EOE : le langage oral
Oral pro 9 juin 2010, 20:47Voilà le suivant … J’ai un peu de retard mais je compte le rattrapper demain après-midi ! Je ne sais pas si vous avez réussi à sortir quelque chose avec le texte sur l’art mai smoi perso, je bloque !!
ALLEZ !!!!!!
11 commentaires à “EOE : le langage oral”
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10 juin 2010 à 15:39
Salut ln, que penses tu du sujet de « LELANDAIS » planché hier ds le cadre du concours : « Finalité de l’école primaire et obligation scolaire » ? aurais-tu un sujet qui s’en rapproche sur lequel on pourrait plancher tous ensemble ?
@+ 😉
10 juin 2010 à 15:52
Salut
est ce que tu as fait (ou quelqu’un d’autre qui verrait ce message) le sujet Evaluer les élèves tours 2008 ? car j’ai essaie de faire quelque chose dessus mais j’avoue que j’ai du mal à trouver un plan
10 juin 2010 à 16:05
Je cherche mais je ne trouve rien. Valérie, tu as gardé ton sujet ? Tu peux nous le scanner ?
10 juin 2010 à 16:07
Non, mais je le fais et je fais passer mon plan. On verra …
10 juin 2010 à 19:58
Valérie n’a pas gardé son sujet. Il y avait un texte avec le préambule des pgm 2008 puis extrait de bentolila (maîtrise de la langue française) et Perrenoud (l’obligation scolaire).
Dommage … Je continue à chercher au cas où !
11 juin 2010 à 10:29
En fait on n’a pas le droit de garder nos sujets, on doit les rendre au jury. (Chez nous en tout cas! Caen)
11 juin 2010 à 11:12
Bonjour!
L’épreuve d’EPS étant passée j’ai pu plancher sur ce ‘merveilleux’ sujet!!! Voici donc mon plan:
Problématique: Quelle place accorder à l’apprentissage du langage oral à l’école primaire?
1] Les enjeux du langage
a. Outils de pensée
-> Structuration de la pensée selon Bruner et Vygotski (D1)
b. Outils de communication
-> Expression des besoins (D2-3)
-> Contact avec l’autre
c. Outils d’apprentissage et de transmission des savoirs
-> Etayage de l’adulte selon Bruner (D1)
d. Conséquences d’une mauvaise maîtrise du langage oral
-> Difficultés a entrer dans l’écrit (pouvant conduire à illettrisme(D2-3)
-> Troubles du comportement, violence, exclusion (D3)
2] Comment développer le langage oral à l’école?
a. Les programmes
-> Place très importante du langage dans les programmes depuis 2002
-> Compétence du socle commun
b. Place primordiale de la maternelle
-> Doit combler les inégalités sociale et familiales (D2-3)
-> Pédagogie spécifique (et non gavage)(D3)
-> Sollicitation permanente (D2-3)
c. Moyens de remédiations
-> PPRE, RASED (D3)
-> CLIN
11 juin 2010 à 16:06
Plus dur comme sujet, j’ai trouvé (surtout le T1).
Pb : Quelle place accordée à l’apprentissage de la langue orale à l’école primaire ?
1. Les enjeux de l’apprentissage du langage oral :
* Outil de base pour acquisition des connaissances et la structuration de la pensée (Vygoski/bruner)
* Outil de communication (Bruner) important pour transmission du savoir
* Enjeux à court terme : scolaire.
– T3 et T2 déplorent pauvreté du langage et français = langue étrangère pour certains enfants même si langue mat française –> pb pour entrée dans l’écrit et dans la lecture
– Doivent apprendre à devenir élève et à communiquer avec d’autres pour travailler avec eux
* A long terme : exclusion (enjeux civiques et sociaux), illétrisme (T2)
2. L’enseignement de l’oral :
* La pression sur l’école maternelle et les attentes des parents (T3/T2)
* Modèle du PE – étayage (compétence du PE et rappelé dans texte publié par MEN en août 2009)
* Pgm 2008 répondent aux pb évoqués par Bentolila (pauvreté voc, pb syntaxe, syst de temps …)
* Mettre en place des situations pédagogiques variées et ludiques avec de vraies situations de communication (débats après lecture, situations pb dans tous les domaines d’apprentissages, …) –> ne pas gaver les élèves
* Cas particulier des ZEp avec scolarisation en mat dès 2 ans
* Mise en place des ateliers de soutien scolaire, RASED, PPRE si nécessaire
CCL : oral c’est tout le temps, dans toutes les matières enseignées
Pffff ! vraiment pas satisfaite de ce que j’ai fait. Et quand j’essaye de le faire à l’oral c’est pire. Ca ne se tient pas. Je saute du coq à l’âne donc pas facile de faire quelque chose de fluide !!
12 juin 2010 à 12:08
Arf, je n’ai pas vu ce dossier comme vous :/ et en effet, il me manque des infos. M’enfin !
Quel est le rôle de l’école maternelle dans l’apprentissage du langage oral ?
I/ constats : les enfants ont de sérieuses difficultés en langage oral
A) Déficit linguistique
– Dès l’arrivée en PS T2
– Enfants de 3 à 5 ans => difficultés en lexique / syntaxe / lettres T2 et T3
– Effet encore plus présent en ZEP T3 => scolarisation encouragée dès 2 ans
– Attentes des familles au delà des capacités de l’école T2
B) Cause des difficultés dès le CP
– Inégalités dès le CP car la pauvreté du langage est handicapante T3
– Difficile de mettre en place l’apprentissage de la lecture et de l’écriture T2
– Classes hétérogènes dès le CP => Tout se joue t il dès le CP ?
II/ Rôle de la maternelle
A) Importance du langage oral ds les apprentissages à l’école maternelle
– Priorité de la maternelle T3 + programmes 2008
– Asuure la communication rendant possible le processus d’apprentissage T1 => essentiel pr passer à l’écrit T2
– Meme en élémentaire : prog 2008 (ex : récitation) + socle commun (pilier 1)
– Moment de regroupement propice à la verbalisation
B) Le rôle du maître
– Modèle pour les élèves T2
– Mettre en place des act sur le langage oral : T3 => nommer avec exactitude un objet (compétence de fin de maternelle : programmes 2008)
– Transmettre les savoirs aux élèves T1
– Créer ses outils pédagogiques (difficulté par rapport à l’élémentaire)
– Contacter les membres du RASED
– Proposer aux élèves en difficulté l’AP de 2h par semaine
CL : oral => priorité de la maternelle
oral => compétence transversale (présent ds toutes les disciplines) + activités comme le théâtre
12 juin 2010 à 13:05
En même temps je trouve que ta version Bouliecr est plus parlante et j’aurai certainement eu plus de facilité à m’exprimer dessus !!!
12 juin 2010 à 18:33
Je te rassure bouliecr, ce que j’ai fait ressemble à ce que tu as fait.
Problématique: Quelle est la place de l’apprentissage du langage oral
I- Constat : un langage oral des élèves éloignés de celui de l’école
– qu’est ce que le langage?
– affaiblissement de la médiation familiale + influence des médias = pauvreté linguistique
– ZEP, langage maison différent de langage école : confiance excessive des parents / problème des déterminismes sociaux à effacer…
II- Conséquences à l’entrée en maternelle : le rôle du langage oral
– les élèves parlent une « langue étrangère »
– école maternelle = première et dernière chance (texte 2)
– importance du langage dans la construction de l’enfant (socioconstructivisme de Vigotsky et Bruner)
III- Comment lutter contre cette pauvreté linguistique?
a) l’importance de l’école maternelle (référence aux programmes)
– moment de regroupement pour faciliter l’oral
– beaucoup de ludique (T3)
-donner confiance aux enfants
– but= rendre la langage compatible avec l’entrée au CP
b) rôle modèle de la maitresse
Conclusion: faire de l’oral une priorité, surtout en ZEP pour effacer les inégalités. Favoriser l’oral dans toutes les disciplines de la maternelle à l’élémentaire.