Mar 05
En Petite Section, une fois le travail fait sur chaque nombre, sur les décompositions, nous jouions au loto 1, 2,3.
Chaque enfant pioche une carte (jeu imprimé , renforcé et plastifié), nomme ce qu’il a tiré : « 2 arbres » sans montrer sa carte et celui qui a la quantité correspondante sur son carton doit demander la carte.
Voici le jeu à imprimer : pages 1 à 8 les cartons élèves, pages 9 à 12 les cartes à découper
Fév 22
Atelier conditionnel 1 : la première personne
Les enfants de l’atelier langage ont travaillé sur l’invention de phrases commençant par SI. Monique donnait le début :
Si j’étais un bébé,…. Si j’étais une fée….. et les élèves devaient donner la phrase complète. (travail du conditionnel)
On peut aider l’expression avec des images.
Les phrases sont notées et seront recopiées pour être mises dans le cahier de langage.
Atelier conditionnel 2 : la 3ème personne
Une autre atelier permet de travailler la troisième personne du singulier ou du pluriel.
Les phrases de supposition ne commencent plus par je.
Déc 20
Vous vous souvenez de mon livret d’identité ?
Décliné en plusieurs versions, selon la mascotte de l’année, selon le niveau de classe, selon l’évolution de ma réflexion…
Voici donc une nouvelle version qui profite de l’arrivée de tablettes dans les classes, en format Epub. Le but est de l’ouvrir avec l’application Book Creator pour pouvoir le compléter pour chaque enfant avant de l’enregistrer et de le mettre dans la bibliothèque numérique des tablettes, ou de le partager avec les familles.
Je l’ai volontairement fait assez neutre pour que chacun puisse l’adapter à son contexte.
Les fichiers sont sont à remplacer par ceux enregistrés avec les enfants et c’est tout l’intérêt de la version numérique : pouvoir ajouter de l’oral.
Voici les modifications prévues :
Pour ceux et celles qui n’ont pas de tablettes, voici en vidéo ce que donneront les pages de ce livre :
Dans les autres espaces vides, on peut soit prendre une photo, soit aller chercher une image sur internet.
Il devrait être compatible IOS 9 et Android (dans les dernières versions).
Pour le télécharger, cliquer sur l’image :
Nov 15
Si vous voulez suivre mon compte Pinterest professionnel où je compile toutes mes trouvailles numériques (et quelques autres)
Oct 30
Une poésie que j’ai adaptée pour s’ajuster au thème du Petit Poucet…
| Dans ma main, j’ai 10 cailloux
Dans ma main, j’ai 10 cailloux Qui ressemblent à des bijoux Brillez, brillez dans ma main Mais 1 tombe sur le chemin. |
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Dans ma main j’ai 9 cailloux
Dans ma main j’ai 9 cailloux Qui ressemblent à des bijoux Brillez, brillez dans ma main Mais 1 tombe sur le chemin. |
| Dans ma main j’ai 8 cailloux
Dans ma main j’ai 8 cailloux Qui ressemblent à des bijoux Brillez, brillez dans ma main Mais 1 tombe sur le chemin. |
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Dans ma main j’ai 7 cailloux
Dans ma main j’ai 7 cailloux Qui ressemblent à des bijoux Brillez, brillez dans ma main Mais 1 tombe sur le chemin. |
| Dans ma main j’ai 6 cailloux
Dans ma main j’ai 6 cailloux Qui ressemblent à des bijoux Brillez, brillez dans ma main Mais 1 tombe sur le chemin. |
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Dans ma main j’ai 5 cailloux
Dans ma main j’ai 5 cailloux Qui ressemblent à des bijoux Brillez, brillez dans ma main Mais 1 tombe sur le chemin. |
| Dans ma main j’ai 4 cailloux
Dans ma main j’ai 4 cailloux Qui ressemblent à des bijoux Brillez, brillez dans ma main Mais 1 tombe sur le chemin. |
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Dans ma main j’ai 3 cailloux
Dans ma main j’ai 3 cailloux Qui ressemblent à des bijoux Brillez, brillez dans ma main Mais 1 tombe sur le chemin. |
| Dans ma main j’ai 2 cailloux
Dans ma main j’ai 2 cailloux Qui ressemblent à des bijoux Brillez, brillez dans ma main Mais 1 tombe sur le chemin. |
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Dans ma main j’ai 1 caillou
Dans ma main j’ai 1 caillou Qui ressemble à un bijou Brille, brille dans ma main Je te garde jusqu’à demain. |
Grâce à une boite avec de jolis cailloux, les enfants ont récité cette poésie des dizaines de fois en faisant deviner aux copains combien il en restait dans leur main… ou comment faire de la numération sans s’en apercevoir…
J’ai depuis rajouté la version Epub du livre pour tous ceux qui ont des tablettes et l’application Book Creator.
Je n’ai volontairement enregistré que la première page afin que vous puissiez faire la suite dans Book creator avec vos élèves.
EPUB de la comptine les 10 cailloux
J’ai ajouté les points à déplacer en bas de chaque page pour que les enfants puissent faire des correspondances terme à terme et de la manipulation.
Oct 27
Juin 19
Un nouvel échange ce matin :
les Grands sont allés passer une heure au CP avec Mr Revel.
Voici leur description de l’expérience :
Les CP sont venus passer une heure en maternelle et nous avons fabriqué un jeu médiéval, ancêtre des dames : l’alquerque
Il fallait coller deux séries de 12 gommettes sur les intersections du plateau et décorer le tour du jeu :
Il fallait modeler deux séries de 12 pions : une série à la pâte durcissante blanche faite maison et une série avec la pâte durcissante du commerce plus grise.
Il fallait ensuite décorer une boite qui servira à ranger les pions
Voici le plan du jeu.
Télécharger « alquerque GS.pdf »
Les pions sont restés à sécher chez nous mais tout sera terminé en classe la semaine prochaine et chaque enfant pourra repartir avec son jeu chez lui.
Juin 16
Voici l’aboutissement de notre sortie à Lyon, la carte interactive réalisée grâce au Projet Tactiléo mené avec l’IFE (institut Français d’Education).
Avec les tablettes qui nous ont été prêtées, nous avons pu : prendre des photos et des sons pendant la sortie, suivre nos déplacements grâce à la géolocalisation, revoir plans et cartes grâce à l’accès à Google Maps, choisir nos photos et les intégrer au fur et à mesure sur la carte.
Maintenant, c’est à vous les familles de regarder la carte avec vos enfants en cliquant sur les points, sur les traits et sur les liens. Bien sûr l’idéal est de regarder cette carte en les faisant commenter car normalement, maintenant, ils sont imbattables !!!
Il peut être plus confortable de regarder la carte directement sur Google maps en cliquant sur ce lien :
Un très grand merci à Réjane Monod Ansaldi, enseignante-chercheuse à l’IFE, qui m’a aidée tout au long de ce projet et qui va partager et alimenter la réflexion et l’analyse des étapes de cette expérimentation.
Merci à Aline Morot, étudiante en master de l’Education, qui a également accompagné ce projet (ainsi que la sortie), qui a fait des photos et enregistré des sons (et qui a ouvert des paquets de chips !)
Juin 16
Nous sommes allés à la BCD où le vidéoprojecteur était installé.
Sur l’écran, la carte de notre voyage à Lyon que nous connaissons bien après l’avoir suivie tout au long du voyage grâce à nos tablettes.
Chaque groupe a une tablette sur laquelle les photos de la sortie sont affichées et peuvent défiler.
Consigne : choisir quelques photos pour le trajet en train.
Nous essayons de dire à quel point sur le trajet la photo a été prise et Monique les intègre à la carte au fur et à mesure.
Nous avons fait la même chose avec chaque étape de cette sortie, occasion de se remémorer la journée, de préciser les lieux, d’argumenter pour le choix des photos.
L’après-midi nous avons fait la même chose avec les sons qui ont été enregistrés lors de cette sortie. (analyser ce qu’on entend et savoir le localiser)
Cette carte sera communiquée très vite aux familles pour qu’elles puissent la regarder avec les enfants.
Merci à l’école élémentaire qui nous a gentiment prêté un vidéo projecteur à chaque fois que nous en avons eu besoin (l’ordinateur étant celui de la maitresse) puisqu’il n’y a pas de budget pour acheter ni l’un, ni l’autre…
Juin 15
Nous sommes partis en car de bon matin.
Dans le car, nous avons suivi l’itinéraire sur une tablette grâce à la géolocalisation.
En arrivant, nous avons posé nos sacs dans la grande salle et nous avons joué un peu (avec le plaisir de retrouver les CP CE1 de l’école élémentaire) pour attendre que l’herbe sèche.
Puis chaque groupe est parti avec un adulte et des plans du centre aéré pour nous repérer, reconnaitre tous les symboles et savoir dans quel sens prendre le plan.
En revenant, nous avons aussi fait le point sur tout ce que nous entendions : grillons, grenouilles, voix, moteurs, oiseaux…
le grillon
et ce que nous sentions : acacia, tilleul, herbe coupée
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Ensuite, Monique a donné à chaque groupe 4 photos et nous devions retrouver où elle était pour la prendre. Il fallait retrouver sa position exacte et voir la même chose que sur la photo.
Pour le travail suivant, les groupes sont partis chacun avec une tablette. Nous avons pris une photo d’un détail du paysage.
Nous sommes ensuite revenus tous ensemble, nous avons échangé les tablettes et nous sommes partis retrouvé où les copains avaient pris la photo.
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photo prise par un groupe |
photo prise par le groupe qui cherchait |
Puis nous avons joué un peu en attendant l’heure du repas.
Le pique nique s’est passé sous un ciel un peu nuageux mais tout le monde a bien mangé.
Puis parties de raquettes, de ballon, de freesbee ou repos à l’ombre.
Cet après-midi, nous avons alterné par groupe : fabrication d’hélicoptères,
collecte de matériaux naturels dans le parc
et réalisation d’oeuvres d’art en plein air.
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Nous nous sommes regroupés à l’intérieur, Monique nous a montré des livres qui donnaient des idées de tout ce qu’on peut réaliser gratuitement dans la nature : bricolage, art…
Nous sommes ressortis pour jouer librement dans une autre partie du parc.
Et nous avons repris le car pour rentrer. Nombreux sont ceux qui n’ont rien vu du retour !
Et un très grand merci à mes accompagnatrices qui ont tout géré avec gentillesse et grande efficacité pédagogique et logistique. On repart quand vous voulez !
« L’activité principale de tout être humain, où qu’il soit, consiste à donner une signification à ses rencontres avec le monde. »
Jerome Bruner, psychologue cognitiviste
« Un enfant n’apprend donc pas à parler mais parle en réponse à ceux qui lui parlent…. »
Jean Pierre Durif-Varembont, psychologue, psychanalyste
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