EOE : Ecrire
Oral pro 13 juin 2010, 15:26Un eptit sujet proposé par Bouliecr sur « Ecrire » et qui aborde aussi les sciences …
J’EN AI MARRE !!! Je n’arrive pas à retenir ce fichu exposé de LDJ, je sais que je n’aurai pas tout revu pour l’OP et que je vais me faire massacrer … Vivement que tout soit terminé !
8 commentaires à “EOE : Ecrire”
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13 juin 2010 à 15:46
Courrrrrrage!!
entraine toi le plus possible…
moi cest celui d’EPS que je narrive pas à apprendre, c’est tellement théorique je trouve cette matière..
en tout cas, bien d’accord avec toi pour les plans pour l’oral pro, on retrouve souvent :
1) Etat des lieux/historique (Quoi?)
2) Causes/problèmes rencontrés (Pourquoi?)
3) Solutions (Comment?)
13 juin 2010 à 15:58
courage courage!!! c’est la dernière ligne droite!!!
mais au passage, j’avoue que moi non plus j’en peux plus!!
Ai envie de voire plus lopin que le bout de mes feuilles!!
13 juin 2010 à 16:27
heureusement qu’il ne fait pas beau, au moins on a pas envie d’aller sortir le nez dehors et de se distraire.. quoi que…
13 juin 2010 à 18:19
Pb : comment l’écrit est-il enseigné à l’école ?
I/ Enseignement de l’écriture
A) La place de l’écrit dans les programmes
– Objectifs => accès à ts à la maitrise de la langue fr + autonomie en écriture
– Prog : horaires en français au cycle 2 et 3 => retour aux fondamentaux + act spécifiques en étude de la langue + quotidiennement + retour de la rédaction au C3 (ex : copier ss erreur … / écrire un texte d’une dizaine de lignes …)
– Socle commun : 1er pilier => maitrise de la langue qui conduit aux éval nationales en CE1 et CM2
– Critères : lisibilité, rapidité, orthographe, organisation
B) LEs écrits en classe
– Les diff types d’écrits : synthèse, exo, graphiques … en fonction de la discipline => élèves confontés à différents types d’écrits
– Les diff supports : cahier du jour, de brouillon, classeur => élèves autonomes
!!!! pas de place aux fautes dans les lecons =/ cahier d’expérience en sciences
II/ L’écrit dans toutes les disciplines
A) Compétence transversale
– Lire / Dire / écrire
– Ex en histoire (écrire les synthèses intermédiaire et finale) en EPS (cahier individuel de performances) en Maths (exercices + leçons), en TUIC (traitement de texte)
B) Exemple en sciences expérimentales
– La main à la pate (1996) qui favorise la manipulation, l’observation ce qui dvlpe la curiosité, créativité, espreit critique
– Plan de rénovation des sciences (2000) => démarche d’investigation : expression orale ET écrite favorisée
– Cahier d’expérience des élèves : outil pero de construction d’apprentissages, les élèves notent leurs observations, leurs expériences, hypothèse, synthèse
– Ecrits : rédaction de comptes rendus => difficultés dues à l’écrit scientifique (=/ narration, description)
CL : Entrée dans l’écrit dès la maternelle et se poursuit pendant toute la scolarité. 1ère compétence du socle commun. Importance des connaissances acquises en fr car contribue à la constituion d’une culture commune …
13 juin 2010 à 19:21
Encore un sujet berk berk qui me démontre encore mon manque de connaissances…
Pb : qu’est ce qui fait de l’écriture une discipline transversale?
I/ Les enjeux de la maitrise de la LF à l’école
a) les pgr
– socle commun compétence n°1
– LF discipline transversale (T1)
– à la maternelle : découverte de l’écriture
– nb d’heures en cycles 2 et 3
b) une meilleure intégration sociale
– accès à une culture commune (T1)
c) un moyen de devenir un citoyen
– vecteur liberté option, par l’association d’idées et de l’écriture (T3)
II/ L’apprentissage de l’écriture par les sciences
a) spécificités de l’écriture en sciences
– syntaxe et voc précis (T3)
b) les supports
– cahiers brouillons / expériences (T2)
c) une transversalité prouvée
– corrélation entre observations/manipulation et l’écriture
Ccl : écriture indispensable pour droits et devoirs du citoyen..
berk berk..
13 juin 2010 à 20:30
Petite question: dire, lire, écrire, c’est pas dans les vieux programmes? Moi je le vois partout sur le net mais pas dans mes cours???????????????????
13 juin 2010 à 20:39
Je crois que c’est dans les anciens pgm mais pas certaine …
13 juin 2010 à 20:51
On pourrait parler de la maternelle qui prépare l’entrée dans l’écrit.
Phase primordiale avec la « culture de l’écrit » par la fréquentation courante d’albums, les étiquettes prénoms, le graphisme, la dictée à l’adulte, la lecture de la maîtresse…jusqu’au principe alphabétique.
Ecrit à la fois un geste technique et aussi processus mental (imagination, création, orthographe) et également support.
On pourrait dire que l’écrit est comme l’oral vecteur d’apprentissages et pas seulement objet.
Pour le grand 2 de Barbara, on pourrait aussi mettre l’apprentissage des sciences par l’écriture…Le cahier d’expérience sert de support au savoir et permet aux élèves de s’approprier leurs découvertes et ça passe par l’écriture-spécifique, importance du vocabulaire. Mais pour moi c’est avant tout des sciences… Vaste débat sur la transversalité…
Le cahier d’expérience pour les sciences ou pour le français ou les deux???d’ailleurs les fautes d’orthographe y sont autorisées.