6ème

Ensemble de séquences proposées de 2010 à 2018. A adapter en fonction des nouveaux programmes.

*************

Présentation de la musique au collège Paul Bert

L’évaluation par compétences, sans note chiffrée, en éducation musicale (cycle 3)

********

SÉQUENCE : MUSIQUE ET PULSATION

Pulsation, tempo, rythme

31983SÉQUENCE : Lire, écrire, jouer et écouter la musique

Quels sont les codes d’écriture qui permettent de comprendre le système musical?

 

SÉQUENCE : La musique, un langage universel

Comment la musique décrit-elle un sujet littéraire ?

SÉQUENCE  : LES PARAMETRES DU SON

pour s’entraîner >> LE LANGAGE MUSICAL

 

SÉQUENCEDE L’INSTRUMENT A L’ORCHESTRE (1) / De l’instrument à l’orchestre (2)

Quelles sont les caractéristiques d’un instrument? A quelle famille appartient-il? Comment s’organise un orchestre?

Quels sont les codes d’écriture qui permettent de comprendre le système musical?

SÉQUENCE : La musique descriptive

Comment le compositeur utilise-t-il les paramètres du son pour décrire la nature ou évoquer un sujet ?

 elephant015oiseaux-gif-071gifs_lyon004

SÉQUENCE : L’orchestre frissonne

Comment le thème de la mort peut-il être détourné ?

          

SÉQUENCE :  Le conte musical

SÉQUENCE : Les héros de la mythologie grecque

La mythologie, une source d’inspiration pour les artistes?

 

************

 Annexe 1 et 2 – Frise chronologique – Compositeurs  

Annexe 3 – Vocabulaire pour caractériser une musique  

Annexe 4 – Lexique musical  

Annexe 5 – Familles instrumentales

Annexe 6 – Orchestre 

Annexe 7 – Carillon

Annexe 8 – Batterie

Annexe 9 – Langage musical

Annexe 10 – Papier à musique

 

Comments are closed.