KIMONO une collection pour la résolution de problèmes CE1 CE2 chez Magnard

Bonjour à tous,

Étant moi même édité chez Magnard pour mon livre Jouer en classe de cycle 2-Le guide pratique de Monsieur Mathieu (lien pour le commander) j’ai la chance de recevoir de nombreux spécimens.

Aujourd’hui je vous présente une collection qui m’a tapé dans l’oeil: KIMONO CE1 CE2, une collection dédiée à la résolution de problèmes que je trouve particulièrement intéressante.

Kimono, je résous des problèmes avec les schémas en barres, cahiers CE1 et CE2

 

 

 

 

 

 

Il s’agit d’un cahier qui permet d’apprendre aux élèves la méthode du schéma en barres inspirée par la méthode de Singapour dont on entend tant parler.

Comment est née la méthode et pourquoi la choisir?

  • Il existe pour le niveau CE1 et pour le niveau CE2.
  • C’est un cahier de 64 pages, dans un petit format, très maniable et sympa.
  • Le cahier est organisé par période, avec 6 séances de 4 problèmes par période.
  • Une séance est estimée à 45 minutes et permet de travailler chaque semaine un nouveau type de problème.
  • Ces cahiers sont accompagnés d’un guide pédagogique détaillé et de vidéos pour vous accompagner.

Voici un aperçu du sommaire:

L’objectif de ce cahier est d’apprendre à l’élève la méthode du schéma en barres qui permet de reproduire facilement et visuellement les relations entre les nombres de l’énoncé d’un problème.

Les plus de ces cahiers :

  • Le cahier est sobre et aéré
  • Les thèmes des problèmes sont proches du quotidien des élèves et vont leur parler.
  • Pour chaque séance, les problèmes sont progressifs.
  • Toutes les étapes de chaque problème sont détaillées : Je cherche, Schéma, Calcul(s) et Réponse.

Voici un aperçu pour vous faire une idée:Tous les problèmes ont été testés en classe avant la parution

Pour le moment, seul un extrait du guide est disponible, mais il semble très complet et détaillé dans la démarche à suivre.

Les auteurs ont aussi réalisé des vidéos qui décrivent comment mener chaque séance et qui vous aideront à vous lancer étape par étape.

 

Voici d’ailleurs l’une de ces capsules qui illustrent à merveille la méthode.

Les élèves vont enfin aimer résoudre des problèmes !

Comment avoir un aperçu?

Vous pouvez bien entendu rencontrer vos délégués Magnard sur les salons des éditeurs qui s’organisent dans chaque académie en ce mois de juin et jusqu’au mois d’octobre.

Je serai d’ailleurs présent au salon des éditeurs organisé au Canopé d’Arras le 29 juin 2022.

Il existe aussi des extraits à feuilleter en ligne, voici les liens:

Kimono CE1 : https://www.calameo.com/read/0000158566bc116e46775

Kimono CE2 : https://www.calameo.com/read/0000158565766f10e5729

Guide pédagogique Kimono CE2 : https://www.calameo.com/read/000015856e2f6c81be101

 

 

 

 

 

 

Pour les commander ou en savoir plus:

Kimono CE1 : https://www.magnard.fr/livre/9782210508729-kimono-ce1-je-resous-des-problemes-avec-les-schemas-en-barres-2022-cahier

Kimono CE2 : https://www.magnard.fr/livre/9782210508743-kimono-ce2-je-resous-des-problemes-avec-les-schemas-en-barres-2022-cahier

Bonne découverte à tous

Ludiquement vôtre

Monsieur Mathieu

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Enseignement moral et civique: Hommage à Samuel Paty et à la liberté d’expression

Bonjour à tous,

Pour le triste anniversaire de la mort de Samuel Paty ce vendredi 15 octobre 2021 je réédite cet article posté il y a 1 an. Le choc est toujours vif et la douleur présente.Mais nous devons rendre hommage pour ne pas oublier ni laisser triompher la barbarie face à la liberté d’expression et la laïcité, clefs de voute de notre démocratie.

Depuis quelques jours beaucoup de personnes me demandent comment aborder la question de l’hommage à Samuel Paty avec leurs classes de cycle 2. Il est vrai que les ressources pour le cycle 3 sont pléthores mais beaucoup plus rares ou inadaptées pour les classes de CP, CE1, CE2.

Je vais donc vous présenter ma séquence et mes supports pour cet hommage de lundi.

Tout d’abord pour commencer je vais partir d’une projection d’un dessin de Plantu:

L’idée de cette observation est de faire parler les enfants, faire ressortir ce qu’ils ont pu entendre par leurs parents ou les informations.

Par rapport à l’image nous pourrons rebondir sur:

¤ la colombe qui tient un stylo symbole de paix et de liberté d’expression

¤ Les symboles de la France avec le drapeau tricolore ou la Marianne en arrière-plan

¤ La personnalité de Samuel Paty avec les bureaux, le tableau vert, rappelant qu’il était enseignant.(symbolique des chaises vides)

¤ La République qui rend hommage avec les policiers, le pupitre, la Sorbonne

Puis je lirai à l’aide de mes quelques élèves déjà lecteurs un texte issu du site Les petits citoyens

 

 

 

 

Dans ce deuxième temps il s’agira d’apporter l’information, les faits, savoir ce qu’il s’est passé et tenter de comprendre pourquoi.

Je n’ai pris volontairement qu’une partie du texte pour le rendre plus abordable.

Puis dans un troisième temps nous regarderons l’excellente vidéo d’1 jour 1 question sur la liberté d’expression

Enfin nous analyserons cette mise en situation très simple autour de 2 éléphants qui ne sont pas d’accord. Cela permettra de débattre sur ce que l’on peut ou ce que l’on ne peut pas faire. Cette image est issue du site Funlingua

Merci à l’auteure de cette série Ellly the elephant: Kinjal Damani

Pour finir nous compléterons une courte trace écrite en bas de page (texte à trous) dont vous trouverez la correction dans la page 3 de mon document.

Voici les supports écrits:

Documents et ressources Hommage Samuel Paty

Et un visuel de ceux-ci:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Si vous souhaitez aller plus loin je vous recommande ces 2 excellents PADLET remplis de sources riches en images, vidéos et supports:

PADLET d’Emi1paris

PADLET de Robineau_jm

Si vous éprouvez des doutes, des questions pour aborder les questions autour de la laïcité n’hésitez pas à contacter votre référent laïcité dans votre académie. Pour l’académie de Lille il s’agit de Mathieu Clouet qui répond à beaucoup de questions pratiques sur le site de l’inspé https://www.reseau-inspe.fr/clouet-laicite/

 

Arts visuels cycle 2 cabines de plage paysage d’été

Bonjour à tous,

Comme nous sommes encore en été et que la météo de ces derniers jours nous le rappelle bien j’ai décidé de faire réaliser à mes élèves un petit paysage de plage bien du nord et du pas de calais dans nos chers Hauts de France. Et le symbole de nos plages c’est bien entendu les cabines de plages que l’on retrouve aussi bien à Dunkerque en mer du nord ou qu’à  Berck, Merlimont sur la côte d’Opale.

Voici un petit aperçu du rendu final de leurs productions réalisées en 2 séances de 45 minutes (1ière séance découpage et peinture, 2ième séance collage et coloriage)

Matériel nécessaire:

  • Papier A4 bleu pour le ciel
  • Papier A4 jaune pour la plage de sable
  • Papier A4 jaune pour le soleil
  • Photocopies avec les éléments de décor (parasol, tongs, nuages, porte de la cabane)
  • Bâtonnets de glace pour la cabine de plage
  • Peinture (je vous laisse le choix des couleurs mais pour ma part c’était rose et blanc)
  • Feutres pour colorier les tongs et le parasol

 

 

 

Je vous laisse le fichier téléchargeable des accessoires (soleil, nuages, parasol, tongs, porte) Paysages d’été cabines de plage

Ludiquement vôtre

Monsieur Mathieu

 

Organiser sa classe découverte

Et si vous vous laissiez tenter par une Classe Découverte à la montagne ?

Les classes découverte : Une fenêtre sur le monde extérieur

 J’enseigne depuis 15 ans et en dehors de ces deux dernières années marquées par la crise sanitaire je suis parti presque chaque année avec mes élèves en classe découverte.

Je pense que les classes découvertes sont un formidable moyen d’ouvrir un champ des possibles aux apprentissages en classe. La classe découverte donne du sens, de la motivation, des objectifs aux élèves pour apprendre, se documenter, se préparer.

Je suis parti en classe découverte avec des élèves de CP, CE1, CE2 et des CM. Et à chaque âge ces voyages ont permis de gagner en autonomie, de responsabiliser les élèves, de « souder » et renforcer les liens du groupe classe.  Pour certains élèves il s’agissait du premier voyage sans leurs parents, d’une première expérience de la gestion autonome de ses affaires, de son hygiène, de son espace (chambre) ou d’un espace mutualisé (chambres de 3 à 5 élèves)

Beaucoup en sont ressortis « grandi » avec une plus grande confiance en eux et un autre regard sur l’école.

Les classes découvertes à la montagne

En 2019 j’ai eu la chance de monter un projet classe découverte en Auvergne. Objectif, dépaysement total, traversée de la France à 2 cars, 76 élèves et 8 accompagnateurs pour vivre un séjour inoubliable en classe découverte à la montagne. L’espace de 5 jours et 4 nuits nous avons emmené 1 classe de CE2 et 2 classes de CM2 à la découverte de la chaine des puys, du parc Vulcania avec ses expériences en laboratoire-classe, ses animations, son cinéma 4D.

 

 

 

 

 

 

Le Site Vulcania et les expériences réalisées par les élèves.

Nous avons aussi découvert le site de Lemptegy, ancien volcan à ciel ouvert résultant d’une exploitation minière ou nous avons plongé dans les entrailles d’un volcan éteint.

 

 

 

 

 

Le volcan de Lemptégy, à ciel ouvert, utilisé comme mine.

Nous avons également visité le musée et le site de la source VOLVIC, découvert le château de Murol et terminer ce beau séjour par l’ascension du Puy de Dôme avec vue panoramique sur la chaine des puys.

 

 

 

 

 

 

Le Puy de Dôme et la vue sur la chaine des puys d’Auvergne.

La découverte de la région Auvergnes-Rhône-Alpes, de ses paysages, sa faune et sa flore, a émerveillé mes élèves qui pour certains n’étaient jamais parti à la montagne ou dans cette région.

Enrichir et nourrir le travail en classe

En classe nous avons ainsi créé du liant avec le programme d’Histoire, de sciences, de Français et de Géographie. Tout ce que nous travaillions, trouvait son sens par son raccord au projet classe découverte.

Nous avons travaillé pêle-mêle sur l’itinéraire, les grands axes routiers en France, les massifs de montagne en France, la tectonique des plaques la naissance des volcans, la typologie des volcans, le chemin de l’eau, l’acheminement de l’eau, le château fort, les sports et les activités de montagne, l’étagement de la végétation entre autres sujets d’étude.

Pour nos élèves Lillois, dont certains n’étaient jamais partis à la montagne ce fut un émerveillement de découvrir le massif central, la chaine des puys, l’histoire de cette région et le chemin de l’eau de source.

En période scolaire, les classes découverte permettent aux enfants et à leurs enseignants de rompre la routine et de s’ouvrir sur le monde. Les élèves conjuguent leurs apprentissages habituels avec des activités sportives et d’éveil qui constituent un véritable prolongement pédagogique orienté vers l’observation et l’expérience.

Les classes découverte donnent du sens aux apprentissages et offrent un aboutissement concret à un projet.

 La montagne est un terrain de jeu idéal pour partir en classes découverte, c’est un territoire unique pour apprendre, s’émerveiller et vivre des expériences enrichissantes.

Comment s’organiser pour partir ?

 Organiser un tel séjour n’est pas chose aisée mais n’a rien d’insurmontable si vous vous documentez bien et si vous vous faites aider.

Il vous faudra tout d’abord :

  • Trouver un ou plusieurs collègues prêts à se lancer avec vous (même si partir en étant une seule classe est possible).
  • Obtenir l’accord de votre directeur ou chef d’établissement.
  • Présenter le projet aux parents et obtenir la participation des élèves.
  • Vous faire aider par un organisme.

Qu’est-ce que Génération montagne ?

Génération Montagne est une aventure réunissant tous les acteurs publics et privés de la montagne en Auvergne-Rhône-Alpes. L’objectif : Faire (re)découvrir aux jeunes ce territoire exceptionnel !

Génération Montagne est là pour donner l’envie et l’opportunité aux jeunes de partir à la MONTAGNE en toute saison.

De la classe verte (Printemps/Été) à la classe de neige (Hiver) et passant par la classe rousse (Automne), Génération Montagne vous accompagne en vous expliquant plus précisément les 4 étapes permettant d’organiser une classe découverte.

Pour en savoir plus je vous renvoie vers leur excellent site: https://www.generationmontagne.com/classes-decouverte/

Vous pouvez aussi les retrouver sur Instagram :

@generationmontagne

Le site Génération Montagne est là pour vous accompagner, et vous donner des idées de séjours. Vous y trouverez toutes les démarches à suivre ainsi que les liens vers les bulletins officiels ou encore des ressources à télécharger pour vous aider à monter votre projet.

Ludiquement vôtre, en vous souhaitant de partir et de passer un bon voyage avec vos élèves

M Mathieu

 

Mon assiette ma planète un site qui regorge de ressources

Comment aborder l’élevage avec les élèves ?
Mon assiette ma planète : un site riche de ressources gratuites pour ouvrir la discussion sur le sujet.

Au cycle 3, on aborde en sciences les besoins nutritionnels de l’être humain, l’origine des aliments et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments. Si l’on doit tenir compte du choix des familles en matière d’alimentation, ces notions sont essentielles et amènent les élèves à se construire une opinion. L’axe choisi par le site Mon assiette ma planète est justement de donner les clés pour débattre du sujet. Je vais vous présenter quelques unes des ressources très pertinentes de ce site

Une introduction en vidéo

C’est un fait ! Les hommes ont commencé à élever des animaux pour leur alimentation (lait, viande) il y a plus de 10 000 ans au Proche Orient. La vidéo proposée par Mon assiette ma planète a été réalisée avec l’excellente émission « 1 jour, 1 question » et interroge sur l’origine des aliments et de ce que nous consommons. De manière visuelle, ludique et pédagogique, elle permet d’introduire efficacement la notion des apports alimentaires et de l’origine des aliments consommés. Les élèves sont amenés à appréhender les fonctions de nutrition à partir d’observations et doivent travailler à partir d’exemples d’élevages et de cultures.

Des ressources pour les élèves: le journal,un poster, une mini-série

On peut ensuite distribuer un journal « 1 jour 1 actu » à chacun des élèves (le support est envoyé gratuitement sur simple demande). Ce journal explique l’actualité aux enfants avec des mots simples à travers un poster, un dessin de presse et une image décodée. Enrichir le vocabulaire des élèves, éveiller leur curiosité et approfondir leurs connaissances sur l’élevage et la place de la viande dans notre alimentation, telle est l’ambition de ce numéro spécial.

Ces deux documents permettent de travailler concrètement sur l’élevage.

Vous pouvez également trouver sur le web une série de 12 épisodes de  dessins animés sur la vie à la ferme avec la famille des Jolipré. Sur leur site dédié vous trouverez aussi des jeux, des recettes et des chansons autour des 12 épisodes.

 

 

 

Un débat pour conclure

L’alimentation peut être un sujet de débat. D’autres ressources pédagogiques proposées par cette plateforme, sont intéressantes à cet égard. Par exemple, la fiche méthodologique « débattre avec les petits » permet de donner de bonnes idées pour animer un débat sur le sujet de l’alimentation et de la consommation de viande. Ces moments de débat peuvent tout à fait entrer dans le cadre d’une séance en enseignement civique et moral.

Et si on sortait ?

On peut également partir à la rencontre des professionnels. En effet, depuis 2014, les professionnels de la filière élevage et viande ouvrent leurs portes au public chaque année, en particulier aux scolaires, lors des Rencontres Made in Viande fin mai – début juin. Ils reçoivent des classes (de la maternelle au lycée) sur leur lieu de travail pour expliquer leurs métiers et ses pratiques, transmettre leur passion. 
C’est l’occasion de découvrir tous les maillons de la filière en visitant une ferme, un marché aux bestiaux ou encore une boucherie… 

Bonne découverte à tous, Ludiquement vôtre

Monsieur Mathieu

Partenariat

INTERBEV est une association fondée en 1979 qui représente la filière de l’élevage et des viandes, ses entreprises, ses métiers. Elle a pour but de valoriser leur savoir-faire et la qualité de leur travail. Dans le cadre de ses missions d’information, INTERBEV développe depuis de nombreuses années des ressources et des animations pédagogiques réalisées dans le respect des programmes de l’Education nationale. Mon assiette ma planète propose de nombreuses ressources, des animations et des rencontres avec les professionnels de la filière pour accompagner les cours et développer l’esprit critique de vos élèves.