Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

Et puis parce qu’on n’a pas fait que fabriquer des choses en classe, je vous parle maintenant des situations mathématiques que ma collègue a mises en place dans le cadre de ces préparatifs de Noël.

1) la loterie de Noël

C’est une situation issue de l’ouvrage « Apprentissages numériques et résolution de problèmes » chez Hatier, plus communément appelé ERMEL. Elle a pour but la reconnaissance de l’écriture chiffrée et la consolidation de la comptine numérique. L’enseignante attribue un numéro à chaque enfant (en fonction de ses capacités) et accroche un joli petit cadeau dans lequel sont placées des petites babioles sur la bande numérique de la classe : un cadeau par numéro attribué. Les numéros ne sont pas obligés de se suivre.  Nous, dans notre classe, on a quelques kadors, du coup, on avait pas mal de cadeaux au-delà de 30. L’autre partie se situant dans la famille des « zinzins » … c’est à dire ceux qui ont des noms complètement différents (à l’inverse des familles des vingt ou des trente qui sont parfaitement disciplinés) Ensuite, tous les soirs, l’enseignante tire sans le montrer un numéro au hasard (enfin, pas tout à fait) et les enfants vérifient (et doivent donc faire la correspondance entre ce qu’ils entendent et leur numéro qu’ils voient, on compte en se servant de la bande numérique individuelle pour vérifier puis on cherche le cadeau sur la bande commune en constatant où se situe ce numéro … complètement à gauche ou alors tout au bout …

Très sympa comme situation, je la conseille vivement. Si vous voulez l’extrait qui correspond dans Ermel, faites moi signe.

2) le sapin de Noël en rondelle

Toujours issue du même ouvrage, cette situation permet de reconnaître les nombres de 1 à 8, de les ordonner dans l’ordre croissant ou décroissant et de ranger des gabarits de rond du plus petit au plus grand. Les enfants doivent couper aux ciseaux des gabarits de ronds de tailles différentes. Inscrire les numéros de 1 à 8 après les avoir ranger du plus petit au plus grand. Puis dans un deuxième temps enfiler les ronds dans le bon ordre en les espaçant d’une perle. Ca fait un joli petit sapin de Noël.

Voilà pour Noël, place à la nouvelle année 🙂

Et pour finir, je vous donne un aperçu des marque-pages que les enfants ont fabriqué pour le marché de Noël du village.

Graphisme sur papier canson noir ou sur papier canson blanc colorisé en frottant un papier buvard imbibé de craie grasse. Le tout maté sur du canson pour faire ressortir les graphismes, puis coins arrondis, plastifiés, troués et enrubannés … 45 exemplaires … heureusement qu’après c’était les vacances 🙂

Des cartes de voeux individuelles :

A l’extérieur un disque reconstitué avec des triangles de différentes couleurs ou grandeurs. A l’intérieur un dessin de sapin de Noël très réussi sur papier calque et colorié au crayon de couleur.

Et des suspensions de Noël que les enfants ont rapportées chez eux ce soir (normalement)

C’est dommage que je n’ai pas pris de photos pendant l’action, car c’était risible. En fait, les suspensions sont en fait des formes découpées dans de la pâte à sel (c’était mon projet pour les enfants en aide personnalisée : ils apprennaient à faire de la pâte à sel, puis devaient expliquer au groupe classe comment s’y prendre). Il a fallu les peindre et comme nous n’avions pas beaucoup de temps (c’est l’inconvénient du mi-temps), il fallait le faire en une seule fois. J’ai donc eu la merveilleuse idée de piquer les suspensions sur des piques à brochettes (le trou ayant déjà été fait pour pouvoir passer un ruban). Seulement, il a fallu trouver un système pour ne pas mélanger les réalisations (c’est la grosse différence avec les Tout-petits de l’année dernière … les grands se souviennent parfaitement avoir peint en BLEU une étoile …. et pas en ROSE un coeur … maîtresse … C’EST PAS LE MIEN CELUI-LAAAAAA !!!!!) et surtout un moyen de faire tenir les piques en l’air sans les tenir (ben oui … un enfant de 5 ans, ça a besoin de ses deux mains pour peindre …!!!) Donc, nous avons planté les piques dans des cartons retournés et coller des étiquettes autocollantes avec prénom sur les piques en bois … En faisant bien attention que deux suspensions ne se touchent pas par inadvertance, ou surtout de ne pas tout faire tomber par terre …. n’est ce pas EWAN !!!! Il regnait dans la classe comme une ambiance de lutins de père Noël la veille de la tournée !!! J’ADORE !

Bon, je ne vous dis pas le boulot pour après, entre les coups de pinceau en plus pour uniformiser la couche de peinture, les rubans à faire passer dans une cinquantaine de petits trous, les petits noeuds qui vont avec et les 30 emballages (papiers de soie et papier fleuriste) … sans oublier l’étiquette du prénom à glisser dans le bolduc avant de fermer … eh oui NE PAS OUBLIER …sinon, on y est encore à minuit  … (ne pas rire). J’avoue que j’étais soulagée d’avoir terminé dans les temps.

Maintenant, j’espère que ma collègue n’a pas oublié de les distribuer vendredi soir :~

Après le calendrier de l’avent, il a fallu trouvé une idée pour décorer le sapin de l’école. Normalement, chaque classe de maternelle a pour mission de contribuer à parer le sapin (gracieusement offert par un pépiniériste qui rechigne de plus en plus à se séparer d’un spécimen sans contre-partie) qui trone à l’entrée de l’école. L’année dernière avec les enfants de TPS, on avait fabriqué des petites suspensions avec des capsules de nespresso, cette année, il a fallu trouver quelque chose qui ne prenait pas beaucoup de temps. J’ai opté pour les flocons en origami et découpage. Les moyens ont décoré des CD avec des morceaux de papier d’un côté et décoré l’autre côté aux feutres dorés.

Prenez un papier carré, pliez le dans sa diagonale, puis encore une fois, pliez en deux le triangle et une troisième fois.

Repérez le futur centre du flocon et tenez votre papier par là de manière à ce que le coin en angle droit soit en haut à gauche. Faites des petites encoches aux ciseaux sur les deux côtés adjacents de l’angle droit.

Puis sur le troisième côté, le côté opposé, découpez un grand triangle qui s’avance vers le centre.

Dépliez, c’est fait

Je ne vous cache pas que ça a l’air facile, mais la partie découpage a été très très laborieuse. En effet, beaucoup d’enfant n’avaient pas assez de force pour couper les épaisseurs de papiers (même en prenant du papier de soie). Ils coupent avec la pointe du ciseau, ce qui ne facilite pas la chose, car avec la base des lames, ils n’ont pas la maîtrise nécessaire pour s’arrêter au bon moment.

Bon, ça vient quand tout est fini mais vaut mieux tard que jamais. A chaque fois, je me dis « c’est bête car la période est finie, il faudra attendre l’année prochaine pour que ça serve ».

Il y a une tradition dans l’école où je suis qui est la suivante : les classes s’offrent des calendriers de l’avent. Pas forcément toutes les classes, mais en général deux classes CP ou CP/CE1) offre un calendrier à chaque classe de TPS/PS et les classes de MS et GS s’offre mutuellement le leur.

Voici donc cette année celui qu’on a offert à notre classe de grande section :

Il s’agit d’un père Noël dont la barbe est composée de petits ronds portant des chiffres dans l’ordre. Chaque jour un enfant (choisi en fonction de son comportement ou de son implication dans la classe) doit coller un petit bout de coton sur le numéro et complète ainsi la barbe jusqu’au 25 décembre. Le coton est dans une enveloppe individuelle décorée par un enfant de la classe qui offre. A l’intérieur de l’enveloppe, avec le coton, une pièce en chocolat et une image avec un mot. Le jeu, c’était de faire deviner le mot écrit sur la carte. Je me suis beaucoup amusée à ce jeu de devinette et les enfants aussi !!!

Le seul hic, c’est qu’en fait on n’avait que 16 jours entre le 1er et les vacances, soit en fait 10 jours d’école, 25 enveloppes et 30 enfants … un petit casse-tête pour contenter tout le monde … Je ne sais pas comment ma collègue qui finissait la semaine a géré ça !

Voici maintenant celui que les grandes sections ont fabriqué pour les moyens. Tout simple, des caches blancs positionnés pour former un sapin. Sous les caches des dessins ou diverses productions des enfants. Au programme  : découpage, assemblage, dessin, graphisme.

Ils avaient d’abord réalisé eux-même les papiers qui ont ensuite servi à faire des boules, des cadeaux, des bonhommes de neige, etc ….

Là au moins pas de culpabilité si tous les enfants n’étaient pas désignés pour ouvrir un cache vu qu’il repartait chez eux avec rien du tout. Ils avaient juste la joie de découvrir la nouvelle image.

En Haute Garonne, il existe un site anciennement Sciences31, maintenant Mathésciences31 qui propose chaque année des « défis sciences ». Les classes s’inscrivent sur le site pour participer et s’engage à produire une trace finale qui sera publiée. Le site met à disposition des enseignants la fiche projet avec les propositions de séquences et tous les outils nécessaires. C’est une vrai mine d’or. Il y a tout ce qui faut par cycle. Cette anée j’ai donc décidé de me lancer et le thème est « Arbre qui es-tu? ».

Les enfants ont donc d’abord dessiné l’arbre tel qu’il l’imagine. C’était d’ailleurs assez rigolo de voir certains arbres. Puis, ils m’ont dit ce qu’était un arbre.

On est allé ensuite en observer autour de l’école et dans la cour., On les a pris en photos, on a ramassé des feuilles, des bouts d’écorce, des fruits, des branches, … Puis on a trié tout ça pour dégager les mots de vocabulaire correspondants aux parties de l’arbre. Ils ont appris ce qu’était un schéma et sa légende. Puis ils ont appris à tracer la silhouette d’un arbre en décalquant une photo.

Puis ils ont observé et touché les différentes écorces, puis appris à faire un dessin d’observation de feuille.

Bref, on a conclu qu’on pouvait reconnaître les arbres à leur silhouette, leur écorce et leur feuilles. Hiver oblige, nous avons arrêté là le projet, le temps d’avoir à nouveau des feuilles et d’autres fruits. On le reprendra au printemps. En attendant, on continue à aller observer et prendre en photo les arbres aux alentours pour voir l’évolution au cours de la saison.

Voici mon projet et mes fiches de préparation :Fiche projet et préparation

Ma collègue et moi, nous avons aussi profité du thème pour les arts visuels. J’ai fait faire aux enfants un arbre de vie façon Gustave Klimt. Idée que j’avais vue sur l’excellent site Nanoug  Le tour de ma classe. Les enfants et les parents ont trouvé leurs oeuvres magnifiques. C’est vrai que ça rend bien affichées dans le couloir.

Ma collègue a ensuite fit plein d’activités de représentation d’arbre : avec des traits, avec le mot automne, et avec le mot Noël. Ils ont aussi appris à dessiner le sapin de Noël pour les cartes de voeux.

Voici la suite en graphisme avec les ponts.

D’abord tracer des ponts en partant de quatre points alignés en bas de la feuille

Puis tracer des ponts en partant d’une gommette collée au centre de la feuille

Puis des ponts à cheval sur quatre gommettes collées sur chaque côté d’une feuille avec graphisme sous les ponts

Puis relier des points en traçant des ponts et remplir les espaces fermés avec des graphismes divers et variés

Puis deux séances tirées du fameux ouvrage de Retz : Ateliers graphiques

Nous avons poursuivi notre progression avec les ronds (j’avoue qu’on a un peu baclé les lignes brisées) et les spirales

D’abord des ronds concentriques autour de gommettes, des spirales dans des ronds

Puis une séquence tirée de Graphic art aux éditions Retz où les enfants traçaient d’abord des contours de rond, dans des positions relatives différentes. Puis ensuite on observait des cartes sur lesquelles il y a avait des compositions à base de ronds : épais, fin, plein, qui se touchent, l’un dans l’autre, qui se croisent. Ils devaient ensuite reproduire à leur guise des images. J’avoue que ce n’étaient pas très « joli » et je n’ai même pas pensé prendre des photos … Je n’ai que le début (les contours).

Ensuite, le travail sur les arbres nous a conduit à dessiner un arbre à la manière de Gustave Klimt (l’arbre de vie), idée que j’ai tiré du site de Nanoug Le tour de a classe, je vous mettrais les photos dans le post sur les arbres.

Pour ce qui est du graphisme, voici ce que nous avons fait en début de l’année : des traits verticaux, horizontaux, obliques et des quadrillages.

D’abord des traits rayonnants aux feutres à partir de gommettes

Puis des traits qui se croisent à la craie avec remplissage de quelques espaces fermés. Ensuite, les enfants ont encré, collé les lettres de leur prénom en capitale et en scripte pour réaliser leur étiquette au-dessus des porte-manteaux.
 

Ensuite, ils ont fait des traits verticaux en algorithme épais / fin

Puis, nous avons mis en application des séances issues de l’ouvrage Ateliers graphiques en grande section de Elisabeth Grimault aux éditions Retz

Les traits verticaux à la spatule pour les étiquettes de classeur :

Le quadrillage pour la réalisation des couvertures de cahier de liaison :

Et une dernière séance issue du même ouvrage de graphisme que plus haut.

Bon, pour les activités, je n’ai pas encore mis grand-chose en ligne … blabla, ça oui, mais du concret ????

Donc, d’abord voici le projet sur les sorcières que j’ai mené au mois de Novembre.  Il était basé sur l’album Pélagie la sorcière
de Valérie Thomas. 

Le projet avait pour finalité de caractériser le personnage de la sorcière et d’apprendre à dessiner une sorcière. On a aussi abordé la compréhension du récit avec Etat
initial – problème – aventure et résolution du problème puis Etat final.

Les enfants étaient un peu paniqué à l’idée de dessiner une sorcière, mais finalement, ils s’en sont bien sortis !!! Je n’ai malheureusement pas de photos à vous proposer. C’est dommage.

On s’est bien sur appuyé sur cet album pour travailler la reconnaissance des noms des couleurs en lettres capitale et en scripte. Ca n’apparaît pas dans la fiche
projet car je l’ai fait après coup, un peu en décroché.

Je vous mets la fiche projet et les fiches de préparation : Fiche projet et préparation. Si vous voulez les fiches de travail, je vous les envoie par mail.

Je suis dégoutée, je viens d’écrire un article relativement long et pouf, pas enregistré, ni en brouillon, ni en post …

Bon, alors je recommence …

Je disais donc, que je suis officiellement en vacances depuis mardi soir …
Officiellement seulement car depuis, je continue : je troue, je colle, je découpe, j’arrondis les coins, je plastifie, je fais des petits nœuds. Les
enfants ont bien travaillé à la fabrication de leurs suspensions de Noël qu’ils ramèneront demain soir chez eux, et aux marque-pages pour le marcher de Noël. Maintenant,
du boulot pour la maîtresse pour finaliser tout ça. Je vous en parlerai plus longuement photos à l’appui dans un prochain post.

Et puis, après avoir passée deux heures à l’école mercredi matin pour finir de coller les papiers dans les cahiers, classer les fiches de travail dans les
classeurs, je vais aller participer au goûter de Noël cet après-midi, histoire de voir leur tête après le passage du père Noël 🙂

Sinon,  grande nouvelle, je suis enfin une vraie maîtresse. J’ai été inspectée e 28 novembre dernier. Ca s’est bien passé. L’inspectrice est quelqu’un qui est là pour te faire avancer. J’étais contente qu’elle soit passée en novembre car c’est moi qui pilotais le thème principal (ma collègue pilotant celui de Noël en décembre). Elle est venue un après-midi et a donc vu une séance en demi-groupe sur les sciences (observation, dessin et légende d’une feuille d’arbre) et des ateliers de graphisme. Elle m’a juste donné quelques conseils :

–  Mieux gérer les affichages au tableau. C’est-à-dire enlever les affichages des séances précédentes et ne laisser que ce qui concerne les ateliers en cours. J’avais
en effet tracé des spirales pour mon atelier de graphisme au tableau entre deux affiches sur les arbres et au milieu de l’imagier de la sorcière Pélagie. Il
faut absolument enlever les affichages qui ne servent pas en les collant sur le derrière du tableau par exemple. Ca évitera d’avoir les enfants en difficulté
qui se demande ce qu’il faut tracer : « Mais la spirale, là …. mais là, sur tableau ….  lààààà Tu ne la vois pas ???? »

–  Mieux expliciter les objectifs, ce que j’attends des élèves. J’ai tendance à bien préciser les critères de réussite de la tâche mais à ne pas leur expliquer
pourquoi ils vont le faire. Il parait que ça permet aux élèves de lieux entrer dans l’activité.

L’entretien a duré plus d’une heure. Elle m’a posé beaucoup de questions sur les élèves en difficulté pour être sure que la différenciation était en place, que le RASED était sur le
coup et que les équipe éducative allaient bien avoir lieu. Puis elle a vérifié aussi la façon de travailler en équipe avec mon binôme. Elle a vu que l’emploi
du temps était cohérent sur la semaine et qu’on se partageait les compétences sur une période et pas forcément tout un domaine. Je lui ai montré tous mes
porte-vues : Enfant à besoin spécifique, progrès des élèves, projets interdisciplinaire, cahier journal, progressions. Elle a trouvé qu’il y avait
de l’organisation et du travail. Pour finir, elle m’a demandé avec quels outils je travaillais : Ermel, Dominique Valentin, Phono et Catégo,
Zerbato-Poudou en écriture. Elle a semblé satisfaite.

Voilà, j’aurai ma note et mon rapport fin janvier/ début février … Et je suis bien contente que ce soit passé, je me sens plus libre dans mon organisation. C’est
idiot mais c’est comme ça  🙂