On commence par dessiner le contour du bras d’un copain sur un grand canson de couleur au feutre noir.
Puis un atelier qui permettra de décorer sa main en graphisme. (répertoire de graphisme proposé en aide)hisme
Ensuite l’Atsem et la maitresse découpent les mains
et on colle ce beau bouquet sur une affiche…
A l’occasion de notre travail de préparation à la journée transparence, nous avons manipulé des matières sur un rétro projecteur.
Séance 1
Après la récréation, Monique nous a emmenés en salle de jeux où nous avons fait l’obscurité, elle a installé une drôle de machine.
Nous avons regardé des choses qu’elle posait sur cette machine et nous regardions si c’était transparent ou non. Nous avons testé plein d’objets.
Nous avons aussi fait des compositions avec tous ces éléments.
Voici les créations d’Inès et de Maovi.
Cette machine s’appelle un rétro-projecteur et vous avez pour mission de nous trouver des matières ou des objets transparents pour la semaine prochaine.
J’en profite pour remercier le Lycée Louis Armand qui nous a prêté deux rétro-projecteurs pour une assez longue durée.
Séance 2
Une nouvelle séance avec notre rétro projecteur, pour découvrir les effets et les propriétés de la transparence.
Séquence devinette avec les objets transparents apportés par Anaïs : trouver ce que c’est :
Séquence sable avec des dessins, comparaison du dessin du mur et celui du plateau, écriture de lettre et orientation du tracé :
Séquence liquide dans les petits pots apportés par Maovi : de l’encre, une goutte, deux gouttes, de l’eau, très dilué, un peu moins….
Parmi les journées à thème que j’organisais avec l’équipe pédagogique, nous avons fait une journée Transparence.
Nous avons sollicité les familles pour préparer un costume, un accessoire, un objet sur ce thème.
De notre côté , en classe, nous avons créé des oeuvres qui étaient exposées dans le hall de l’école ou dans la salle de motricité.
bandes de plastique avec motifs
collages dans pochettes à plastifier
« Je vois par transparence le monde au fond de la bouteille »
Et les adultes se costumaient aussi…
Pour faire découvrir les mélanges colorés, j’ai organisé un jour une bataille de couleurs.
Sur un même papier, il y a deux enfants avec chacun une barquette de peinture d’une couleur primaire.
La consigne est de barbouiller la feuille en se rapprochant le plus possible de l’autre et, bien entendu, je laisse faire quand les petits doigts s’entrecroisent.
Le nouvelle couleur apparait alors sous les yeux émerveillés des loustics…
Parfois, même les adultes ont envie de jouer…
Plus tard, pour garder une trace de ce travail, nous avons collé un échantillon de chaque bataille et nous devions trouver les gommettes des couleurs utilisées.
EDIT du 26 février
Ça tombe bien, regardez le lancement du dernier livre d’Hervé Tullet :
ATELIER
Nous avons dessiné un bonhomme (qui pouvait être une bonne femme) et un animal de notre choix.
Les dessins sont très variés : des moins structurés aux dessins très aboutis pour des enfants de 4 ans.
Même s’il faut relativiser, le dessin du bonhomme est un indicateur de la maturité de votre enfant et de ses structures psychologiques.
Attention, les enfants de la classe ont parfois presque un an de différence, il est donc normal qu’il y ait des résultats très divers entre les enfants de janvier et ceux de décembre.
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A l’accueil, nous avons fini de colorier la fresque tropicale et Les adultes en ont déjà accrochée une dans la classe.
Somaya nous a présenté les feuilles de différentes formes qu’elle a cherchées dans son jardin quand elle n’était pas à l’école. Sa maman avait mis les noms des plantes ou des arbres. Nous avons bien commenté les formes.
Vincent nous a présenté le livret qu’il a composé avec sa maman sur le mot TROPICAL, nous avons entre autres regardé les animaux de la forêt tropicale.
Etape 1 : regroupement
Nous avons commencé à apprendre une comptine sur 5 perroquets (texte à venir)
Mais les perroquets s’envolent !!!
Coco, notre perroquet mascotte a appris la chanson du bonjour avec nous.
Nous lui avons appris à répondre à la question : quel âge as-tu ?
Il a d’abord compté ses bougies avec sa tête puis on lui a dit que c’était 3.
Hier il nous a parlé de la forêt dans laquelle il adore voler. C’est un grande forêt, où il fait chaud, avec de nombreux arbres, desfleurs et des animaux.
Comme il s’ennuie un peu de sa forêt, nous allons essayer de lui en faire une.
Nous avions regardé des tableaux d’un peintre qui s’appelle Douanier Rousseau et qui peint des forêts tropicales : 
Nous avons vu qu’il y avait de nombreuses formes de feuilles. Monique en a dessinées au tableau.
Etape 2 : ATELIER
Nous avons regardé d’autres formes de feuilles que Monique avait préparées. 
Les copains du groupe d’hier avaient commencé à peindre sur une grande bande.
Nous avons continué.
Et la forêt tropicale s’épaissit.
ETAPE 3 : ATELIER
Ce matin, tout le monde a fait les deux ateliers :
Nous avons fait des fleurs exotiques dans notre forêt tropicale avec des pochoirs.
Certains avec des pinceaux, d’autres avec des éponges.
Etape 4
Nous avons rempli tous les espaces libres avec des craies grasses vertes dans plusieurs nuances.
Voilà le résultat !
Vous avez du travail à faire pendant les vacances !
Les carnets de couleurs vous ont été remis le dernier jour de classe avec un petit mot vous expliquant ce qu’il y avait à faire.
Rappel : carnet très largement inspiré de celui de la Maternelle de Moustache que je remercie pour le partage de ses documents.
Je vous demandais, avec votre enfant, de chercher dans les publicités, les emballages, les magazines…des morceaux de papier de couleur et de les coller à gauche de la bonne couleur. Vous pouvez mettre des images entières (exemple : une porte bleue, une voiture rouge…) c’est possible mais si vous ne trouvez pas, une mosaïque de morceaux de la bonne couleur suffit.
Les objectifs sont :
Merci de votre participation, n’oubliez pas de le rapporter .
Pendant toute cette période, dans le cadre du décloisonnement avec les Grands, nous avons abordé la culture des Aborigènes d’Australie.
Le but du projet était de faire l’abécédaire australien que je vous ai présenté dans l’article précédent.
Nous avons donc regardé de nombreuses oeuvres d’art aborigène dans des livres, sur l’ordinateur, sur des albums pour enfants.
Nous avons cherché à copier les motifs de ces oeuvres. 
Nous les avons photocopiés et constitué un cahier avec toutes ces idées.
Nous avons aussi appris le sens de certains de ces signes :
cliquez sur l’image pour voir les signes
Plus tard, alors que l’abécédaire avance, nous avons écouté un conte aborigène que vous pourrez lire ici :
cliquez sur l’image pour voir le conte (trouvé là et adapté)
Nous avons ensuite cherché tous les personnages
et nous avons dessiné ce que faisait chaque animal.
Ensuite, avec un groupe seulement (à cause de l’absence de Claudine) nous avons dessiné des masques en nous inspirant de modèles regardés dans des livres sur l’art d’Océanie.
Nous les avons mis en couleur avec des pastels secs (sortes de craies de couleur non grasses). Ce n’est pas facile de limiter la couleur car les pastels secs s’étalent facilement.
Mais le résultat est superbe !
Nous avons ensuite agrafé le masque en guise de couverture de cahier. L’autre groupe a mis en couleur un mandala australien pour faire la couverture.
Et nous sommes repartis à la maison avec nos cahiers.
Dans le cadre du décloisonnement avec les Grands de Claudine et d’Anne, nous avons travaillé sur la réalisation d’un abécédaire australien.
Avant de vous expliquer un peu comment nous avons procédé, je vous propose de feuilleter notre livre en cliquant sur la couverture.
Livre réalisé avec le logiciel libre DIDAPAGES
Les images sont un peu déformées en hauteur
mais c’est mon premier livre Didapages
et je ne maitrise pas tous les paramètres.
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