EOE : la scolarisation des tout-petits
Oral pro 27 mai 2010, 21:28Tout ça me permet de bosser et de voir les notions au fur et à mesure. C’est pas mal comme système finalement …
Je vous propose ce sujet (je vais essayer de voir ça demain ou ce WE) :
La scolarisation des tout-petits
Bon courage …
7 commentaires à “EOE : la scolarisation des tout-petits”
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28 mai 2010 à 10:48
salut, je n’arrive pas à ouvrir ton lien, c’es quel sujet? de quel groupe et quelle année?
Merci et courage…
28 mai 2010 à 10:51
Alors si tu arrives sur la page 2shared, il faut que tu cliques tout en bas de l’encadré sur « Save file to your PC: click here »
Ca marche ??
28 mai 2010 à 11:42
OK , j’ai! Merci, je le regarde cet aprem.
28 mai 2010 à 16:14
Voilà ce que je propose :
1. Etat des lieux de la scolarisation dès 2 ans
* Rappel historique EM :
– Salles d’asile (1826)
– Dvpt des salles d’asiles ss gvt Guizot (1936)
– Echec de Marie Pape Carpentier de changer le fonctionnement de l’institution mais le terme EM est employé pour la première fois
– Loi Ferry (1881) : naissance de l’EM publique, laïque, gratuite, mixte et non obligatoire (texte 3)
– Travaux de P. Kergomard pour :
. Respect du petit enfant.
. Pas d’exercices trop scolaires.
. Le jeu comme forme naturelle de l’activité du petit enfant.
. L’approfondissement de la psychologie de l’enfant.
. L’adaptation des locaux d’accueil et du mobilier.
– 1989 : ecole primaire organisée en cycles avec GS charnière C1 et C2
– 1995 : premiers pgms pour l’EM
De nos jours accueille de pratiquement tous les enfants de plus de 3 ans
* Accueil des tout-petits
Institutionnellement EM accueille des enfants de 2 à 6 ans mais scolarisation à 2 ans ne cesse de diminuer (Texte 2 : 35 % mais en 2005 21 %) ? manque de places fonction des places dispo ? Ne sont pas comptés dans les effectifs pour ouverture de classe.
Cas particulier des ZEP (1981 : pour lutter contre l’échec scolaire et les inégalités sociales devant l’école avec de nouvelles mesures en 1989 notamment développer l’accueil dès 2 ans)
Spécificité par rapport à nos voisins européens (sauf Belges)
2. Difficultés liées à l’accueil des tout-petits
– Les besoins physiologiques :
* Propreté
* Vulnérable à toute agression et tout bouleversement qui contrarie ses rythmes vitaux, de sommeil et d’alimentation. Il mange lentement, a besoin d’une collation car – de réserve qu’un enfant plus âgé. Ils doivent pouvoir se reposer dès qu’ils en sentent le besoin (donc pas forcément aux heures rythme de ces enfants ( texte 1 + 3)
– Relation avec l’adulte
* séparation avec les parents : durée de présence dans la structure, présence ou non des parents pendant les phases d’accueil (Texte 1)
* Relation personnalisée avec l’adulte : moments de maternage, échanges langagiers individualisés (donc nécessite ou peu d’élèves ou bcp d’adultes) (Texte 3 + texte 2 : groupes de 26 non adaptés)
– Besoins d’expérimentation, de manipulation, d’expression motrice. Il va tout tester avec ces 5 sens Nécessite des locaux adaptés avec place suff, aménagement permettant le mouvement, mobilier adapté, sécurisation jeux (pièces pouvant êtres mises à la bouche) (texte 1)
3. Avantage de la scolarisation des tout-petits
En dehors du fait que l’Em est gratuite pour les usagers (par rapport aux autres systèmes d’accueil) mais par contre coût pour les communes (ATSEM, aménagement des locaux) et pour l’Etat (Enseignant)
– Texte 2 : fréquentation EM aboutit à une baisse des taux de redoublements qui est d’autant plus forte que la fréquentation a été longue cpdt diff entre ceux qui l’ont fréquenté 3 ans et ceux 4 ans assez faible
– Ecole fait grandir très vite (reprise paragraphe 2 texte 1) mais pour cela conditions particulières abordées précédemment
CCL : polémique sur les jardins d’éveil
29 mai 2010 à 12:52
Salut, je suis d’accord avec ton plan, j’ai les mêmes parties à une nuance près: j’ai aussi parlé des inconvéniens de la scolarisation des 2 ans et surtout à partir du texte 3.
En même temps je suis archi contre cette scolaristaion à 2 ans et je ne peux que me mobiliser avec des textes comme celà.
Un nouveau sujet?
29 mai 2010 à 13:21
Je met rapidement en ligne un autre sujet … Ca m’oblige à avancer. C’est vraiment bien comme système !
3 juin 2010 à 16:57
Alors, moi, je propose un plan un ptit peu différent:
Le voici!!!
I – L’école à 2 ans: un sujet qui fait débat:
1- Les défenseurs:
Souvent plus du côté des syndicats enseignant, asso de parents d’élève.
*effet positif sur l’intégration et la réussite scolaire (texte 2), particulièrement vrai en ZEP.
*MAnque de structure d’accueil pour les enfants de 0 à 3ans.
utilité sociale de l’école
2- Contre:
plutôt du côté des pédagogues comme BENTOLILA, pédiatres et psychiatres.
*(texte 3) BENTOLILA « Avant l’heure, c’est pas l’heure »: enfant immature sur le plan affectif et psychomoteur. Les élèves ont besoin entre 2 et 3ans qu’ont satisfassent à leurs besoins or, pas assez de personnes par rapport aux nombres d’enfants. Besoin d’une présence plus importante d’adulte référent.
*Difficultés de répondre aux rythmes perso de tous les enfants.
*Personnalité/ Identité pas encore affirmée: collectif amène alors insécurité, mauvaise base.
=) loi d’orientation de 89: cet accueil est réservé aux enfants vivants dans un environnement sociale défavorisé: pari sur le rôle compensatoire en ce qui concerne le développement du langage.
II- Particularité des tout-petits et nécessité de mise en oeuvre particulière.
1 – Rythmer les temps et les espaces dans la classe:
*(texte 3) respect des rythmes biologiques et permet aux enfants de se sentir davantage en sécurité (texte 1)
*multiplier les espaces éveillant à leur curiosité, leurs sens.
* structuration du temps (ex: flûtes pour changer d’activité)
Apprentissage du « vivre ensemble-devenir élève » s’adapter à un nouvel environnement.
2 – Importance du rôle de l’adulte:
*Dans la structuration du langage (texte 3) fait partie de l’un des 5 domaine à école maternelle. Importance de l’étayage de l’adulte (BRUNER) mais tutorat =)développement socio-constructiviste
* Partenariat avec les familles et les partenaires de l’école (texte 1 et 3) =) co-éducation + un des devoirs de l’enseignant