Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

bouhhh … plus qu’un mois et j’ai envie de rajouter : « encore un mois !!!! »

Mon objectif cette semaine était de finir mon cours d’Histoire-géo … c’est fait, d’envoyer mon dernier devoir de LDJ et de lire les DAC, DAP relatifs à la littérature (langage oral en maternelle, Lire et écrire au cycle 3, littérature au cycle 3), c’est fait … de tenir 3 séances d’entrainement à la course … c’est fait. Le principal a donc été tenu, mais y a comme un petit air de relâchement … AH NON pas maintenant.

Donc pour le mois d’Avril, on resserre le planning : francais, math, hist-geo et sciences pendant 4 semaines (avec 1h30 d’anglais puisque les cours sont programmés jusqu’en mai). Je vais essayer aussi de traiter un thème d’Oral pro par semaine et je maintiens 3 entrainements par semaine en course (car depuis que j’en fais 3, je ressens de réels progrès) .. euh ça va faire beaucoup hein ???? Vous croyez que je vais péter une durit avant le 28 ????

Bon, voilà, j’ai enfin reçu ma dernière note. Devoir réalisé en condition concours : 9,5 / 14. Je suis un peu déçue. Elle se décompose en 4,5/6 en connaissance et 5/8 en didactique (2,5/3,5 partie analyse – 2,5/4,5 pour la démarche).

Pourtant, la partie dida était un grand classique du genre : les états de l’eau. Seulement j’ai proposé une question « trop juste pour un cycle 3 » et mes investigations vont au-delà de ma question (ben oui, mes investigations sont bien du cycle 3). Donc, mon soucis : relier les questions, hypothèses et investigation pour faire un truc cohérent.

Ce qui est dommage c’est que la correction n’est pas top détaillée au niveau des points ni des remarques. Par exemple, dans la 1ere question connaissance, le correcteur me met « titre ? » … or le titre est juste sous le schéma … puis dans ma démarche, il me met « hypothèses des élèves pour répondre aux questionx? » alors que juste au dessus, mon paragraphe précise : « on retiendra l’hypothèse que … bla bla » … Donc, bizarre … mes hypothèses ne sont pas bonnes, ou il n’a pas vu mes hypothèses … mystère !

En tout cas, il faut que je réponde beaucoup plus succintement aux questions de connaissance (surtout quand il y en a beaucoup .. car peu de points à la clé mais grosse perte de temps)

Pour répondre à la question de Ange, la partie didactique est en 2 parties :

 – analyse scientifique des documents du corpus : la plupart du temps, tu as des questions pour te guider. Les questions concernent des points précis des documents à analyser : pertinence des termes, caractère du document.

– la démarche : il te faut t’appuyer sur le thème et les docs du corpus pour construire ta démarche. Moi, je me suis calée un plan :

       ° situation du thème dans le programme de cycle 3

      ° situation d’entrée (proche de la vie courante) qui t’amène à des questions

      ° questions scientifiques soulevées par les élèves suite à la situation d’entrée. Tu en sélectionnes une pour laquelle tu émets une hypothèse

     ° hypothèse (réponse à la question) que tu va tenter de valider ou invalider par des investigations

     ° investigation : tu te bases sur les doc (manipulation, expérience, modélisation, recherche documentaire … Il faut essayer d’être précis sur les modalités d’expérience (groupe, individuel, ce qui est mesuré, comment …)

     ° confrontation des résultats et des hypothèses

     ° Traces écrites (tableau, schéma, leçon …)

puis tu finis par les compétence acquises au terme de la séquence (vocabulaire, principe), et compétences transversales : mesures, math avec graphique, etc …)

Voilà, j’espère t’avoir un peu aider.

Encore une « petite semaine », j’ai ralenti un peu le rythme, surtout le soir. Je commence à être crevée le soir, et surtout j’ai hâte que les épreuves écrites arrivent …

HISTOIRE : J’ai bouclé pour la deuxième fois l’intégralité du cours avec le 20ès cette semaine. Il me reste à rabacher, rabacher, rabacher et faire une frise géante car les dates … c’est encore de l’ à peu-près.

GEOGRAPHIE : J’ai vu la diversité de l’espace français. Il me reste le dernier chapitre sur l’aménagement du territoire pour démarrer le rabachage.

MATH : j’ai travaillé le devoir du groupe 4 de 2008 et celui de 2006 du groupe 1. J’ai bossé avec une copine, prof de math de collège qui m’a bien repris mes fiches (théorème etc …)

SCIENCES : J’ai passé en revu avec Vanessa, mon accolyte de concours, les questions de biologie. On répète les definition, et on a passé à la moulinette les 3 sujets du groupes 4 pour bien voir les attentes du jury.

OP : J’ai enregistré et envoyé mon devoir d’OP sur l’intégration des enfants handicapés à l’école. J’ai essayé de me rapprocher au plus près des conditions concours. J’aurais certainement les résultats en début de semaine prochaine.

EPS : 3 séance cette semaine !!!! 1 d’endurance longue, et 2 de fractionné. Avec le beau temps, ça motive.

La semaine prochaine, je finis la géo, je fais ma frise chronologique en histoire … je planche sur mon exposé de LDJ … je continue les exo de math et je renoue avec les sujets de français.

Compte tenu de la date limite de l’envoi des devoirs oraux qui s’approche (le 10 avril) et qu’il serait fort dommage de ne pas profiter pleinement de la possibilité d’être corrigée, je me suis attelée à mon 2ème devoir d’EPS.

Pour l’exposé, je n’ai pas changé grand chose compte-tenu de ma note précédente (8/10). J’ai juste essayé de prendre en compte les remarques de mon correcteur : à savoir, développer pour chaque phase des situations concrètes moins générales. Les questions concernaient la danse et un peu les sports collectifs donc, ça m’a permis d’éplucher un peu le cours à ce sujet.

Ce devoir ne m’a pas pris trop de temps … et j’ai même trouvé que j’étais plus à l’aise pour répondre au question de manière orale, je n’ai pas trop regardé mes papiers, ni ma montre.

Et résultat 19,5/20. Je n’en reviens encore pas. Je ne vous dis pas les éloges de mon correcteurs 🙂 Ca me permet de mettre un peu de coté cette matière jusqu’aux écrits de façon plus sereine. Et ça me booste pour la course. Ce serait bête de perdre le bénéfice de ce travail avec un piètre résultat le jour J au 1500 m.

Gros coup de stress cette semaine du à des impondérables. Je n’ai pas bouclé mes objectifs, du coup, ça m’énerve et tout le monde en prend pour son grade à la maison 🙂 J’essaie de me contrôler mais bon .. on se refait pas. D’autant plus que j’ai reçu ma convocation pour les écrits … ça se concrétise, ça se rapproche !

Donc, pour cette semaine :

FRANCAIS : Il fallait absolument que je refasse un devoir entier. Ca faisait trop longtemps que je m’étais pas reconcentré sur la question. J’ai réussi à le caser et ça m’a permis de me détendre un peu en fin de semaine.

MATH : J’ai fait le sujet du groupe 2 de 2006. sans surprise.

HISTOIRE : J’ai terminé le 19ès … sans grande conviction

GEOGRAPHIE : J’ai commencé les diversités de l’espace français mais j’avoue que ça ne me passionne pas trop.

ORAL PRO : J’ai travaillé le chapitre sur l’intégration des élèves handicapés pour préparer mon 2ème dévoir d’OP du CNED que j’espère faire cette semaine.

EPS : J’ai maintenu le rythme de 2 séances d’entrainement : une course d’endurance de 30 min et une séance de fractionné. 5 x 1’05 » puis 2 x 2’25 ». Mais ce n’est pas suffisant, je le sens … J’ai rendu également mon dernier devoir d’EPS … Résultat dans mon prochain billet 🙂

Alors, ce devoir, je l’ai fait en condition concours … En fait, disons plus au moins 🙂 Ben oui, j’ai travaillé sans le cours, et en 3/4 d’heures mais bon, j’avais lu les sujets 15 jours avant, j’avais bossé cette partie et donc pendant 15 jours, j’ai ressassé les causes de la colonisation et les limites de l’Europe …

Résultat : 4/6 : 2 points par partie.

En histoire, j’ai zappé Jules Ferry (pourtant je le savais) et le côté politique. J’ai aussi manqué d’exemple de colonies (peuplement et d’exploitation).

En géographie, j’ai bordé l’Europe par la mer du Nord au lieu de l’Océan arctique … hum, et je n’ai pas précisé le nombre de membres dans l’euroland. Je pense que j’ai été noté un peu sévère pour la géo mais sur 3 points difficiles de nuancer beaucoup la note.

Bon, dans l’ensemble plutot satisfaite, même si je pense que je n’aurais guère mieux au concours.

Juste un petit rappel pour les CNEDiens et les CNEDiennes, n’oubliez pas, la date limite pour renvoyer les devoirs écrits, c’est le vendredi 13 mars … oui, celui-là … Ce serait bête de rater cette opportunité, d’être évalués !

Un peu de relachement cette semaine … enfin, si on veut.

SCIENCES : J’ai terminé mes révisions … enfin, mes révisions poussées, disons : j’ai fiché tout le cours, j’ai regardé toutes les activités proposées sur le site « la main à la pate », j’ai analysé toutes les questions de cours et tous les sujets d’annales des épreuves de 2006 à 2008, j’ai lu les 3 DAP et DAC de sciences. Et pour conclure tout ça : j’ai fait mon 2eme devoir (le dernier des épreuves écrites) en condition concours : Temps dispo : 2h15 (car j’avais mis 45 min à la partie histoire-geo la semaine dernière) et aucun cours …nada. J’étais bien embêté pour répondre à la question sur les mouches, mais bon, c’est le jeu. J’ai eu du mal à finir dans les temps. Je pense que je développe trop la partie analyse des documents. Du coup, je n’ai pas eu le temps de relire… On verra bien.

J’ai aussi acheté pour 5,90€ et visionné le DVD « Apprendre les sciences et la technologie à l’école » edité par le sceren. Rien de révolutionnaire mais interessant quand même. On y voit des profs et des élèves motivés et rien que ça, ça fait son effet 🙂

GEOGRAPHIE : j’ai fiché le monde. Ce n’est pas la partie la plus compliquée. Je me garde le plus long pour la fin.

HISTOIRE : j’ai commencé à ficher les temps modernes … Mais, je suis un peu démotivée : trop de trucs à retenir, peut-être même qu’on aura un sujet non vu … du coup, je n’avance pas 🙁

EPS : J’ai réussi à me motiver pour courir malgré le temps plus que pourri. J’ai commencé le fractionné. J’ai repéré un chemin près de chez moi, et grâce à google earth, j’ai mesuré les distances pour me repérer. J’ai pu faire 4 passages de 270 m plutot rapidement : 1’12 » – 1’16 » et 2 fois 1’25 » avec à chaque fois un temps de récupération entre 2. J’étais morte ! Mais la bonne nouvele, c’est que je n’ai pas eu de migraine, et que mon épaule me laisse tranquille YYOUUPPPEEEE !

OP : J’ai terminé la lecture du Foucher. Je vais pouvoir attaquer le VRAI travail.

ANGLAIS : toujours mon 1h1/2 de cours + des révisions de grammaire sur le site anglais facile.

LDJ : J’ai terminé de lire la bible de la LDJ : « Lire la litterature à l’école » de Catherine Tauveron. Les pistes sont vraiment incroyablement interessantes mais je n’arrive pas à voir autant de choses dans l’oeuvre que j’ai choisie …

Semaine prochaine, faut que je reprenne les entrainement de français et math … ben, oui, faut pas s’endormir 🙂 Peut-être que je me pencherais sur mon devoir de sport …

Je vous disais donc la dernière fois que profitant de mon enthousiasme concernant mes cours de conversation anglaise, j’avais envoyé mon dernier devoir du CNED … première session.

Le texte portait sur l’anorexie et plus généralement les troubles alimentaires des mannequins. Pas de difficultés particulières pour comprendre le texte. Je me suis plongée dans mon cours pour savoir exactement ce qu’ils attendent de nous lors de l’épreuve : un résumé et analyse de texte de 5 min, y compris la lecture d’un extrait, puis jeu de question/réponse sur le sujet.

J’ai donc entrepris mon résumé et analyse de texte avec l’aide d’expression toute faite qu’on trouve sur les forums ou dans le bouquin de cours. J’ai du mal à trouver mon vocabulaire, je tourne mes phrases dans tous les sens pour essayer de ne pas faire de la traduction mot à mot. Bref, cette partie-là sera dactylographiée, corrigée, malaxée pendant 2 bonnes heures (on est loin des conditions concours : 10 min de préparation !!).

Je m’enregistre … bon, je tiens 4 min … ça va …

Passons aux questions. Et là, je ne sais pas ce qui m’a pris, mais j’ai voulu la faire sans filer … allez hop … j’y vais, direct … Evidemment, je ne trouve pas mes mots, je coupe mon enregistrement, je reprends sans me rappeler exactement ou je me suis arrêtée … bref, je crois que c’est un peu n’importe quoi ! Mais tant, pis, on arrive à un moment où il faut avancer … J’envoie donc mon devoir tel que.

3 jours plus tard, résultat : 11/20. Correct. La correction est très détaillée. La prof reprend et me prononce tous les mots que j’ai estropiés, me donne des noms de sites-ressources, me dis que ma partie question est un peu décousue 🙂 et m’encourage en me disant que « ce n’est pas désespérée » … ouf !

 En tout cas, j’ai fini ma première salve de devoirs. Je suis contente. Une étape de plus de passée.

En février :

Album cycle 3 :

Le genie du pousse-pousse de Jean-Côme Nogues : très joli conte asiatique avec des gravures magnifiques

Album cycle 2 :

Une petite oie pas si bête de Caroline Church : une oie ruse pour échapper au renard. Elle change de couleur de pelage en fonction de l’environnement. Pas bête !

Invisible mais vrai de Rémi Courgeon : un petit garçon qui rêve d’être l’homme invisible rencontre un accordeur de piano aveugle. Ensemble ils vont essayer de se faire découvrir les sens.

Mon miel ma douceur de Michel Piquemal : un album sur la culture arabe et le deuil.

Le secret de Eric Battut : une très jolie histoire, très épurée. Une petite souris trouve une pomme qu’elle cache dans la terre : ce sera son secret. Les uns après les autres, des animaux viennent lui demande « quel est ton secret » … On voit sur les illustrations en arrière plan que la pomme a germé jusqu’à devenir un pommier qui perd ses pommes ! Les animaux viennent grignoter les pommes … Il n’y a plus de secret !!!

BD cycle 2 :

Louisette La taupe – Rapidissimo  de Bruno Heitz : sympa comme petite BD et interessante par le rapport texte image où ils se contredisent (un peu comme dans l’afrique de Zigomar de corentin. En fait la taupe est enfermé dans une boite et croit avoir atteint la Camargue en avion … alors qu’elle est dans les égouts de sa ville de départ !

Le tigre bleu de Nicolas Robel : un petit garçon vit à travers ses marionnettes jusqu’au jour où sa mère le confronte à la petite voisine.

Roman cycle 2 :

Le tire-bras de Jean-François Charas : interessant pour son coté imaginaire/reel. Facile à lire mais quand même costaud à comprendre à cause justement de ce mélage … Me semble que c’est fantastique qu’on dit quand quelque chose d’irréel est mélé au réel.

Shola et les lions de Bernardo Atxaga : une petite chienne ratière blanche qui se croit un lion …

Hors-liste :

Arc-en-ciel de Marcus Pfister : que ma fille a emprunté à l’école.

Le cache-Lune d’Eric Puybaret : J’adore ce livre. C’est un compte contemporain où un enfant devient après avoir passé le difficile concours 🙂 de cache-lune celui qui devra matérialiser les croissants de lune. Mais voilà, il perd la perle qui lui permet de monter sur la lune. Il va devoir au fil de ses rencontres trouver une solution. Et il se rendra compte que l’union fait la force. C’est un récit en randonnée par accumulation . Au début, je voulais travailler sur ce livre mais je me suis dégonflée !!

Angèle au bout de la nuit de Marie-Astrid Bailly-Maitre : je l’avais emprunté car je voulais au départ travailler sur les illustrations de Eric Puybaret … Mais finalement j’ai changé d’avis 🙂

Deux pirates pour un trésor de Roger Judenne : récit illustré comprenant 8 petits contes sur les pirates.

Dalla-Dalla de Satomi Ichikawa : un petit garçon veut faire comme son papa, conducteur de bus : le dalla-dalla. A rapprocher du Taxi-brousse de Papa Diop.

Edouard et les pirates de David Mc Phail : un petit garçon qui vient tout juste d’apprendre à lire vit ses lectures comme s’il y était. Il se fait attaquer par des pirates qui veulent lui voler son livre …

Txontxongilo de Jean-François Chabas : des pirates sanguinaires arrivent en Chine et bien que leurs hotes les accueillent avec moultes cadeaux (dont des tatouages), les pirates les pillent avant de repartir. Mais voilà, les tatouages se réveillent la nuit et tentent de tuer l’équipage. Entre aventure et sciences fiction. Pas mal

Le père du pirate de Vincent Burgeau : C’est une BD très simple, de petit format. Un pirate attaque un bateau. il se rend compte que c’est le bateau de son vieux père qui lui donne une carte aut trésor. Ils décident de partir à la recherche de se trésor ensemble mais le vieux prend son temps. Ce qui énerve le pirate ! Ils finissent par arriver dans une maison ou crépite un feu et où l’attend son fils : le trésor. Mais le pirate ne comprend pas l’allusion et repart à la recherche du trésor.

Le fils du pirate de Michel Amelin : ou comment un fils de pirate se lie d’amitié avec la fille du roi …

Bouli – l’incendie de Michel Piquemal : petit récit illustré pour tout jeune lecteur. Des hommes mettent le feu à la forêt après avoir pique-niquer. Les animaux se mobilisent pour arrêter l’incendie et vont dévier la rivière. Les pompiers sont étonnés à leur arrivée de voir que l’incendie est déjà éteint !

L’homme à l’oreille coupé de Jean-Claude Morlevat : un clin d’oeil d’un vieillard qui meurt en emportant son secret avec lui : mais comment a-t’il perdu son oreille ?

L’enfant océan de Jean-Claude Mourvelat : le livre le plus choisi lors des oraux de LDJ des années passées. Et pour cause ! Il est extrêment riche du point de vue littéraire : point de vue changeant, référence au conte (le petit poucet), des rebondissements dans l’interprétation. Bref, on ne s’ennuie pas en tant qu’adulte.