Je me lance … CRPE 2010

EOE : jouer et apprendre

10 commentaires à “EOE : jouer et apprendre”

• 1

  sandra :
  12 juin 2010 à 15:47

  Merci ! 😉

• 2

  barbara :
  12 juin 2010 à 18:05

  J’ai trouvé un cours sur internet intitulé Formation Générale, IUFM de 2006, je peux te l’envoyer par mail si tu le souhaites, il y a un chapitre avec « les grands noms »

• 3

  François :
  12 juin 2010 à 18:08

  T’as raison de soulever le sujet… je n’ai pas encore étudié sur les pédagogies alternatives mais vais m’y mettre. Si « la communauté » a qlqchose à partager je suis preneur ! (3eme concours + CNED c pas gagné d’être complètement sourcé !); si de mon côté je trouve des éléments intéressants je vous tiens au courant.

• 4

  lnmicka :
  12 juin 2010 à 18:10

  Merci … Mon mail c’est [email protected]

• 5

  bouliecr :
  13 juin 2010 à 11:59

  J’ai fait ce sujet dans la semaine mais n’étant pas chez moi je ne peux pas donner mon plan. Par contre je me souviens qu’il m’a posé problème, pas évident de traiter le jeu … En revanche, j’ai fait les sujets « ouverture culturelle » et « écrire » Sujets d’Orléans-Tours 2009 donc si ça te dit de les proposer afin d’échanger … bisous

• 6

  lnmicka :
  13 juin 2010 à 12:06

  Ouverture culturelle, on l’a fait ici : http://lewebpedagogique.com/lnmicka/2010/06/07/eoe-ouverture-culturelle-langues-etrangeres/ Pour « écrire », ce sera le prochain dans ce cas …

• 7

  bouliecr :
  13 juin 2010 à 15:09

  Ah ok, oui en plus je me rappelle de l’article … lol Bon mon plan ressemble au tiens, je suis restée sur l’ouverture culturelle et pas seulement sur les LV. Tu verras le dossier « ecrire » est pas mal car c’est centré sur les sciences donc ça fait réviser en même temps l’enseignement des sciences 😉

• 8

  vanouss44 :
  13 juin 2010 à 15:56

  Voilà ma proposition de plan! Sinon, une ptite question au passage: vous entraînez-vous à le faire à l’oral en 10 min comme en condition réelle (car pour ma part, j’ai trop de mal!) déf du jeu dans l’intro: activité naturelle, spontanée de l’enfant I – Jouer et apprendre: 2 théories qui s’affrontent: 1- Celles qui s’opposent au jeu comme vecteur d’apprentissage: (texte 1) synonyme de divertissement, liberté gratuité le jeu comme le rêve, abstrait irréel, en dehors du groupe des adultes: risquerait de donner aux élèves une idée fausse des savoirs. 2 – Celle qui considèrent le jeu comme pouvant être une sorte de stratagème pour les faire entrée dans l’apprentissage. (texte 1) exple de Pauline KERGOMARD _) s’imprègne du modèle familial. Péda de la ruse pour agir, apprendre, s’éduqer sans le savoir. (texte 2) Viviane BUYSSE -) il faut des enjeux dans l’apprentissage -) Péda fonctionnelle, rend l’apprentissage actif. De plus, le jeu autorise l’observation, l’expérimentation, manipulation et imitation II – COmment pratiquer le jeu à l’école pour permettre un réel apprentissage? 1 – Donner du sens au jeu Le jeu est pas gratuit; toujours expliquer clairement les enjeux aux enfants quand on fait un jeu (texte 2) exple de l’act graphique pour apprentissage des lettres. Le graphisme, dessin pour les enfants, permet d’entrer dans l’apprentissage de l’écriture. 2 -Niveau d’exigence des jeux pour permettre les apprentissages. (texte 3) ZPD de VYGOTSKI -) faut que les élèves soient mis en situation de difficultés pour amener une réel motivation et de l’apprentissage =) proposer des jeux adaptés aux différents âges et au développement des enfants. exemple en PS: coin marchande pour travailler le langage avec les autres pairs; en MS pour travailler la socialisation, l’apprentissage d’un vocabulaire spécifique; GS: travail sur les nombres 3 – La récré, lieux d’apprentissage de la mixité et de socialisation. Prendre la récré non pas comme un lieu où les enfants ont entièrement de liberté mais comme un espace pensé: faut penser l’aménagement de la cour sinon cour pensé comme un espace de non-droit (espace où coin bille, coin foot, coin tranquille pour les filles qui veulent parler…) La récré est aussi un lieu d’apprentissage, de socialisation où les élèves construisent une micro-société.

• 9

  lnmicka :
  13 juin 2010 à 15:58

  J’ai essayé et je me suis fait super peur. Je bafouille, ça à l’air complètement décousu et je comptabilise même pas mes « Euh » ! C’est l’horreur !

• 10

  lnmicka :
  13 juin 2010 à 17:08

  Alors mon plan n’a rien avoir avec le tien Vanouss, je crois que je suis HS : Pb : la place du jeu à l’école ? 1. Enjeux de l’EM * Des salles d’asiles à l’EM actuelle dt théorie de P. Kergomard où jeu = forme naturelle d’act de l’enfant (T1) * loi d’orientation de 1989 : EM fait partie de l’EP et correspond C1. Rôle part de la GS (C1 Et C) (T3) * Rôle de l’école maternelle 2. Le jeu à l’EM : * T1 : Idées de P; Kergomard partiellement repsectées : coins jeux mais on privilégie le rôle des jeux éducatifs * T2 : jeux et apprentissages ne sont pas opposés * T2 : Quelque soit le type de jeu, élève va apprendre des règles, dvper la curiosité, le questionnement sur le monde et le plaisir d’apprendre (T3 aussi) * Eduquer sans le savoir par la ruse (T1) = au contraire pour apprendre, il faut toujours expliquer clairement les enjeux d’apprentissage visés aux élèves * Des jeux adaptés à chaque niveau pour apprendre (ex T2 et donner des exemples concrets pour illustrer) * Disp des coins jeux en GS mais toujours des jeux (tangram): T2 * Cas part de la récréation : jeux libres mais aussi espace d’apprentissage (leiu de socialisation) CCL : Des jeux possibles à tous les niveaux de la scolarité pas que en maternelle et dans tous les domaines

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