Bienvenue à tous

Ce blog est destiné prioritairement à mes élèves du collège Cousteau, à Séné (Morbihan, Bretagne), mais aussi aux autres élèves, à leurs parents, et à mes collègues. Bonne visite à vous.

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Lundi 6 avril 2020 : cahier de texte pour les élèves du collège Cousteau

Pour les 6e2, 6e3 et 6e4 : 

– pas d’évaluation sur 6H6

– cours : nouveau chapitre : 6EMC2

– activité : 6MC2-A1

Pour les 5e3 :

5H6-A3 (deuxième partie)

6EMC2-L’autre les valeurs de la République

Enseignement moral et civique (EMC)

Chapitre 2 : L’autre les valeurs de la République

Pas de fiche d’objectifs

Activité 1 : La laïcité au collège

6EMC2-A1-Diaporama corrigé (non modifiable)

6EMC2-A1-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

6EMC2-A1-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

6EMC2-A1-Fiche d’activité vierge (non modifiable)

6EMC2-A1-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

Activité 2 : Les valeurs de la République

6EMC2-A2-Diaporama modifié (non modifiable)

6EMC2-A2-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

6EMC2-A2-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

6EMC2-A2-Fiche d’activité vierge (non modifiable)

6EMC2-A2-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

Activité 3 : Sommes-nous victimes de nos préjugés ?

Pas de diaporama.

Seulement une fiche d’activité vierge à compléter, y compris la version pdf, avec un éditeur pdf en ligne gratuit.

6EMC2-A3-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

6EMC2-A3-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

6EMC2-A3-Fiche d’activité vierge (.pdf) modifiable avec www.sejda.com

6EMC2-A3-Fiche d’activité corrigée (.pdf non modifiable)

 

Méthode pour les cours à distance

Voici la procédure à suivre pour travailler mes cours d’histoire-géographie à la maison, en cette épidémie de coronavirus.

Trois fois par semaine, les jours où j’ai habituellement cours d’histoire-géographie au collège, je travaille mes cours. Je travaille une activité par jour, pendant 45 minutes.

1- Je télécharge les fichiers depuis ce blog

. le diaporama corrigé (non modifiable) en .pdf

. la fiche d’activité vierge (modifiable) en .odt ou en .doc (facultatif)

. la fiche d’activité corrigée (non modifiable) en .pdf

2- J’ouvre le diaporama corrigé et je lis chaque diapositive avec attention (j’essaie de répondre à la question dans ma tête ou par écrit sur un cahier de brouillon, puis je vérifie ma réponse en passant à la diapositive de correction).

3- Je complète la fiche d’activité vierge grâce à la fiche d’activité corrigée (sur photocopie si je l’ai, ou sur la fiche d’activité vierge .odt si je n’ai pas la photocopie). Si je ne peux pas, je lis simplement et en créant mes évocations visuelles, la fiche d’activité corrigée.

4- Pour la séance suivante, j’apprends la fiche d’activité corrigée.

JE N’IMPRIME PAS LES FICHES D’ACTIVITE.

Vendredi 3 avril 2020 : cahier de texte pour les élèves du collège Cousteau

5e3 et 5e4 : 5H6-A3 (uniquement la première partie)

6e2 et 6e4 : 6H6-A3 (à faire sur deux jours si nécessaire)

Jeudi 2 avril 2020 : cahier de texte pour les élèves du collège Cousteau

Pour les 6e1 et les 6e3 : 6H6-A3 (à faire sur deux jours si nécessaire)

Mercredi 1er avril 2020 : cahier de texte pour les élèves du collège Cousteau

6e1 et 6e3 : 6H6-A2

5e3 et 5e4 : 5H6-A2

 

 

 

 

Mardi 31 mars 2020 : cahier de texte pour les élèves du collège Cousteau

5e4 : 

– pas d’évaluation sur 5H5

– cours : nouveau chapitre : 5H6

– activité : 5H6-A1

6e2 et 6e4 : 

6H6-A2

6e1 :

– pas d’évaluation sur 6H5

– cours : nouveau chapitre : 6H6

– activité : 6H6-A1

6H4-Correction de l’évaluation

6H4-Correction de l’évaluation (non modifiable)

Lundi 30 mars 2020 : cahier de texte pour les élèves du collège Cousteau

6e2, 6e3 et 6e4 :

– pas d’évaluation sur 6H5

– cours : nouveau chapitre : 6H6

– activité : 6H6-A1

5e3 : 

– pas d’évaluation sur 5H5

– cours : nouveau chapitre : 5H6

– activité : 5H6-A1

6H6-La naissance du monothéisme juif

Thème 2 : Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant notre ère

Chapitre 3 : La naissance du monothéisme juif

6H6-Fiche d’objectifs

Activité 1 : Les récits bibliques

6H6-A1-Diaporama corrigé (non modifiable)

6H6-A1-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

6H6-A1-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

6H6-A1-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

Activité 2 : La Bible, entre légendes et histoire

6H6-A2-Diaporama corrigé (non modifiable)

6H6-A2-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

6H6-A2-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

6H6-A2-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

Activité 3 : Le judaïsme, la première religion monothéiste

6H6-A3-Diaporama corrigé (non modifiable)

6H6-A3-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable) : remplacez les questions par les réponses

6H6-A3-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable) : remplacez les questions par les réponses

6H6-A3-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

6H6-A3-Histoire des arts-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

6H6-A3-Histoire des arts-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

6H6-A3-Histoire des arts-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

 

 

5H6-Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique

Thème 3 : Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde

Comment l’Europe est-elle passée du Moyen Age à l’Europe moderne ?

Chapitre 1 : Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique

5H6-Fiche d’objectifs

Activité 1 : Christophe Colomb découvre l’Amérique

5H6-A1-Diaporama corrigé (non modifiable)

5H6-A1-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

5H6-A1-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

5H6-A1-Fiche d’activité vierge (non modifiable)

5H6-A1-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

Activité 2 : Christophe Colomb découvre l’Amérique

5H6-A2-Diaporama corrigé (non modifiable)

5H6-A2-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

5H6-A2-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

5H6-A2-Fiche d’activité vierge (non modifiable)

5H6-A2-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

Activité 3 : Magellan et la première mondialisation

Première partie (diapositives 1 à 5 ou 9, seulement)

5H6-A3-Diaporama corrigé (non modifiable)

5H6-A3-I-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

5H6-A3-I-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

5H6-A3-I-Fiche d’activité vierge (non modifiable)

5H6-A3-I-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

Deuxième partie (diapositives 6 ou 10 jusqu’à la fin)

5H6-A3-Diaporama corrigé (non modifiable)

5H6-A3-II-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

5H6-A3-II-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

5H6-A3-II-Fiche d’activité vierge (non modifiable)

5H6-A3-II-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

Activité 4 : La Méditerranée au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique

Trois diaporamas, qui correspondent à une seule fiche d’activité.

5H6-A4-I-Diaporama corrigé (non modifiable)

5H6-A4-II-Diaporama corrigé (non modifiable)

5H6-A4-III-Diaporama corrigé (non modifiable)

5H6-A4-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

5H6-A4-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

5H6-A4-Fiche d’activité vierge (non modifiable)

5H6-A4-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

 

 

 

 

 

 

 

 

Vendredi 27 mars 2020 : cahier de texte pour les élèves du collège Cousteau

5e3 et 5e4 : ni cours ni évaluation

6e2 et 6e4 : 6H5-A3

 

 

 

 

 

Jeudi 26 mars 2020 : cahier de texte pour les élèves du collège Cousteau

6e1 et 6e3 : 6H5-A3

 

Mercredi 25 mars 2020 : cahier de texte pour les élèves du collège Cousteau

6e1 et 6e3 : 6H4-Evaluation 

Cette évaluation est facultative :

– vous pouvez la faire et me la renvoyer. Je peux ne pas compter la note si elle fait descendre la moyenne.

– vous pouvez la faire et ne pas me la renvoyer. Je publierai la correction et vous pourrez vous auto-corriger.

– vous pouvez ne pas la faire.

Vous pouvez prendre le cahier pour les exercices portant sur 6H4-A3.

Faites-la uniquement avec Acrobat reader pour enregistrer les modifications.

Ecrivez dans les cases jaunes ET PAS DANS LES CASES VERTES.

L’adresse mail à laquelle vous pouvez m’envoyer votre évaluation est :

[email protected]

[email protected]

CETTE EVALUATION EST RESERVEE A MES ELEVES : JE NE CORRIGERAI AUCUNE AUTRE EVALUATION.

Vous pouvez la télécharger ci-dessous ou depuis votre boîte mail laposte.net, à laquelle je l’ai envoyée. Pensez à enregistrer régulièrement votre travail et également après la dernière modification.

6H4-Evaluation (fichier modifiable)

5e3 et 5e4 : 5H5-Conclusion

Mardi 24 mars 2020 : cahier de texte pour les élèves du collège Cousteau

5e4 : 5H5-A3

6e2 et 6e4 : 6H4-Evaluation 

Cette évaluation est facultative :

– vous pouvez la faire et me la renvoyer. Je peux ne pas compter la note si elle fait descendre la moyenne.

– vous pouvez la faire et ne pas me la renvoyer. Je publierai la correction et vous pourrez vous auto-corriger.

– vous pouvez ne pas la faire.

Faites-la uniquement avec Acrobat reader pour enregistrer les modifications.

Vous pouvez prendre le cahier pour les exercices portant sur 6H4-A3.

Ecrivez dans les cases jaunes ET PAS DANS LES CASES VERTES.

L’adresse mail à laquelle vous pouvez m’envoyer votre évaluation est :

[email protected]

[email protected]

CETTE EVALUATION EST RESERVEE A MES ELEVES : JE NE CORRIGERAI AUCUNE AUTRE EVALUATION.

Vous pouvez la télécharger ci-dessous ou depuis votre boîte mail laposte.net, à laquelle je l’ai envoyée. Pensez à enregistrer régulièrement votre travail et également après la dernière modification.

6H4-Evaluation (fichier modifiable)

6e1 : 6H5-A2

6H5-Rome du mythe à l’histoire

Thème 2 : Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant notre ère

Chapitre 2 : Rome du mythe à l’histoire

 

6H5-Fiche d’objectifs

Activité 1 : Les mythes de la fondation de Rome

6H5-A1-Diaporama corrigé (non modifiable)

6H5-A1-Bande dessinée pour la diapo 8 (non modifiable)

6H5-A1-Carte animée de la diapo 1

6H5-A1-Lien pour faire la diapo 8

6H5-A1-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

6H5-A1-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

6H5-A1-Fiche d’activité vierge (non modifiable)

6H5-A1-Fiche corrigée (non modifiable)

Activité 2 : Les mythes de la fondation de Rome

6H5-A2-Diaporama corrigé (non modifiable)

6H5-A2-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable)

6H5-A2-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable)

6H5-A2-Fiche d’activité vierge (non modifiable)

6H5-A2-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

Activité 3 : Les mythes au service du pouvoir

6H5-A3-Diaporama corrigé (modifiable)

6H5-A3-Diaporama corrigé (non modifiable)

6H4-A3-Lien vidéo pour faire la diapo 22

6H4-A3-Lien vidéo pour faire la diapo 24

6H4-A3-Lien vidéo pour faire la diapo 27

6H4-A3-Lien vidéo pour faire la diapo 29

6H5-A3-Fiche d’activité vierge (.doc modifiable en ajoutant des zones de texte)

6H5-A3-Fiche d’activité vierge (.odt modifiable en ajoutant des zones de texte)

6H5-A3-Fiche d’activité vierge (non modifiable)

6H5-A3-Fiche d’activité corrigée (non modifiable)

5H5-L’affirmation de l’Etat monarchique

Thème 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans l’Occident féodal

Chapitre 3 : L’affirmation de l’Etat monarchique

5H5-Fiche d’objectifs

Activité 1 : La faiblesse des premiers rois capétiens

5H5-A1-Diaporama corrigé (présentation Keynote sur iPad non modifiable) 

5H5-A1-Vidéo de la diapo 3

5H5-A1-Fiche vierge (modifiable)

5H5-A1-Fiche vierge (non modifiable)

5H5-A1-Fiche corrigée (non modifiable)

5H5-A1-Fiche d’évaluation (non modifiable)

Activité 2 : Les Capétiens construisent un Etat moderne

5H5-A2-Diaporama corrigé (non modifiable)

5H5-A2-Fiche vierge (modifiable)

5H5-A2-Fiche vierge (non modifiable)

5H5-A2-Fiche corrigée (non modifiable)

5H5-A2-Fiche d’évaluation (non modifiable)

Activité 3 : Les Capétiens dans la tourmente

5H5-A3-Diaporama corrigé (présentation Keynote sur iPad non modifiable)

5H5-A3-Vidéo de la diapo 4

5H5-A3-Vidéo de la diapo 17

5H5-A3-Fiche vierge (modifiable)

5H5-A3-Fiche vierge (non modifiable)

5H5-A3-Fiche corrigée (non modifiable)

5H5-A3-Fiche d’évaluation (non modifiable)

 

 

Cours de 5e-Vidéos

5H6-A4-Secrets d’histoire-CQ et Soliman

5H6-A4-Secrets d’histoire-Stéphane Bern présente CQ

5H6-A4-Secrets d’histoire-CQ élu empereur

5H6-A4-Franck Ferrand présente Soliman

 

Un nouveau vidéoprojecteur interactif !

Un nouveau vidéoprojecteur interactif (le EB-475wii de chez Epson) : élèves et professeur ravis !

Un très grand merci à toutes celles et tous ceux qui se sont investis dans la mise en œuvre de ce remplacement.

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Comment l’élève se motive-t-il ?

 Marie Desmares-Comment l’élève se motive-t-il ?

Marie Desmares-Comment l'élève se motive-t-il-Capture d'écran

Le diaporama scénarisé interactif (2013)

Marie Desmares-Le diaporama scénarisé interactif-Novembre 2013A l’heure où la vidéoprojection passe à l’interactivité dans de nombreux établissements scolaires, voici une petite présentation du diaporama scénarisé interactif.

Support de cours (voici un exemple), il présente des activités reposant sur l’usage d’un vidéoprojecteur interactif et d’un clavier et d’une souris sans fil.

Le vidéoprojecteur interactif est fixé sur le mur au dessus du tableau. Le clavier et la souris sans fil sont disposés sur une table devant le tableau et l’élève interrogé s’y rend pour faire l’activité.

Bien positionner ses doigts sur le clavier

Voilà une image vous permettant d’apprendre à bien positionner vos doigts sur le clavier Azerty.

 

Source : www.cours-informatique-gratuit.fr

Réaliser un lapbook

Construire une carte heuristique

 

Construire une carte heuristique en groupes

Pour préparer la rédaction d’un récit, les élèves peuvent construire une carte heuristique en groupes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Faire circuler la parole avec un ballon

Pour encourager les élèves à participer et éviter au professeur d’intervenir dans l’élaboration d’une question complexe, faisons circuler un ballon !

 

 

 

 

 

 

 

Un Japonais nous parle de l’Espéranto

En parallèle avec le mois du Japon qui se déroule en ce moment à L’Hermine de Sarzeau, les espérantistes de Vannes et ses environs  et de Sarzeau ont accueilli au Palais des Arts le vendredi 19 novembre 2010, à 18 heures, Monsieur Etsuo Miyoshi  qui proposait une conférence sur le thème : « Est-ce qu’une goutte d’eau perfore une montagne de granit ? »

Atteint de poliomyélite à 19 ans, Monsieur Etsuo Miyoshi a vécu une jeunesse difficile se sentant complètement rejeté à cause de son handicap et développant même des tendances suicidaires. Heureusement la rencontre avec la responsable d’un groupe humaniste lui a redonné confiance et un but dans la vie : faire connaître l’Espéranto au monde. Au sein de l’entreprise où il travaille, il réussit à obtenir un brevet d’exclusivité pour des valises-bâtons qu’il vient d’inventer. Il devient même le président de cette entreprise (Swany) et consacre une grande partie de ses bénéfices à son idéal : développer la langue internationale Espéranto.

Il dénonce l’injustice profonde de la situation linguistique actuelle qui voudrait faire de l’anglais -langue maternelle de 12% de la population mondiale- la langue unique des échanges internationaux. Et ceci au détriment des 88% de la population restante qui doit consacrer des milliards  de devises et des heures  d’apprentissages incalculables  pour apprendre cette langue sans pour autant parvenir au niveau de maîtrise de ceux dont c’est la langue maternelle! Et pendant ce temps-là, les petits Anglais et les petits Etats-Uniens peuvent  consacrer tout leur temps à d’autres activités et à d’autres apprentissages qui leur permettront de maîtriser d’autres disciplines plus lucratives et de dominer le monde !…

Pour lui, le jeu de la concurrence commerciale est complètement faussé par cette domination outrageuse de l’anglais, qui n’est qu’une langue nationale parmi d’autres et qui ne profite qu’à un petit nombre. Il pense qu’une solution idéale est la solution de l’Espéranto, solution idéale parce que non-discriminatoire, équitable et accessible à tout le monde. Il dénonce le fait que l’on considère cette langue comme artificielle  alors qu’elle repose sur un ensemble de racines puisées dans les langues indo-européennes et donc tout à fait naturelles, le génie de Zamenhof ayant été de construire une grammaire simple régulière et efficace sans pour autant appauvrir la langue. Il a montré que ce n’était pas un rêve impossible puisque certains pays ont déjà adopté une langue commune à leur échelle : il cite à titre d’exemple l’Indonésie où 70 langues étaient parlées avant 1947 et le chinois où le mandarin est devenu la langue officielle avec l’avènement de la République populaire de Chine…

Monsieur Miyoshi fait  alors le parallèle entre la goutte d’eau qui, tombant pendant des millénaires au même endroit finit par perforer la montagne de granit, et les efforts des espérantistes (dont les siens) pour faire connaître et promouvoir l’Espéranto. C’est ainsi qu’il a fait paraître, et fera paraître dans de grands journaux nationaux européens (Le Figaro, Le Monde, Der Speigle…) des pages entières d’information sur l’Espéranto.

Ne manquez donc pas le numéro du «Monde » du 15 décembre prochain (date anniversaire de la mort de Zamenhof) où deux pages seront consacrées à l’Espéranto. Il appelle également tous les lecteurs à manifester leur intérêt pour cette langue en écrivant de façon manuscrite à la rédaction du « Monde » pour demander des précisions, des éclaircissements sur sa pratique et/ou son utilité.

Francis Desmares, président du club espéranto de Sarzeau

Le vidéoprojecteur interactif Epson EB-450wi

Mes élèves travaillent depuis ce matin avec un nouvel environnement : le Tableau Blanc Interactif, tombé en panne, a été remplacé par un simple tableau blanc trois panneaux et un vidéoprojecteur interactif.

Le vidéoprojecteur Epson EB-450wi est un gros appareil rendant la surface de vidéoprojection interactive comme un Tableau Blanc Interactif. Il est fourni avec un stylet, qui remplace la souris, et une télécommande.

Il se fixe au-dessus du tableau blanc (ou d’une autre surface de vidéoprojection), sur le mur et non au plafond. Sa pose est délicate (la position doit être déterminée au préalable car les réglages ensuite sont extrêmement limités – quelques centimètres). L’appareil est fourni avec une platine et une potence. L’ensemble pèse plus de 15 kg.
La connectique se résume à un câble VGA (non fourni) et à un câble USB (trop court, il faut une rallonge USB amplifiée).
Des logiciels sont fournis sur CD mais il est préférable de télécharger la dernière version sur le site d’Epson (si vous avez un ordinateur tournant sous Windows Seven 64 bits en particulier).
– le logiciel Easy interactive driver permet l’interactivité
– le logiciel Easy interactive tools offre une barre d’outils rudimentaires mais suffisants dans beaucoup de situations

Couplé à un tableau blanc, le vidéoprojecteur EB-450wi offre les avantages suivants :
– plus besoin de TBI, ni de potence
– écriture sur tableau blanc avec feutres possible (en cas de panne de stylet, on peut quand même écrire)
– pas d’ombre ni de reflet (étant donnée la position de l’appareil par rapport à la surface de vidéoprojection)
– stylet facile à prendre en main (j’y ai fixé une dragonne Wii pour éviter les chutes intempestives)
– précision et fluidité des actions (écriture, clic gauche, clic droit un peu plus délicat)
Les outils proposés par Easy interactive tools, et accessibles depuis une petite barre d’outils réductible, permettent l’écriture, le tracé de lignes droites, de cercles et de rectangles. Un surligneur est proposé. On peut choisir l’épaisseur et la couleur du trait. On peut gommer. On peut annuler la dernière opération et effacer toutes les annotations. Par contre, on ne peut pas remplir de couleur une forme ni la déplacer.
Il existe de plusieurs autres couches logicielles gratuites et téléchargeables sur internet, la plus simple / légère / complète étant il me semble Interwrite Worspace.

Note ajoutée le 12 avril 2011 :

Le stylet Epson semble poser de gros problèmes, comme l’ont également remarqué d’autres usagers ayant posté des commentaires sur cet article. Epson m’a fourni trois stylets au total (et j’attends le 4e) : ils sont tous tombés en panne très rapidement. Ces stylets continuent de tracer des traits alors que leur pointe n’est plus en contact avec la surface de vidéoprojection. La petite ampoule LED ne s’éteint pas alors que le contact a cessé.  Après de nombreuses recherches (merci à tous ceux qui m’ont aidée), je crois avoir trouvé la solution.

Il s’agit d’un stylet infrarouge proposé sur le site anglais www.irpens.co.uk, similaire au styletDjewel en terme d’aspect et qui m’a été vendu au même prix (une vingtaine d’euros, port compris). C’est un prototype sans clic droit, qui sera commercialisé prochainement avec cette fonction supplémentaire. Et ça marche ! Voyez Romain cliquer dans une ComboBox !

 

Note ajoutée le 25 novembre 2011

Le stylet Irpens avec clic droit est disponible depuis octobre. Merci à Pierre Palamaringue pour l’information.



Le collège Cousteau au JT de TF1

Ce samedi 28 février, dans son journal de 13 H 00, TF1 a présenté un reportage sur la section européenne du collège Cousteau.

Un journaliste est en effet venu interviewer les élèves de Annie Gautier, professeur d’éducation physique et sportive, et Marie Le Gac, documentaliste. Nos collègues leur dispensent des cours entièrement en anglais.

Elles tiennent également un blog : Cousteau on the move pour rendre compte de leurs activités.

Félicitations à elles deux et à leurs élèves !

Un clavier et une souris pour remplacer le TBI

Comme promis aux participants du stage Tice et histoire-géographie que j’ai co-animé la semaine dernière, je vous fais part de mon jugement concernant le pack clavier / souris sans fil Cordless desktop S520 de Logitech. J’avais en effet commandé ce matériel afin de résoudre les problèmes d’imprécision et de lenteur dûs à l’usage du stylet du TBI.

Acheté sur les conseils de Logitech et en raison d’un prix abordable (59,99 € chez Logitech), le pack est décevant pour l’usage en classe : la connexion de la souris se rompt au-delà de 3 mètres, celle du clavier est fragile au fond de la salle de classe. Il faut placer le récepteur USB le plus loin possible de l’ordinateur et le plus proche possible du clavier en fonction de l’emplacement de celui-ci dans la salle de classe. Ce n’est guère appréciable : quand un élève de la rangée de droite et au fond de la salle doit utiliser le clavier, l’élève sur la table duquel j’ai placé le récepteur doit déplacer celui-ci vers le clavier… Cela se fait, mais c’est du bricolage. Pour la souris, j’en avais commandé une précédemment, heureusement très performante, c’est donc celle-là que j’utilise.

Je déconseille donc ce pack. J’ai recontacté Logitech, qui me conseille le pack Cordless desktop wave pro, dont la connexion est garantie jusqu’à 10 mètres. Il est évidemment bien plus onéreux : 129,99 €…

Le recours à une souris et un clavier sans fil (et d’un logiciel d’un TBI) permet de remplacer 90 % des fonctions d’un TBI. Les enseignants disposant d’un ordinateur et d’un vidéoprojecteur peuvent installer le logiciel du TBI de leur établissement et se contenter d’une souris et d’un clavier sans fil (en attendant de pouvoir disposer d’un TBI complet) : les élèves peuvent de leur place

– utiliser les outils du logiciel du TBI :

–> surligner (souris) / déplacer des mots ou des formes (souris) et en modifier le format / écrire (souris + clavier)

– utiliser les fonctions des logiciels de traitement de texte (Word), de présentation (PowerPoint), de navigation sur internet (Firefox) ou tout autre logiciel (Google earth par exemple) :

–> écrire, créer et déplacer une zone de texte ou une forme, en modifier le format (exemple : dessiner un carré de légende, en préciser la couleur et l’épaisseur du trait, et la couleur du remplissage)

En résumé, la souris permet de cliquer et de déplacer et le clavier permet d’écrire (et de mettre en plein écran – F5– et d’en sortir – Echap, et d’annuler la dernière opération en cas d’erreur – Ctrl + Z).

Les élèves sont plus sûrs d’eux de leur place et sont d’une grande rapidité en matière de saisie de texte. Le recours à l’écrit est donc facilité.

Cependant la venue au TBI peut rester usitée pour certains exercices qui ne demandent pas de précision ou pour l’écriture ponctuelle (tracer une zone de texte est fastidieux pour certains élèves, écrire sur le TBI à main levée est un peu plus rapide).

Pour ceux qui veulent faire le point sur tous les usages que l’on peut faire du TBI, n’hésitez pas à consulter l’article Utiliser le TBI en histoire-géographie au collège publié en avril 2008.

Récupérer une animation flash

Certains collègues proposent des animations flash sur internet afin de les intégrer dans nos cours.

Mais que faire quand la connexion internet est interrompue au moment où on en a besoin ?

La solution est de récupérer l’animation flash et de l’enregistrer.

Cliquez sur l’icône Flash pour regarder un très court diaporama qui explique comment faire.

Préparer un cours d’histoire-géographie vidéoprojeté

Je vous propose ici de télécharger un petit manuel que j’ai rédigé à l’intention des professeurs qui souhaitent se lancer dans la vidéoprojection de leurs cours. Cela s’adresse en priorité aux collègues d’histoire-géographie.

J’explique comment je conçois mes propres cours.

Il s’agit d’un fichier Word de 60 Mo (assez long à télécharger, sur Megaupload) :

Marie Desmares-Préparer un cours vidéoprojeté

Ajout du 5 février 2012 :

Suite à la fermeture de Megaupload, voici ce manuel, que le serveur du Webpédagogique est désormais capable d’héberger :

Marie Desmares-Préparer un cours vidéoprojeté