Pour le lundi 17 septembre 2018

• Apprendre sa poésie de septembre (en fonction de la date choisie, voir votre agenda)
• faire signer le cahier de maths (monolingues) et le cahier du jour.

• Pour le mardi 18 septembre 2018
  • Apprendre les mots de la dictée n°1 (Le théâtre d’Orange)
    
  • Pour accéder au mots mêlés de la dictée cliquez ici →mots mêlés théâtre d’orange
  • Relire la leçon O1 (ou /où)

Cliquez sur le document pour imprimer le pdf

Vous trouverez ci-joint la fiche de renseignements à fournir pour la rentrée scolaire. Elle sera remise à votre enfant le jour de la rentrée.

La fiche pour l’élémentaire → Fiche-de-renseignements-2018-2019.pdf

La fiche pour les PS → Fiche de renseignements maternelle PS 2018 2019

La fiche pour les CP →Fiche de renseignements CP 2018 2019

La fiche pour les MS et GS → Fiche de renseignements maternelle 2018 2019

Chers parents,

La rentrée scolaire aura lieu le lundi 3 septembre à 8 h15.

Les élèves bilingues du CE1 au CM2, ainsi que les élèves monolingues du CM1 et du CM2 seront accueillis dans la cour de récréation de l’école élémentaire.

Les élèves de PS/MS bilingues et de GS/CP bilingues seront accueillis à l’école maternelle.

Toutes les informations pour cette année scolaire vous seront données dès la rentrée, et une réunion d’information aura lieu dans la 1ère quinzaine de septembre.

La directrice.

Chers parents,

Voici les listes du petit matériel à ramener pour le lundi 3  septembre 2018. Ces listes on été distribuées à vos enfants avec leur livret scolaire.

Mais en cas de perte, cela vous permettra de la réimprimer.

Elles resteront affichées tout l’été sur le blog.

Je souhaitais partager une belle découverte qui permet de comprendre et d’accompagner au mieux les enfants « Atypiques » : troubles dys, déficit de l’attention, hyperactivité, angoisse,…

Il s’agit du petit guide des enfants atypiques.

Voici la présentation officielle du Centre socio-culturel Fosse des Treize qui en est à l’origine, des extraits et le lien de téléchargement à la suite.

« Il existe une série de remarques types adressées presque par réflexe à un profil d’enfant qui sort un tant soit peu des cadres : « Comme tu es lent ! », « Tu me fatigues ! », « Tu le fais exprès ou quoi ? », « Tu vois quand tu veux ! », « Ne sois pas si dissipé ! », … ces étiquettes leurs sont souvent attribuées car leur comportement et leur fonctionnement inadaptés et disproportionnés échappent aux adultes que nous sommes ou tout au moins nous dérangent. Souvent dans l’ignorance, nous sommes bien maladroits et démunis avec notre éducation classique et usons de paroles blessantes et incomprises par l’enfant. Elles entament sérieusement sa confiance en lui et son amour propre. Une fois cette confiance entamée, un processus d’échec peut se mettre en place, parfois dès la maternelle.

C’est à partir de ces constats, émergeant lors des ateliers de discussion mensuels pour les parents d’enfants « atypiques », mis en place en octobre 2013 au Centre Socio Culturel du Fossé des Treize, qu’est LE PETIT GUIDE DES ENFANTS ATYPIQUES née l’idée de ce guide. »

Extraits

 

Pour télécharger gratuitement ce guide, cliquez ici.

Un jour, quelqu’un vint voir Socrate et lui dit :
– Ecoute Socrate, il faut que je te raconte comment ton ami s’est conduit.
– Arrête ! Interrompit l’homme sage. As tu passé ce que tu as à me dire à travers les trois tamis ?
– Trois tamis ? dit l’autre, empli d’étonnement.
– Oui, mon bon ami : trois tamis. Examinons si ce que tu a as à me dire peut passer par les trois tamis. Le premier est de celui de la Vérité. As tu contrôlé si ce que tu as à me dire est vrai ?
– Non; je l’ai entendu raconter, et …
– Bien, bien. Mais assurément, tu l’as fait passer à travers le deuxième tamis. C’est celui de la Bonté. Ce que tu veux me dire, si ce n’est pas tout à fait vrai, est-ce au moins quelque chose de bon ?
Hésitant, l’autre répondit : non, ce n’est pas quelque chose de bon, au contraire …
– Hum, dit le Sage, essayons de nous servir du troisième tamis, et voyons s’il est utile de me raconter ce que tu as à me dire …
– Utile ? Pas précisément.
– Eh bien, dit Socrate en souriant, si ce que tu as à me dire n’est ni vrai, ni bon, ni utile, je préfère ne pas le savoir, et quant à toi, je te conseille de l’oublier …

Je viens de terminer Parents efficaces du Dr. Thomas Gordon, et je voulais vous expliquer ce qui m’a intéressée dans ce livre.

L’auteur et sa méthodologie :

Thomas Gordon (1918-2002) est un psychologue américain. Il est connu pour avoir proposé une nouvelle approche de la communication (« Méthode Gordon ») et a été un pionnier dans la conceptualisation de la résolution des conflits avec son approche « Gagnant-gagnant » aussi appelée « Méthode sans perdant ». Son ouvrage « Parents Efficaces » s’est vendu à plus de 6 millions d’exemplaires dans le monde. Il a été proposé trois fois pour le prix Nobel de la paix et a reçu la médaille d’or de l’Association de psychologie humaniste.

La méthodologie

La méthode développée par Thomas Gordon s’appuie sur les recherches d’Abraham Maslow sur la satisfaction des besoins (dans le cas de la communication, ces besoins sont notamment la reconnaissance, la compréhension de l’autre, l’affirmation de soi, etc.). La « Méthode Gordon » repose sur le concept de « relations gagnant-gagnant », également appliquée en entreprise au travers du concept « win-win ». Elle s’appuie sur 2 outils fondamentaux : le Message-Je et l’Ecoute Active.

Les idées, La « Méthode Gordon »

Acceptation / Inacceptation

« Tous les parents sont des personnes qui éprouvent de temps à autre deux types de sentiments face à leurs enfants : acceptation et non-acceptation ». La ligne de démarcation entre la zone d’acceptation et la zone d’inacceptation dépend de la personnalité du parent, de l’enfant (certains enfants sont plus ou moins faciles à accepter), et enfin bien sûr du contexte et de la situation (on est moins tolérant lorsqu’il y a des invités à la maison par exemple, ou lorsqu’on est fatigué).

L’idée à retenir : le parent doit agir en accord avec ses sentiments (= ne pas faire semblant d’accepter, si le comportement de l’enfant se trouve dans sa zone d’inacceptation) sinon, il va envoyer des signaux contradictoires à l’enfant (communication non verbale notamment). Remarque intéressante : cela implique que les parents n’ont pas à présenter un front commun (sinon l’un des parents risque d’être en contradiction avec ses sentiments).
Continue reading

Après avoir découvert les oeuvres de Marc à la fondation Beyler, les élèves ont dessiné à la manière de…

Voici leurs dessins :