Bienvenue à tous

Ce blog est destiné prioritairement à mes élèves du collège Cousteau, à Séné (Morbihan, Bretagne), mais aussi aux autres élèves, à leurs parents, et à mes collègues. Bonne visite à vous.

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5G1-La croissance démographique et ses effets

Thème 1 : La question démographique et l’inégal développement

Chapitre 1 : La croissance démographique et ses effets

5G1-T1-Introduction

Comment répondre aux besoins d’une population croissante ?

5G1-Fiche d’objectifs

Activité 1 : L’Inde, un géant démographique face aux défis du développement durable

Je lis 5G1-A1-Diaporama corrigé 

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Activité 2 : Le Mali : les défis d’une forte croissance démographique

Je lis 5G1-A2-Diaporama corrigé 

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Activité 3 : Les Etats-Unis et l’Europe : une croissance démographique différente

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6G1-Les métropoles et leurs habitants

Thème 1 : Habiter une métropole

Chapitre 1 : Les métropoles et leurs habitants

Comment s’organisent les métropoles ? Comment y vit-on ?

6G1-Fiche d’objectifs

Activité 1 : Habiter Chicago

Je lis 6G1-A1-Diaporama corrigé

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Activité 2 : Habiter Lagos

Je lis 6G1-A2-Diaporama corrigé

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Activité 3 : Les métropoles dans le monde

Je lis 6G1-A3-Diaporama corrigé

Je peux compléter la fiche d’activité vierge : 

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Rentrée

Rentrée 6e 2020-2021

6H1-Les débuts de l’humanité

HISTOIRE

Thème 1 : La longue histoire de l’humanité et des migrations

Chapitre 1 : Les débuts de l’humanité

Quelle est l’histoire des premiers hommes ?

6H1-Fiche d’objectifs

Activité 1 : Les premiers hommes

Je lis 6H1-A1-Diaporama corrigé

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Activité 2 : Les premières migrations

Je lis 6H1-A2-Diaporama corrigé

Je peux compléter la fiche d’activité vierge : 

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Activité 3 : Le campement de Pincevent

Je lis 6H1-A3-Diaporama corrigé

Je peux compléter la fiche d’activité vierge : 

Je lis et j’apprends 6H1-A3-Fiche d’activité corrigée

5H1-Les empires byzantin, carolingien et musulman

HISTOIRE

Thème 1 : Chrétientés et islam aux VIe-XIIIe siècles, des mondes en contact

5H-T1-Introduction

Chapitre 1 : Les empires byzantin, carolingien et musulman

Comment sont nés et ont évolué les empires byzantin, carolingien et musulman ?

5H1-Fiche d’objectifs

Activité 1 : L’Empire byzantin

Je lis 5H1-A1-Diaporama corrigé

Je complète la fiche d’activité vierge : 

Je lis et j’apprends 5H1-A1-Fiche d’activité corrigée

Activité 2 : L’Empire carolingien

Je lis 5H1-A2-Diaporama corrigé

Je peux compléter la fiche d’activité vierge : 

Je lis et j’apprends 5H1-A2-Fiche d’activité corrigée (pdf)

Activité 3 : L’Empire musulman

Je lis 5H1-A3-Diaporama corrigé

Je peux compléter la fiche d’activité vierge : 

Je lis et j’apprends 5H1-A3-Fiche d’activité corrigée

Activité 4 : Les deux chrétientés

Je lis 5H1-A4-Diaporama corrigé

Je peux compléter la fiche d’activité vierge : 

Je lis et j’apprends 5H1-A4-Fiche d’activité corrigée

Activité 5 : Une société musulmane marquée par la religion

Je lis 5H1-A5-Diaporama corrigé

Je peux compléter la fiche d’activité vierge : 

Je lis et j’apprends 5H1-A5-Fiche d’activité corrigée

Pour imprimer les fiches A3 sur du papier A4

Je ne conseille pas d’imprimer les fiches d’activités, mais certains d’entre vous souhaitent tout de même le faire. Voilà des conseils.

 

Pour les fichiers .odt :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pour les fichiers .doc :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pour les fichiers .pdf :

– Cliquer sur le lien gratuit ci-dessous :

https://pdfcandy.com/fr/resize-pdf.html

– Télécharger le fichier .pdf A3 à redimensionner

– Cliquer sur le triangle noir (voir ci-dessous) et choisir A3, puis cliquer sur Redimensionner

 

 

– Télécharger le fichier

Méthode pour les cours à distance

Voici la procédure à suivre pour travailler mes cours d’histoire-géographie à la maison, en cette épidémie de coronavirus.

Trois fois par semaine, les jours où j’ai habituellement cours d’histoire-géographie au collège, je travaille mes cours. Je travaille une activité par jour, pendant 30 minutes.

1- Je télécharge les fichiers

. le diaporama corrigé .pdf

. la fiche d’activité corrigée .pdf

. la fiche d’activité vierge en .odt ou en .doc (facultatif)

2- J’ouvre le diaporama corrigé et je lis chaque diapositive avec attention (j’essaie de répondre à la question dans ma tête ou par écrit sur un cahier de brouillon, puis je vérifie ma réponse en passant à la diapositive de correction).

3- Si je le souhaite, en plus, je peux compléter la fiche d’activité vierge grâce à la fiche d’activité corrigée. 

4- Pour la séance suivante, j’apprends la fiche d’activité corrigée.

JE NE SUIS PAS OBLIGE(E) D’IMPRIMER LES FICHES D’ACTIVITE.

5e-Sons et vidéos

5H1-A1-Diapo 14

5H6-A4-Secrets d’histoire-CQ et Soliman

5H6-A4-Secrets d’histoire-Stéphane Bern présente CQ

5H6-A4-Secrets d’histoire-CQ élu empereur

5H6-A4-Franck Ferrand présente Soliman

5G4-A2-Diapo 5

5G4-A2-Diapo 6

5G4-A2-Diapo 7

5G5-A2-Diapo 18 :

5G1-A3-Diapo 2

5G1-A3-Diapo 23

 

6e-Vidéos

6H1-A1-Diapo 9

6H2-A1-Diapo 10

6H2-A1-Diapo 12

6H2-A3-Diapo 2

6H2-A3-Diapo 39

6H2-A3-Diapo 41

6H3-A1-Diapo 3

6H3-A1-Diapo 18

6H3-A1-Diapo 23

6H3-A2-Diapo 16

6G1-A2-Diapo 41

6G3-A1-Diapo 27

6G5-A1-Diapo 16

6G5-A1-Diapo 20

6G5-A2-Diapo 2

6H7-A1-Diapo 37

6H8-A2-Diapo 11

6H9-Diapo 68

Le Mont-Saint-Michel (vidéos)

Le labyrinthe de l’archange-Bande annonce

Le labyrinthe de l’archange-Notre Dame sous Terre

 

Un nouveau vidéoprojecteur interactif !

Un nouveau vidéoprojecteur interactif (le EB-475wii de chez Epson) : élèves et professeur ravis !

Un très grand merci à toutes celles et tous ceux qui se sont investis dans la mise en œuvre de ce remplacement.

24.01.2014-VPI 1

IMG_9341

Comment l’élève se motive-t-il ?

 Marie Desmares-Comment l’élève se motive-t-il ?

Marie Desmares-Comment l'élève se motive-t-il-Capture d'écran

Le diaporama scénarisé interactif (2013)

Marie Desmares-Le diaporama scénarisé interactif-Novembre 2013A l’heure où la vidéoprojection passe à l’interactivité dans de nombreux établissements scolaires, voici une petite présentation du diaporama scénarisé interactif.

Support de cours (voici un exemple), il présente des activités reposant sur l’usage d’un vidéoprojecteur interactif et d’un clavier et d’une souris sans fil.

Le vidéoprojecteur interactif est fixé sur le mur au dessus du tableau. Le clavier et la souris sans fil sont disposés sur une table devant le tableau et l’élève interrogé s’y rend pour faire l’activité.

Bien positionner ses doigts sur le clavier

Voilà une image vous permettant d’apprendre à bien positionner vos doigts sur le clavier Azerty.

 

Source : www.cours-informatique-gratuit.fr

Réaliser un lapbook

Construire une carte heuristique

 

Construire une carte heuristique en groupes

Pour préparer la rédaction d’un récit, les élèves peuvent construire une carte heuristique en groupes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Faire circuler la parole avec un ballon

Pour encourager les élèves à participer et éviter au professeur d’intervenir dans l’élaboration d’une question complexe, faisons circuler un ballon !

 

 

 

 

 

 

 

Un Japonais nous parle de l’Espéranto

En parallèle avec le mois du Japon qui se déroule en ce moment à L’Hermine de Sarzeau, les espérantistes de Vannes et ses environs  et de Sarzeau ont accueilli au Palais des Arts le vendredi 19 novembre 2010, à 18 heures, Monsieur Etsuo Miyoshi  qui proposait une conférence sur le thème : « Est-ce qu’une goutte d’eau perfore une montagne de granit ? »

Atteint de poliomyélite à 19 ans, Monsieur Etsuo Miyoshi a vécu une jeunesse difficile se sentant complètement rejeté à cause de son handicap et développant même des tendances suicidaires. Heureusement la rencontre avec la responsable d’un groupe humaniste lui a redonné confiance et un but dans la vie : faire connaître l’Espéranto au monde. Au sein de l’entreprise où il travaille, il réussit à obtenir un brevet d’exclusivité pour des valises-bâtons qu’il vient d’inventer. Il devient même le président de cette entreprise (Swany) et consacre une grande partie de ses bénéfices à son idéal : développer la langue internationale Espéranto.

Il dénonce l’injustice profonde de la situation linguistique actuelle qui voudrait faire de l’anglais -langue maternelle de 12% de la population mondiale- la langue unique des échanges internationaux. Et ceci au détriment des 88% de la population restante qui doit consacrer des milliards  de devises et des heures  d’apprentissages incalculables  pour apprendre cette langue sans pour autant parvenir au niveau de maîtrise de ceux dont c’est la langue maternelle! Et pendant ce temps-là, les petits Anglais et les petits Etats-Uniens peuvent  consacrer tout leur temps à d’autres activités et à d’autres apprentissages qui leur permettront de maîtriser d’autres disciplines plus lucratives et de dominer le monde !…

Pour lui, le jeu de la concurrence commerciale est complètement faussé par cette domination outrageuse de l’anglais, qui n’est qu’une langue nationale parmi d’autres et qui ne profite qu’à un petit nombre. Il pense qu’une solution idéale est la solution de l’Espéranto, solution idéale parce que non-discriminatoire, équitable et accessible à tout le monde. Il dénonce le fait que l’on considère cette langue comme artificielle  alors qu’elle repose sur un ensemble de racines puisées dans les langues indo-européennes et donc tout à fait naturelles, le génie de Zamenhof ayant été de construire une grammaire simple régulière et efficace sans pour autant appauvrir la langue. Il a montré que ce n’était pas un rêve impossible puisque certains pays ont déjà adopté une langue commune à leur échelle : il cite à titre d’exemple l’Indonésie où 70 langues étaient parlées avant 1947 et le chinois où le mandarin est devenu la langue officielle avec l’avènement de la République populaire de Chine…

Monsieur Miyoshi fait  alors le parallèle entre la goutte d’eau qui, tombant pendant des millénaires au même endroit finit par perforer la montagne de granit, et les efforts des espérantistes (dont les siens) pour faire connaître et promouvoir l’Espéranto. C’est ainsi qu’il a fait paraître, et fera paraître dans de grands journaux nationaux européens (Le Figaro, Le Monde, Der Speigle…) des pages entières d’information sur l’Espéranto.

Ne manquez donc pas le numéro du «Monde » du 15 décembre prochain (date anniversaire de la mort de Zamenhof) où deux pages seront consacrées à l’Espéranto. Il appelle également tous les lecteurs à manifester leur intérêt pour cette langue en écrivant de façon manuscrite à la rédaction du « Monde » pour demander des précisions, des éclaircissements sur sa pratique et/ou son utilité.

Francis Desmares, président du club espéranto de Sarzeau

Le vidéoprojecteur interactif Epson EB-450wi

Mes élèves travaillent depuis ce matin avec un nouvel environnement : le Tableau Blanc Interactif, tombé en panne, a été remplacé par un simple tableau blanc trois panneaux et un vidéoprojecteur interactif.

Le vidéoprojecteur Epson EB-450wi est un gros appareil rendant la surface de vidéoprojection interactive comme un Tableau Blanc Interactif. Il est fourni avec un stylet, qui remplace la souris, et une télécommande.

Il se fixe au-dessus du tableau blanc (ou d’une autre surface de vidéoprojection), sur le mur et non au plafond. Sa pose est délicate (la position doit être déterminée au préalable car les réglages ensuite sont extrêmement limités – quelques centimètres). L’appareil est fourni avec une platine et une potence. L’ensemble pèse plus de 15 kg.
La connectique se résume à un câble VGA (non fourni) et à un câble USB (trop court, il faut une rallonge USB amplifiée).
Des logiciels sont fournis sur CD mais il est préférable de télécharger la dernière version sur le site d’Epson (si vous avez un ordinateur tournant sous Windows Seven 64 bits en particulier).
– le logiciel Easy interactive driver permet l’interactivité
– le logiciel Easy interactive tools offre une barre d’outils rudimentaires mais suffisants dans beaucoup de situations

Couplé à un tableau blanc, le vidéoprojecteur EB-450wi offre les avantages suivants :
– plus besoin de TBI, ni de potence
– écriture sur tableau blanc avec feutres possible (en cas de panne de stylet, on peut quand même écrire)
– pas d’ombre ni de reflet (étant donnée la position de l’appareil par rapport à la surface de vidéoprojection)
– stylet facile à prendre en main (j’y ai fixé une dragonne Wii pour éviter les chutes intempestives)
– précision et fluidité des actions (écriture, clic gauche, clic droit un peu plus délicat)
Les outils proposés par Easy interactive tools, et accessibles depuis une petite barre d’outils réductible, permettent l’écriture, le tracé de lignes droites, de cercles et de rectangles. Un surligneur est proposé. On peut choisir l’épaisseur et la couleur du trait. On peut gommer. On peut annuler la dernière opération et effacer toutes les annotations. Par contre, on ne peut pas remplir de couleur une forme ni la déplacer.
Il existe de plusieurs autres couches logicielles gratuites et téléchargeables sur internet, la plus simple / légère / complète étant il me semble Interwrite Worspace.

Note ajoutée le 12 avril 2011 :

Le stylet Epson semble poser de gros problèmes, comme l’ont également remarqué d’autres usagers ayant posté des commentaires sur cet article. Epson m’a fourni trois stylets au total (et j’attends le 4e) : ils sont tous tombés en panne très rapidement. Ces stylets continuent de tracer des traits alors que leur pointe n’est plus en contact avec la surface de vidéoprojection. La petite ampoule LED ne s’éteint pas alors que le contact a cessé.  Après de nombreuses recherches (merci à tous ceux qui m’ont aidée), je crois avoir trouvé la solution.

Il s’agit d’un stylet infrarouge proposé sur le site anglais www.irpens.co.uk, similaire au styletDjewel en terme d’aspect et qui m’a été vendu au même prix (une vingtaine d’euros, port compris). C’est un prototype sans clic droit, qui sera commercialisé prochainement avec cette fonction supplémentaire. Et ça marche ! Voyez Romain cliquer dans une ComboBox !

 

Note ajoutée le 25 novembre 2011

Le stylet Irpens avec clic droit est disponible depuis octobre. Merci à Pierre Palamaringue pour l’information.



Le collège Cousteau au JT de TF1

Ce samedi 28 février, dans son journal de 13 H 00, TF1 a présenté un reportage sur la section européenne du collège Cousteau.

Un journaliste est en effet venu interviewer les élèves de Annie Gautier, professeur d’éducation physique et sportive, et Marie Le Gac, documentaliste. Nos collègues leur dispensent des cours entièrement en anglais.

Elles tiennent également un blog : Cousteau on the move pour rendre compte de leurs activités.

Félicitations à elles deux et à leurs élèves !

Un clavier et une souris pour remplacer le TBI

Comme promis aux participants du stage Tice et histoire-géographie que j’ai co-animé la semaine dernière, je vous fais part de mon jugement concernant le pack clavier / souris sans fil Cordless desktop S520 de Logitech. J’avais en effet commandé ce matériel afin de résoudre les problèmes d’imprécision et de lenteur dûs à l’usage du stylet du TBI.

Acheté sur les conseils de Logitech et en raison d’un prix abordable (59,99 € chez Logitech), le pack est décevant pour l’usage en classe : la connexion de la souris se rompt au-delà de 3 mètres, celle du clavier est fragile au fond de la salle de classe. Il faut placer le récepteur USB le plus loin possible de l’ordinateur et le plus proche possible du clavier en fonction de l’emplacement de celui-ci dans la salle de classe. Ce n’est guère appréciable : quand un élève de la rangée de droite et au fond de la salle doit utiliser le clavier, l’élève sur la table duquel j’ai placé le récepteur doit déplacer celui-ci vers le clavier… Cela se fait, mais c’est du bricolage. Pour la souris, j’en avais commandé une précédemment, heureusement très performante, c’est donc celle-là que j’utilise.

Je déconseille donc ce pack. J’ai recontacté Logitech, qui me conseille le pack Cordless desktop wave pro, dont la connexion est garantie jusqu’à 10 mètres. Il est évidemment bien plus onéreux : 129,99 €…

Le recours à une souris et un clavier sans fil (et d’un logiciel d’un TBI) permet de remplacer 90 % des fonctions d’un TBI. Les enseignants disposant d’un ordinateur et d’un vidéoprojecteur peuvent installer le logiciel du TBI de leur établissement et se contenter d’une souris et d’un clavier sans fil (en attendant de pouvoir disposer d’un TBI complet) : les élèves peuvent de leur place

– utiliser les outils du logiciel du TBI :

–> surligner (souris) / déplacer des mots ou des formes (souris) et en modifier le format / écrire (souris + clavier)

– utiliser les fonctions des logiciels de traitement de texte (Word), de présentation (PowerPoint), de navigation sur internet (Firefox) ou tout autre logiciel (Google earth par exemple) :

–> écrire, créer et déplacer une zone de texte ou une forme, en modifier le format (exemple : dessiner un carré de légende, en préciser la couleur et l’épaisseur du trait, et la couleur du remplissage)

En résumé, la souris permet de cliquer et de déplacer et le clavier permet d’écrire (et de mettre en plein écran – F5– et d’en sortir – Echap, et d’annuler la dernière opération en cas d’erreur – Ctrl + Z).

Les élèves sont plus sûrs d’eux de leur place et sont d’une grande rapidité en matière de saisie de texte. Le recours à l’écrit est donc facilité.

Cependant la venue au TBI peut rester usitée pour certains exercices qui ne demandent pas de précision ou pour l’écriture ponctuelle (tracer une zone de texte est fastidieux pour certains élèves, écrire sur le TBI à main levée est un peu plus rapide).

Pour ceux qui veulent faire le point sur tous les usages que l’on peut faire du TBI, n’hésitez pas à consulter l’article Utiliser le TBI en histoire-géographie au collège publié en avril 2008.

Récupérer une animation flash

Certains collègues proposent des animations flash sur internet afin de les intégrer dans nos cours.

Mais que faire quand la connexion internet est interrompue au moment où on en a besoin ?

La solution est de récupérer l’animation flash et de l’enregistrer.

Cliquez sur l’icône Flash pour regarder un très court diaporama qui explique comment faire.