Au fil du temps … le CRPE 2009, la formation et ma première année de maîtresse !

Et voilà, encore un mois de terminé, et on se rapproche dangereusement du jour J … Le stress monte d’autant que ça y est , dans la plupart des académies le calendrier pévisionnel des épreuves est paru. Pour Toulouse c’est ICI, les dates sont identiques (il me semble) à celles de l’année dernière. Si vous voulez connaître les vôtres, et plutôt que de chercher un lien logique improbable sur le site de votre académie (s’il est comme celui de Toulouse 🙂 ), taper dans google « calendrier prévisionnel épreuve CRPE + ville », vous aurez de grandes chances de tomber dessus. Dans certaines académies, les lieux sont même précisés.

Donc cette semaine, j’ai débuté les cours d’anglais. Oui, je me suis inscrite dans un labo de langues pour me forcer à parler anglais car vraiment, faire des exos ou lire des textes, ça va,  mais aligner 3 mots, c’est la catastrophe. Et comme on est noté que sur la conversation, ce serait bête de louper le concours à cause de l’anglais 🙂 En tout cas, je suis très contente de ces cours et je me rend compte que ça revient assez vite. Passé le premier 1/4 d’heure d’intimidation, j’arrive finalement à prendre la parole devant tout le monde !

Du coup dans l’élan, j’ai fait mon devoir d’anglais que j’ai envoyé au CNED vendredi. J’aurais surement la correction lundi ou mardi prochain.

En tout cas, ça y est, j’ai bouclé ma première série de devoirs et ça fait une étape de plus de passer.

Alors pour cette semaine :

ANGLAIS : début des cours de conversation, révision de grammaire sur le site anglaisfacile.com, envoi du devoir oral.

EPS : le retour de la course (sous la pluie) 2 fois 30 min dont l’une à allure soutenue.

SCIENCES : Je révise (2ème passage) la dernière partie : la biologie (développement des étres vivants, reproduction des plantes à fleurs et des animaux)

HIST GEO : J’ai envoyé mon 2eme et dernier devoir fait en condition concours.

MATH : ben oui quand même un peu … j’ai fait les exos du sujet groupe 5 – 2007 et j’ai répondu au question complémentaire à l’oral.

La semaine prochaine, voici mes objectifs : envoyer le dernier devoir de sciences … La date limite d’envoi des devoirs écrits au CNED étant le 13 mars. Donc objectif premier (finir les révisions de sciences pour pouvoir faire ce devoir en conditions concours). Replancher sur un sujet d’annale en français et en math.

Ah, cet exposé de LDJ, tout une histoire. Pas facile de choisir l’oeuvre déjà. Je bouquine pas mal depuis cet été. J’ai du lire plus de 250 oeuvres dont la majorité se trouve sur la liste officielle. J’ai été vraiment très surprise de la variété des oeuvres présentées et surtout de l’originalité de certaines. Dans chaque livre, je trouve une nouveauté technique, ou un coup de coeur, quelque chose qui me plait ( bon, quand je dis chaque, c’est peut-être un peu exagéré … y en a que j’aime pas du tout !)

Bref, en octobre, j’avais flashé sur « Un chat dans l’oeil » de Silvana Gandolfi – cycle 3. Difficulté 3. Ca se passe à Venise (et j’adore Venise !) et c’est un mélange de réel, fiction, science fiction même. On est tenu en haleine, on se pose plein de questions et la fin est génialissime… Sauf que voilà … Je ne me sens pas d’étudier un oeuvre aussi complexe … Je n’ai aucune culture litteraire … du coup, changement de programme, en novembre, je décide de prendre « Le cache-lune » de Eric Puybaret. Il n’est pas sur la liste, mais c’est un conte merveilleux, récit en randonnée véhiculant la solidarité. En plus, je l’aime beaucoup et ma fille aussi 🙂

Mais voilà, entre temps, je lis le fameux livre de Catherine Tauveron « enseigner la littérature de la maternelle au cycle 3 » … et je me dis … pfff, niveau compréhension et interprétation, c’est zero ! Qu’est ce que je vais bien pouvoir présenter. D’autant que n’étant pas sur la liste, je cours le risque qu’on me reproche d’avoir choisi un livre ininteressant.

Mais en janvier, toujours au cours de mes lectures au hasard, je tombe sur « Pirateries » de Frédéric Maupomé. J’accroche tout de suite. Je le propose à la maîtresse dans la classe de laquelle j’ai fait mon stage. Au début, elle le trouve compliqué, trop long, mais en entrant dans le détail, finalement, elle le trouve super pour les CE1. Voilà, hop, c’est fait, ce sera celui-là.

Depuis, fin janvier donc, je travaille à regrouper et organiser mes idées … non sans mal. Pour finalement envoyer mon devoir la semaine dernière.

D’abord, le plus difficile pour moi a été de faire des coupes car 10 min, c’et super court. Mon intro et ma lecture font déjà plus de 4 min. Du coup, comme je ne voulais pas tout réenregistrer et passer 3 heures sur mon magnétophone, j’ai du écourter la fin.

Résultat : 5/10 pour l’exposé : il gagnerait à etre réorganisé ! Ca c’est sur !!! Je pense ne pas avoir compris ce qu’était une piste pédagogique ou un prolongement car pour cette partie, j’ai eu une sale note 🙂

Bref, tout est à reprendre et je suis un peu démunie.

Heureusement, je me suis rattrapée avec les questions que j’ai essayé de faire rapidement (pas comme pour le devoir d’oral pro) 7,5/10

Au total 12,5 / 20 … Faut absolument que je fasse mieux !

Souvenez-vous … fin janvier, j’avais rendez-vous à la médiathèque avec Vanessa (qui prépare comme moi le concours par le CNED). Au programme, le dernier devoir de français a rendre au CNED en condition concours. On s’est donc installé à la médiathèque avec notre sujet, la trousse, mon chronomètre et du papier.

Le sujet du devoir : la dictée à l’adulte. Un synthèse classique avec 4 textes dont l’un est difficilement exploitable en l’état : succession de compétences. La question de grammaire porte sur les expansions du nom et la question complémentaire est une analyse d’une séquence de production d’écrit à l’aide de la dictée à l’adulte. La séquenc eest super longue et la retranscription aussi …

Concernant la synthèse, pas de difficulté majeure, si ce n’est que je met 2h30 pour la faire … et que du coup, je panique un peu pour le reste … J’aurais jamais le temps !

Pour la question de grammaire, le plus dur est de ne pas oublier de relevé et d’être précis. Je me pose quelque question sur un élémént mais dans l’ensemble ça avance.

La question complémentaire est plus difficile. Je n’arrive pas à me concentrer, (surtout qu’un illuminé choisit ce moment pour refaire le monde et dénoncer les injustices … en disons que les études et les diplomes ça servaient à rien … … Si il pouvait se taire 2 min le monsieur, on pourrait peut-être l’avoir notre diplome !!!), j’ai du mal à décoder la question. Je suis obligé de revenir dessus sans arrêt … Le texte est tellement long, que je n’arrive pas à organiser ma réponse. Les minutes s’égrainent … Finalement, je me lance, sans être réellement convaincue.

Bilan, je termine dans les temps (c’est déjà pas mal) , même si je n’ai pas trop le temps de me relire mais je suis quand même mitigée …

D’autant que quelques jours après, je reçois le corrigé-type. Quand je vois la longueur de la réponse à la question complémentaire, je me dis que franchement, c’était carrément impossible à faire en 1h … Du coup, je laisse tomber mon corrigé et attend avec impatience ma note.

Il faut dire que le 1er devoir noté, je l’ai fait en octobre… j’avais mis 7h avec les cours sous le nez … et j’avais eu 8/20. Depuis, je me suis entraînée d’abord à la synthèse (environs 6 ou 7), et un peu à la question complémentaire (3o u 4) puis enfin à faire un devoir entier dans les temps.

Ce devoir n°2 noté, c’est mon concours blanc à moi … du coup j’ai eu la mega pression car je sais qu’au concours, je ne pourrais pas faire beaucoup mieux. Pression jusqu’à hier … et comment je suis soulagée !!! J’ai eu 17/20 !! Incroyable … J’en arrive à me dire que les correcteurs sont peut-être un peu trop coulants .. Mais bon … En détaillant ça donne :

– synthèse : 7/8 (Trop contente, trop contente !!!)

– grammaire : 3,5/8

– QC : 6,5/8

Ca me rebooste pour le reste  … (et quel reste !!) et surtout, la maisonnée va etre beaucoup plus détendue la semaine prochaine 🙂

En attendant, il me reste encore mon exposé de LDJ à  envoyer … encore un petit coup de pression … 🙂

Je continue les vrais révisions :

FRANCAIS : En grammaire, j’ai recensé les difficultés et les questions de concours concernant les adjectifs qualificatifs, le lexique et les phrases, propositions et les compléments de verbe.

Il me reste à voir tout le côté production d’écrits et cohérence d’un texte. Ensuite il faut que je me penche  sérieusement sur les questions complémentaires.

MATH : J’ai travaillé sur le devoir du groupe 6 de 2007. Là aussi, il faut que je reprenne le côté pédagogique avec les differentes procédures, les programmes … Je l’ai déjà vu 2 fois, mais ça n’a pas l’air de vouloir rester dans ma petite tête !

GEOGRAPHIE : J’ai revisé et fiché l’essentiel sur l’Europe et l’Union Européenne.

SCIENCES : J’ai terminé les révisions du monde construit par l’homme, la lumière et l’astronomie. J’ai même vu aussi les volcans et les seïsmes (au cas où). J’ai complété avec toute la partie didactique (lecture des DAP et DAC de chaque partie) et je me suis fait une idée des activités à mettre en oeuvre en classe à partir du site « la main à la pâte ».

La semaine prochaine, j’attaque la bio . Gros morceau !!!

Je ne laisse pas tomber les oraux. Comme dit dans mon billet précédent, j’ai envoyé et reçu mon 1er devoir d’oral pro. J’ai pu constater l’étendu du boulot qu’il me reste à abattre !

J’ai démarré mon exposé en LDJ … Mais j’ai encore du mal à tout structurer. J’espère pouvoir le poster d’ici la fin de la semaine prochaine.

Donc, pour résumer, pour la semaine prochaine : je finis les questions de grammaire en français. Je vais essayer de faire « unité et diversité du vivant », « le moyen-age » et surtout envoyer mon devoir n° 1 de LDJ.

Bonne semaine à tous et bonnes vacances pour ceux qui le seront la semaine prochaine !

La semaine dernière, j’avais passé une partie de mon dimanche sur le premier devoir d’OP avec beaucoup d’interrogation autant sur la méthode que sur le thème de ce devoir.

En effet, ce premier devoir porte sur les 2 courants principaux de l’éducation et fait appel à des connaissances en sociologie et philosophie … choses que je ne maîtrise pas, mais alors pas du tout!!!! Evidemment, je trouve des éléments de réponse dans mes bouquins de cours (celui du CNED ou le Foucher,  le dictionnaire de la pédagogie de chez Bordas ou les 100 confusions à éviter de Tempes) mais quand je passe de l’un à l’autre, je ne suis plus sure d’avoir compris ce que je viens de lire !

Bref, l’analyse du texte (oui, car le CNED ne propose qu’un texte pour le dossier … hum … j’ai lu dans le rapport du jury de Toulouse qu’il y en aura au moins 2 …) ne m’a pas posé trop de problème. A force de faire des synthèses, j’arrive à peu près à dégager une problématique et un plan. Je pense que le fait qu’il n’y ait qu’un texte n’est pas forcément plus facile : il faut faire attention à ne pas suivre la chronologie du texte et faire un bête résumé. Avoir plusieurs textes permet de mieux extraire les idées et donc de mieux se détacher des textes pour le plan.

A partir de cela, j’ai essayé d’etoffer avec mes connaissances théoriques (donc evidemment, j’ai fait bcp de recherche sur internet ou sur mes bouquins), j’ai largement dépassé le cadre de l’heure de préparation (normal !!!). J’avoue qu’au bout de 3heures, j’en avais ras le bol de travailler sur ce sujet !

Le lendemain, je m’y suis remise ! Y a pas à tortiller, ce devoir, faut le faire …

J’ai donc fait un premier essai d’enregistrement : résulat : bcp trop long (comme d’hab.) J’ai opéré des coupes et lasse de combattre, j’ai enregistré ma prestations, avec des euh … des « oups, pardon  » … A un moment, il faut savoir dire stop … Après tout, ces devoirs sont là pour ça : faire des erreurs et les corriger pour le concours.

Le plus grosse partie a été les questions relatives au thème …Bêtement, j’ai voulu tenir 15 min avec les 5 questions du devoirs (soit environ 3 min par question).

Je dis bêtement parce qu’à la question « quelle différence y a t’il entre animateur, educateur et professeur? » comment faire pour tenir 3 min, une fois que tu as dit que l’animateur anime et que l’éducateur éduque … 😉

Je dis « bêtement », car quand je vois la correction du CNED … eux non plus, c’est sur, ils ne tiennent pas 15 min face au jury lol !!!

Bref, après avoir tourné autour des questions pendant presque 4 heures, j’ai fini par baisser les bras .. Alea Jacta es !

Et ô miracle : mon devoir a été corrigé dans les 2 jours qui ont suivi et ô deuxième miracle, j’ai eu 17/20. C’était bien la peine de se prendre autant la tête !! Quand je pense que j’avais l’impression d’être à côté de la plaque ! 

Evidemment, toujours pareil, ça ne préjuge pas de ma note au concours (encore plus pour les oraux). Il faut biensur que je m’entraine à travailler en 1h et 10 min d’exposé. Mais bon, ça veut déjà dire que j’ai l’air de savoir de quoi je parle 🙂

Pour les questions, pas de hors sujet. Pour l’exposé, juste une remarque important : je n’ai pas parlé du caractère polémique du texte (violence des mots). Le correcteur me fait remarque que les thèmes sont souvent sujet à polémique et qu’il faut le dire, et surtout dire qu’au delà de la polémique il y a un vrai sujet de débat.

En tout cas, ça m’a donné envie de bosser sur mon exposé de littérature !

Bonjour à tous … Je vous remercie pour vos passages toujours aussi nombreux (je ne sais pas si tout le monde trouve ce qu’il cherche mais plus de 45000 visiteurs en même pas 9 mois de vie … c’est du grand n’importe quoi !!!! 🙂 ) Faut dire qu’en tapant « CRPE » sur google, y a des chances de tomber sur mon blog !! Quand je pense que j’ai galéré avec mon blog de scrap pour avoir plus de 5 visiteurs par jour !!!

Bref, merci aussi à ceux qui me laissent un petit mot. J’essaie de repondre personnellement à tout le monde. Mais il se peut que j’en oublie. Vos encouragements me vont droit au coeur et me permette de maintenir mon rythme de travail malgré des baisses de régime fréquentes (je sais, ça se voit pas …). Evidemment, ça me met aussi une pression d’enfer … « c’est sûr tu vas l’avoir ! », Pas si sûr que ça du tout !!! Mes notes veulent simplement dire que oui, je travaille dur pour y arriver … mais je sais aussi que ce ne sera pas forcément suffisant. Etre admissible, oui (si je n’ai pas les écrits, ce sera vraiment en gros échec pour moi) mais le concours, ça c’est autre chose. Tout peut arriver aux oraux (surtout que je ne me sens pas trop bien préparé avec le CNED) et surtout, les places sont chères !

Sur ces bonnes paroles, voici mon bilan de la semaine :

FRANCAIS : On s’est retrouvé avec Vanessa à la médiathèque pour travailler en condition concours sur notre 2eme devoir du CNED. Au programme « la dictee à l’adulte » et en grammaire les expansions du nom. Le bilan est mitigé : j’ai réussi à boucler mon devoir en 4 heures mais la synthèse m’a pris plus de temps que d’habitude (2h30). La question complémentaire m’a paru insurmontable et compte-tenu du temps qu’il me restait, je ne pense avoir gazé. On attend la note. L’objectif étant de faire mieux que le premier devoir (8/20) !

Ensuite, j’ai travaillé sur la question de grammaire : les questions portant sur le verbe : la forme et l’emploi des temps.

MATH : pareil que pour le français, rendez-vous à la médiathèque en condition concours pour faire un sujet d’annale (groupe 2 – 2007). Pour les exos, pas de blocage particulier à part une prise de tête sur la résolution arithmétique (qui ne m’est pas naturel … je préfère largement l’algèbrique). Les questions complémentaires sont faisables même si j’ai encore du mal à voir toutes les procédures des élèves pour un exercice. Par contre, il faut absolument que j’arrive à relire correctement ma copie !!! En général, je finis avant les 3 heures mais je n’arrive pas à prendre du recul sur ce que j’ai fait dans ma relecture. Du coup, je passe à côté d’erreurs idiotes (style lecture de longueur sur un solide en mélangeant longueur et largeur) et d’erreurs de calculs !

SCIENCES : ayant terminé ma première approche du programme de connaissances, je le reprends depuis le début en me faisant des fiches de synthèse avec ce que je ne retiens pas (schémas d’expérience, définition). Je regarde aussi les manipulations proposées sur le site de la main à la pâte et les exemples de démarche scientifique. J’ai recommencé par ce qui m’est le plus simple : la physique (matière, énergie, électricité). La semaine prochaine, ce sera la techno.

HISTOIRE : pareil que pour les sciences : je reprends tout depuis le début en travaillant sur les problématiques possibles de chaque époque. J’élimine les éléments que je ne retiendrais pas et ne garde que l’essentiel. J’ai fiché l’antiquité et aussi la colonisation car le devoir du CNED porte dessus. Je le ferais d’ici une semaine pour voir si j’ai vraiment retenu ce qu’il faut pour le concours !

OP : alors, là gros morceau car je m’attaque au devoir n° 1 du CNED. Le thème : instruction contre éducation ! Je galère à comprendre la substantifique moelle du débat … Et franchement, je me dis : quelle horreur cette épreuve ! J’ai passé 3 heures sur mon sujet hier … et je n’ai pas fini

Bonne semaine à tout le monde !

Comme j’aime vraiment cette série de bouquin, j’ai investi dans celui ci

Edité en février 2008 donc pas à jour des programmes 2008 mais l’essentiel y est quand même bien. Dedans les fiches de connaissances à connaître en oral pro, des annales (7 sujets) et un CD audio avec 2 exemples d’épreuves (exposé et entretien). Il y a même une partie pour la 2eme partie de l’épreuve : les 3 options y sont abordés avec des sujets (2 par option).

Prix : 26 euros

Voici quelque temps déjà que j’avais commencé à travailler sur mon exposé de sport … Difficile de comprendre ce qu’ils attendent de nous … surtout avec uniquement les bouquins du CNED ! Du coup, j’ai investi dans le FOUCHER toujours aussi pratique et méthodique pour la préparation des épreuves.

Ensuite, j’ai bravé mon impression de « c’est nulle, je n’y arriverai jamais, je ne vois pas ce qu’il faut mettre » en me disant qu’il valait mieux que ce soit le prof du CNED qui me le disent plutôt que le jury du concours !

J’ai donc commencé mon exposé en jetant des idées dans un fichier word, puis petit à petit, j’ai structuré, remanié. Puis Vanessa (coucou 🙂 ) y a jeté un coup d’oeil. J’ai suivi son conseil en mettant plus de cohérence dans mes chapitres.

Je me suis ensuite attaquée aux 5 questions proposées sur le devoir du CNED portant sur la natation. Je me suis surprise à trouver les réponses sans trop de difficultés.

Le plus dur, ça a été l’enregistrement 🙂 . Le CNED propose depuis quelques jours un suivi des devoirs avec la possibilité d’enregistrer les devoirs oraux puis de les envoyer par internet directement à partir du site. Après avoir un peu galéré pour l’enregistrement (mon antivirus qui se déclenchait, la difficulté d’avoir du calme dans la maison, …), pouf, j’ai envoyé le devoir hier après-midi. Ce matin, j’avais un mail comme quoi, la correction était arrivée !!!!! DEJA !!!!!!!!!!

Donc le résultat est plutôt satisfaisant : 16,5 / 20. Le correcteur m’a donné quelques pistes pour améliorer mon exposé (8/10) et m’a surtout signalé que j’avais fait un hors-sujet complet sur la première question : il fallait donner des situations d’apprentissage et j’ai énuméré les situations de moments (soit les phases d’une séquence). Le reste étant OK (8,5/10).

Je suis plutot contente et rebooster pour les autres devoirs oraux. Pas facile de passer le cap de parler devant son ordi … J’ai vraiment pas l’habitude ! Mais avec ce premier essai concluant, ça y est, je vais pouvoir m’y mettre sérieusement.

Cette semaine, je suis contente car en plus du stage, j’ai réussi à boucler le cours d’histoire !

Donc il me reste 3 mois pour les révisions math, français, histoire-géo, sciences. Il me faut ficher les programmes de français.

Au programme de la semaine prochaine :

. Le deuxième devoir de français du CNED en condition concours.

. Reprendre les annales de math et commencer les annales de sciences, hist-geo.

. Recommencer à courir 🙁

. Et commencer à bosser les oraux :

     – EPS en bonne voie

     – OP : je continue à lire le Foucher qui est d’une clarté impressionante (c’est un bonheur). J’espère pouvoir attaquer le 1er devoir du CNED d’ici la fin du mois

     – LDJ : J’ai choisi mon oeuvre … Reste à structurer mon exposé car je fourmille d’idées !!!

Pour l’anglais, je commence les cours après les vacances de février, soit le 23 … Pour l’instant, j’avance le reste.

Bonne semaine à tous et toutes et merci pour vos passages ici et les petits commentaires !!!

En janvier:

BD Cycle 2

Tigres et Nounours – L’attaque des bestioles de Mike Bullock : Histoire en plusieurs tomes qui se suivent. Passage d’un monde réel, celui de 2 enfants qui ont peur la nuit et se console avec des peluches et un monde imaginaire peuplé de bestioles symbolisant la peur et les peluches qui s’animent pour devenir des combattants du mal.

Monsieur Blaireau et Madame Renarde de Brigitte Luciani : histoire gentillette sur une maman renarde et sa fille qui sont recueilli par un papa blaireau et ses fils. La petite renarde est plutot desagreable et les fils finissent par vouloir que les renards s’en aille. Mais les parents ne sont pas du même avis … Bref, tout est bien qui finit bien et malgré leur différence, ils finiront par s’accepter.

Album cycle 2

Dragon jaune dragon bleu de Ré et Philippe Soupault : conte chinois … avec tout le mystère du conte .. son sens … en plus à la façon chinoise … bref, il faut réussir à saisir la substantifique moelle de l’histoire …

Jujube de : un petit bébé blanc est recueilli par une famille nombreuse en afrique. Les enfants veulent le garder mais pas la mère … puis en s’en occupant, elle finira par l’accepter.

Les patins à glace de Kazumi Yumoto : une histoire d’amitié, de besoin de grandir, de découvrir le monde pour mieux comprendre où sont les vrais amis et les vrais besoins.

La brouille de Claude Boujon : un classique que j’ai eu l’opportunité de voir en représentation au theatre pour enfant.

Loulou de Gregoire Solotareff : Loulou est un loup qui se retrouve tout seul avant d’avoir fait son éducation de loup … Du coup, il ne mange pas les lapin et se lit d’amitié avec un lapin Tom. Il peche ensemble et s’amuse mais un jour ils jouent à se faire peur et Tom est terrorisé par Loulou. Tom le chasse et se terre … Loulou s’en va et croise des loups que le chasse. Il comprend alors la peur de son ami et promet de ne plus recommencer.

Pirateries de Francois Maupomé : une petit garçon ecrit à son journal intime. Ces parents l’envoi en colonie contre son gré. Il s’avère que la colonie est un camp de pirate. Et finalement il est ravi !

Michka de Marie Colmont. Je ne connaissais pas, pourtant c’est un classique.

Coco panache de Catharina Valcx

Les contes de Grimm (une tripotées : blanche neige, le petit poucet, cendrillon, la belle au bois dormant, hansl et Grethel, le roi grenouille, le loup et les 7 cabris. C’est interessant de lire les versions « originales ».

Boréal-Express de Chris Van Allsburg : adapté en film pour enfant sur la magie de Noël. Trè joli ! Par contre, il est rangé dans les cycle 2, difficulté 1, euh … je suis pas trop d’accord !!!

Hors liste :

Un monde de cochons de Mario Ramos : un petit loup arrive dans un monde de cochon. Il sympathise avec l’un d’eux qui se rend compte que ce petit loup est terrorisé par une bande de méchants cochons .

Le loup est revenu de Geoffroy De Pennart : un classique d’intertextualité sur fond de loup, cochon, biquette, chapreron rouge, Pierre et compagnie !

Les sorcières sont N.R.V. de Michel Laclos : 24 petites histoires de 2 ou 3 pages sur le thème des sorcières. L’intérêt , c’est qu’à chaque histoire, on met en avant un jeu de mots de langue française : charade, phrase abécédaire, l’absurde, les adverbes. A la fin, une petite explication, des idées pour que les enfants en fassent aussi et des exemples prises dans la littérature (victor Hugo, Alphonse Allais ….) .Utilse peut-être si on veut développer un cas dans l’étude du lexique.

Une soupe au caillou d’Anaïs Vaugelade : une variante du conte classique La soupe aux cailloux. Ici , c’est un loup qui frappe à la porte de la poule pour faire sa soupe au caillou. Un à un les animaux du village viennent curieux voir le loup chez la poule. Tout le monde finit autour d’un bol de soupe. Puis le loup s’en va. Tout l’interet (hormis les relations avec le conte initial) réside dans les hypothèses de lecture que les élèves peuvent établir grace à leur référence (personnage du loup, lien entre loup et cochon, ou biquette par d’autres contes. Pendant toute la lecture, on se demande si le loup va manger la poule.) … Ca se voit que je vient de commencer à étudier la littérature à l’école non !!! 🙂

 Le dejeuner des loups de Geoffroy De Pennart

Le chapeau rond rouge de Geoffroy de Pennart

J’ai attrapé une sorcière de Marie-Claire Mazli-Duprat

Les échasses rouges de Eric Puybaret