre affectation ? Par exemple, si l’on te dit 2 ou 3 jours avant la rentrée des classes que tu as un poste à + de 100 km de chez toi, c’est possible ? Je dis ça parcequ’en étant seule avec mes loulous, c’est un peu juste pour prévoir un éventuel déménagement et des inscriptions à temps pour les écoles !
Tous ces problèmes pratiques me parasitent le cerveau et j’ai bien du mal à me focaliser sur le concours. En gros, je me dis que c’est pas la peine que je continue à sacrifier l’année à réviser si au bout du compte, je ne pourrai pas m’organiser à la rentrée.

D’autres sont dans le même cas que moi, je suppose. Vous avez prévu de faire comment ?

Encore une semaine qui commence mal. Je viens de passer la matinée dans la salle d’attente du docteur avec mon petit loulou ce matin qui s’est réveillé avec 39,8°. Bilan : grosse otite + sinusite avec bilan ORL jeudi matin à faire puis un autre le jeudi suivant pour planifier une éventuelle intervention ! Enfin, c’est la vie … Priorité à ma famille !

En espérant qu’il n’y ait pas d’autres imprévus, voilà mon planning :

– Géographie : Qu’est -ce que l’Europe ? L’union européenne : un centre et ses périphéries

– Mathématiques : Enseignement des transformations planes + exercice type concours sur ce sujet

– Français : dysphasie, dyspraxie et autres troubles

– Grammaire : les formes verbales

– Histoire : revoir les temps modernes (au moins une partie !!!) et compléter avec les suppléments du CNED mis récemment en ligne

– Sciences : l’énergie (partie savoirs uniquement)

– LDJ : faire l’exposé et s’entraîner à la lecture

– EPS : reprendre la course (1 footing ce serait déjà bien !) + ressources et dvpt de l’enfant

– Oral pro : culture et savoirs

Tout ça me semble très optimiste !!!

Déjà !! Je commence à stresser grave car à part les maths, je ne suis pas sûre de boucler le programme dans les autres matières et encore moins de pouvoir faire des annales … Je me dis que j’ai terminé mes stages et que je vais avoir un peu plus de temps pour bosser mais les vacances approchent ! Impossible de bosser en journée avec les deux petits ! Enfin, j’ai au moins fait ce que j’avais prévu cette semaine :

– Géographie : revoir le chapitre sur la France  Si si, j’ai fait ça lundi soir et je ne m’en souviens déjà plus … C’est terrible !

– Sciences : revoir tout le chapitre “unité et diversité du vivant” Ca me semble plus facile à retenir. Peut-être parce que c’est plus mon domaine même si ce sont des nouvelles notions pour moi – je n’étais pas familière avec le cycle de développement du phasme ou du collembre …

– Maths : transformations du plan (partie théorique) Pas de soucis particulier sur ce chapitre. Il me reste à faire le point sur la partie enseignement et refaire quelques exercices type concours sur ce sujet.

– Français : dyslexie et dysorthographie Intéressant mais je ne pense pas que ce soit d’une grande utilité pour le concours (pour l’oral pro éventuellement).

– Histoire : l’époque napoléonienne. J’ai enfin bouclé le chapitre 3 du CNED. Je n’ai « plus qu’à » revoir tout ça la semaine prochaine et à compléter avec les mises à jour du CNED.

La semaine prochaine va commencer par une visite chez le médecin (et une demie journée de perdue !) pour mon fils (Fièvre depuis hier midi et 40,4° aujourd’hui !). J’espère que je pourrai tout de même avancer !

C’est vite passé et ça a été un régal.

 J’ai fait une première semaine avec une instit de moyenne section que je connaissais et qui, pour l’occasion, a fait un planning d’enfer afin de me montrer plein de choses différentes. Elle m’a laissé gérer des ateliers et surtout nous avons travaillé le livre Ferme les yeux que je souhaite présenter pour l’épreuve de LDJ (à raison d’1/2 h chaque matin soit 4 séances).  Ca m’a donné plein d’idées pour la partie « exploitation pédagogique » de l’exposé. C’était très intéressant d’observer les réactions des enfants et de voir comment les guider pour comprendre cet album assez compliqué . Ca m’a permis de me rendre compte que, pour l’oral, il faudra bien prendre en compte le niveau « durée de séance » car au bout d’1/2 heure de travail sur l’album on a perdu l’ensemble des élèves ! C’est pareil pour toutes les autres activités d’ailleurs !

Cette semaine, j’ai voyagé dans une autre école maternelle où j’ai pu observer tous les niveaux. J’ai à nouveau retravaillé avec des moyennes sections. C’est là que l’on voit que chaque instit fait comme il le sent et qu’il est libre de sa pédagogie. J’adore ça ! Au final, les enfants auront appris les mêmes choses mais avec des chemins différents … Je suis tombée en admiration devant la maîtresse de grande section qui gère sa classe d’une main de fer sans pour autant crier. Respect ! En tout cas, ses élèves me semblent bien plus avancés que des CP vus il y a deux semaines dans mon stage précédent (genre en GS,  ils savent déjà que le son « on » s’écrit [o + n] mais aussi [o + m] quand il est suivi du b et du p). Je suis aussi restée une matinée avec des petites sections (l’après midi sieste donc pas vraiment d’intérêt).

 En tout cas, j’ai la tête pleine à craquer d’idées pour l’éventualité où j’aurai ce concours et que je me retrouve en maternelle. J’ai pu poser plein de questions sur le cahier journal, les fiches de prép, les conseils de cycle, les AVS et EVS. Ca me permet aussi de dédramatiser septembre prochain au cas où … J’ai, en effet, pu tester mon autorité, voir que j’étais capable de « gérer », de m’organiser, de faire plein de choses en même temps sans pour autant perdre le fil ! Je confirme ce que je pensais déjà : le concours c’est beaucoup de travail mais la gestion d’une classe, c’est encore plus de temps à bosser pour préparer la journée !!

Si j’avais un choix à faire entre élémentaire et maternelle, je crois que je m’orienterais plutôt vers la maternelle. Mais bon, continuons à bosser pour réussir en avril puis en juin et ensuite on verra …