EOE : l’école maternelle
Oral pro 27 mai 2010, 10:34Bon, ben … Cette fois-ci, y a plus qu’à comme on dit ! Alors, je vous propose de travailler sur le sujet suivant :
Sujet n°4 (Académie Orléans – Tours 2009) : l’école maternelle
Je trouve que les échanges via les commentaires sont assez constructifs donc n’hésitez pas à proposer votre plan …
10 commentaires à “EOE : l’école maternelle”
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27 mai 2010 à 10:54
ok, j’étudierai çà pendant la sieste du petit 🙂
27 mai 2010 à 13:22
Voici mon plan détaillé (avec intro et conclusion rédigés). J’ai fait un copier coller à partir d’un doc word et j’ai bien l’impression que le rendu est assez imbuvable… mais je ne sais pas comment faire autrement (si vous avez une idée…)
Le dossier proposé aborde le thème de l’école maternelle.
Il se compose de 3 documents relativement récents (2006 et 2007):
– L’école primaire – Bilan des résultats de l’Ecole : Doc officiel d’une instance nationale, le HCE. Etabli un bilan sur les missions de la maternelle et sur sa responsabilité éventuelle dans l’échec scolaire.
– Trois ans pour combler les inégalités : Article publié par M. MATHIEU dans le monde de l’éducation. Aborde les difficultés d’apprentissage du langage dans une maternelle de ZEP
– L’école maternelle a-telle une âme ? : Article publié par D. GALBAUD dans le Monde de l’Education.
Ce dossier conduit donc à s’interroger sur la place de l’école maternelle aujourd’hui.
Plan :
– Spécificité de la maternelle
– Missions de la maternelle
– Fonctionnement de la maternelle
1. Spécificité de la maternelle
a. Rappel historique : Des salles d’asile à la maternelle
– 19ème s : Révolution Industrielle -> Travail des femmes -> Que faire des enfants ?
? 1835 : Gouvernement Guizot généralise salle d’asile (accueil gratuit des 3-6 ans)
? 1845 : Echec de Marie PAPE CARPENTIER qui veut introduire instruction dans salle d’asile
? 1881 : FERRY crée les écoles maternelles (gratuites, laïques mais non obligatoires)
? Fin 19ème : Pauline KERGOMARD lutte pour prise en compte de la spécificité des jeunes enfants dans les écoles maternelle (matériel et pédagogie adaptée)
– 20ème s : Massification des enfants scolarisés en maternelle
? 1970 : Tous les enfants de 5ans sont scolarisés
? 1994 : Presque tous les enfants sont scolarisés en PS (Doc1)
? Ni jardin d’enfants, ni école élémentaire, la maternelle a su se forger son identité propre dès sa naissance à la fin du 19ème s (Doc 3)
b. Une spécificité française ?
La maternelle française fait figure de pionnière dans son fonctionnement. Mais tous les pays ne sont pas convaincus de l’importance de la préscolarisation pour la réussite future des élèves.
En Europe on distingue 2 modèles :
– Jardin d’enfant : lieu e socialisation et d’activités ludique (All, Danemark, Finlande, Suède)
– Ecole : Lieu de socialisation et de 1ère structuration des tout 1er savoirs (France, Espagne, Italie, PB, GB)
Quelle efficacité de ses différents systèmes (Doc 1) : s’appuyer sur les études PISA et PIRLS
2. Missions de la Maternelle
a. Rappel des programmes
Cycle 1 = « apprentissages premiers » (Doc1)
– S’approprier le langage
– Découvrir l’écrit
– Devenir élève
– Agir et s’exprimer avec son corps
– Découvrir le monde
– Percevoir, sentir, imaginer, créer
b. Les priorités de la maternelle
– Acquisition de compétences qui seront nécessaires à l’école élémentaire (Doc 1)
– Maitrise du langage (primordiale pour entrer notamment dans l’écrit) (Doc1)
– Socialisation en apprenant à vivre ensemble
– Formation de la personnalité
c. Quelle est sa part de responsabilité dans l’échec scolaire ?
– Responsabilité dans l’échec scolaire à long terme ne pouvant pas être éludée (Doc 1)
– Grande difficulté au niveau du langage repéré dans les maternelles de ZEP (Doc 2)
3. Un fonctionnement spécifique
L’école maternelle doit être axé sur l’accueil et le respect des besoins de l’enfant (Doc 3)
a. Organisation de l’espace
– Espaces de regroupement et d’isolement
– Coins jeux, peinture, bibliothèques
– Matériel de petite taille adapté aux enfants
b. Organisation du temps
– Adapté aux besoins physiologiques de l’enfant
– Sécurise l’enfant par sa régularité quotidienne
– Favorise prise de conscience progressive du temps qui passe
c. Une pédagogie adaptée
– Il ne s’agit pas de gaver les élèves de connaissance (Doc 2)
– Pédagogie du jeu, du projet, de l’activité
? Mais danger : (Doc 3) Disparition des coins, multiplication des exercices formels (=> Perte de l’âme de la maternelle ?)
Les débats autour de la maternelle sont fréquents. Ni école élémentaire, ni garderie elle présente une spécificité qu’il convient de conserver et respecter car elle joue un rôle prépondérant dans la maîtrise du langage et la socialisation des futurs élèves d’école élémentaire.
27 mai 2010 à 16:16
Voilà ce que j’aurais fait comme plan (pas aussi détaillé que AnneGa, mais y’a des ressemblances :-))
Problématique: Qu’attends-t-on de l’école maternelle aujourd’hui?
I L’histoire de l’école maternelle
– les salles d’asile
– Jules Ferry . Pauline Kergomard et ses idées
– L’école maternelle = lieu d’innovation (ex de Montessori)
– La maternelle aujourd’hui: 100% des élèves de 3 ans scolarisés. Grande confiance des parents.
II Les missions de l’école maternelle
– l’acceuil des enfants (à différencier de la garderie et du jardin d’enfants)
– apprentissages premiers : 6 domaines d’activités
– scolariser/ socialiser/ apprendre à maitriser des langages
– maitrise du langage oral
– problème en ZEP. Peut-on combattre les déterminismes sociaux? (Egalité des chances)
III Comment apprend-on à l’école maternelle?
– Péda fondée sur l’imitation, le jeu, l’invention
– Ludique
– Importance de l’organisation de l’espace. Disparition des coins jeux?
– Emploi du temps adapté
– Importance du jeu = activité normale de l’enfant
– Pb: l’école maternelle devient trop scolaire?
Voilà, à mon avis, il aurait fallu que j’étoffe pas mal pour tenir les 10 minutes 😉
27 mai 2010 à 16:17
Pfffffff ! Après 3 heures dessus, voici ce que je propose (finalement c’est assez proche de ce qu’a fait AnneGa) :
Problématique : les enjeux de l’EM
1. Historique de l’EM
– Salles d’asile (1826)
– Dvpt des salles d’asiles ss gvt Guizot (1936)
– Echec de Marie Pape Carpentier de changer le fonctionnement de l’institution mais le terme EM est employé pour la première fois
– Loi Ferry (1881) : naissance de l’EM publique, laïque, gratuite, mixte et non obligatoire (texte 3)
– Travaux de P. Kergomard pour :
Respect du petit enfant.
Pas d’exercices trop scolaires.
Le jeu comme forme naturelle de l’activité du petit enfant.
L’approfondissement de la psychologie de l’enfant.
L’adaptation des locaux d’accueil et du mobilier.
– 1989 : ecole primaire organisée en cycles avec GS charnière C1 et C2
– 1995 : premiers pgms pour l’EM
De nos jours accueille de pratiquement tous les enfants de plus de 3 ans (texte 1)
* Cas particulier des ZEP (déf), scolarisation à 2 ans encouragée (exte 2)
2. EM, une spécificité française :
A 4 ans -> Maj des enfants européens inscrits dans établissement pré-primaire même si fréquentation fac. Cpdt formes différentes :
– Jardins d’enfants All, DK, SU, Finl -> socialisation et jeu
– Ecoles mat : Bel, PB, Esp, It, Fce, GB – > socialisation et apprentissages premiers
– En France, scolarisation de ts les enfants de plus de 3 ans (pas d’autres structures pour les accueillir) Texte 1
– EM partout sur le territoire
– Gratuite pour les usagers et accueille tous les enfants
– Intégrée au syst éducatif ac pgm spé alors que dans de nbx pays (DK, ALL, ESP, PORT) dépend du ministère des affaires sociales, de la santé et de la famille.
– Fce et Belg, poss d’accueil dès 2 ans sous conditions part (Débat sur les jardins d’éveil) GTexte 2
Cpdt, eff de notre système à prouver selon le HCE (Texte 1)
3. Les missions de l’EM
– Rappel des gds points du pgm
– Texte 1 et 2 : insistent sur le rôle important de la maîtrise de la langue orale qui conditionne les apprentissages ultérieurs
– Dans ce domaine, mise en place du soutien pour élèves en diff permet de les aider
– Exemples d’activités pour dvper la maîtrise du langage
– Texte 3 / Texte 2 : Em doit mettre en place pédagogie adaptée et ne pas oublier qu’il s’agit d’une école maternelle (jeu, projet, activité, imitation, …) -> inquiétude dans texte 3
Voilà ce que j’aurai fait (j’ai plus dvpé la problématique du langage sur la troisième partie car ça me semblait^être des notions clés des textes 1 et 2).
Qu’en pensez-vous ?
29 mai 2010 à 10:59
Je suis passée en oral pro blanc sur ce sujet …
Intro : Depuis sa création à la fin du XIXe siècle, l’école mat accueille les jeunes enfants afiin de les préparer aux apprentissages fondam
pb : quel est le rôle de l’école maternelle ?
plan : I/ présentation de l’école mat
II/ Les enjeux de l’école mat
I/ Présentation de l’école mat
A) scolarité obligatoire ou facultative ?
– Lois Ferry (1880-1882) : sco oblig de 6 à 13ans
– Passage de 13 à 14 ans puis de 14 à 16 ans en 1959 (loi Berthoin)
=> av 6 ans :sco facult mais une fois inscrit, assiduité oblig
– Constats : sco importante des très jeunes enfants et quasi 100% de sco en GS (T1)
– ZEP (crée en 1981): sco dès 2 ans favorisée pour améliorer la socialisation et l’acquisition du langage (T2)
B) Comparaison avec les pays euro (T3)
– Ecole maternelle de 2(3) à 6 ans : France, Belgique mais aussi GB, Pays Bas, Espagne, Italie. But : socialisation & apprentissages 1ers
– Jardins d’enfants : All, Danemark, Finlande, Suède. But : socialisation & jeu
II/ Les enjeux de l’école maternelle
A) Les missions
– mission d’accueil & acquisition des comptces pr le C2 (création des cycles par la loi d’orientation de 1989) (T1,2,3)
– importce de lamaîtrise du langage oral => mission ppale. Ex en ZEP : pauvreté du langage très handicapante pr l’apprentissage de la lecture (T2)
– Socialisation : péda fondée sur l’intérêt de l’enfant, aide les enfants à grandr, dvenir autonome => comptces transversales (t3)
– Prog 2008 : s’approprier le langage / découvrir l’écrit / Devenir eleve / Agir & s’exprimer ac son corps / Percevoir …
B) Les acteurs
– PE (école mat & élémentaire) + ATSEM
– besoin d’unevrai péda : act ludiques, imaginer ses propres outils (T2)
– Place des parents : dialogue imp entre PE/parents : ex accueil
C) Limites
– Constats : disparition des coins jeu, moins de prod manuelles, plus d’exos formels en GS
– Quand difficultés : chances de réussite sco baissent
– sco des 2 ans : de moins en moins
ccl : bien que facultative, l’école mat constitue un pillier imp dans la scolarité des enfants. Elle met en place les comptces nécessaires pr la apprent fondam tout en préservant les besoins des jeunes enfants. Toutefois se pose la question de l’intérêt de la sco des très jeunes enfants (TPS)
En questions j’ai eu :
– comment évaluer l’oral en maternelle ?
– est-ce le scolarité ou la scolarisation qui est oblig ?
– comment évaluer les résultats des élèves qui ne sont pas scolarisés ?
– qui vérifie ?
29 mai 2010 à 13:22
Tu avais eu combien ? En fait, tous nos plans sont assez proches …
29 mai 2010 à 22:45
Je suis tombé sur ton blog car je cherchais des sujets d’oral pro, l’an dernier j’ai passé l’oral du concours à Orléans et sur ce sujet là précisément. J’ai eu 15 alors si vous voulez, je peux vous mettre mon plan et problématique, si ça peut vous aider… faut juste que je retrouve mon brouillon au milieu de mes cours.
30 mai 2010 à 10:15
Ce serait sympa … J’ai ouvert ce blog pour ça : pouvoir échanger et mutualiser nos connaissances et ça marche ! Merci et A +
30 mai 2010 à 15:27
Pas de notes, c’est juste des entraînements mais elle était satisfaite 😉
31 mai 2010 à 17:43
je suis ok avec vos plans!!
par contre je me rends compte que jai confondu l exposé oral pro avec une note de synthese..
je ne sais pas comment je vais pouvoir me souvenir de tant de choses, cest deprimant