Le bruit, la note.
=>Écouter :
- Comment s’appelle l’instrument de musique que nous avons écouté? Voir cette page de présentation.
=>Que regarde le pianiste pour savoir quelles notes jouer? Réponse: la partition.
Regarder:
[youtube]https://youtu.be/nIs3jechQ_E[/youtube]
=>Comment traduire la partition sur le piano? Comment le pianiste se repère sur un piano?
=>Questions sur le morceau.
A l’oral: comment appelle-t-on la page sur laquelle est écrite la musique? Réponse: la partition.
Comment appelle-t-on quelqu’un qui écrit de la musique? Réponse: un compositeur.
A l’écrit (voir la correction en bas)
1) Entend-on des notes ou des bruits ? Pourquoi?
Réponse: des notes, car les sons possèdent une hauteur précise.
2) Combien de notes différentes ?
Un élève écrit sur le tableau en classe, si connaissance du solfège (trop long, sinon) .
(Pour compter: soit vous avez une excellente mémoire visuelle, soit vous pouvez imprimer et colorier ou entourer, soit vous prenez du papier à musique, et vous reproduisez les différentes notes, soit vous avez la possibilité d’utiliser des marqueurs-surligneurs numériques, avec un logiciel de retouche d’image, ou sur un lecteur pdf…)
(Papier à musique: sur musikasix, -> Utilesp1, à Divers, par exemple…)
(Partition format pdf, à afficher sur écran: Musica ricercata)
R: 7 notes, qui sont toutes des la.
3) Quelle est la surprise préparée par le compositeur à la fin du morceau?
R: une nouvelle note apparaît.
Observer l’en-tête de la partition:
4) En quelle langue est le titre?
R: en italien. « Musique recherchée ».
5) Que veut dire per pianoforte ?
R: pour le piano.
6) A quoi correspondent les dates (1951-53) ?
R: ce sont les dates de composition du morceau.
7) Faut-il aujourd’hui ajouter une date après 1923 ?
R: oui, 2006.
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=> Pratiques musicales
Utiliser les ardoises!!
- Avec les instruments: sons aigus / sons graves
Constituer deux groupes: un groupe joue des sons graves; un autre, des sons aigus.
Utiliser les claviers, lames, xylophones.
Jeu du chef d’orchestre: un groupe à la fois avec sons longs/courts; deux groupes…Varier l’intensité, les durées.
Objectif: musique!!!
Consigne: face de l’ardoise visible: jouer. Face de l’ardoise invisible: ne pas jouer.
Du début à la fin, ne pas parler!
A Un chef avec ardoises aigu/grave => jeu type « Jacques a dit » ? Ou musique? (écouter et anticiper)
B Deux chefs: l’un avec aigu et doux, l’autre avec grave et fort. => écouter pour jouer ensemble de la musique.
C Deux chefs: l’un avec les ardoises aigu et court, l’autre avec les ardoises grave et long.
Si les ardoises sont tenues le plus haut possible: fort. A hauteur de poitrine: doux.
Problèmes à résoudre: comment produire un son court? Un son long?
2. Avec la voix: sons aigus / sons graves…..
Voir la séquence: 6.Tessitures des voix.
Remédiation éventuelle (à prévoir en amont?)
Utiliser les ardoises pour « long / court », puis pour « fort / doux ».
Évaluation instrumentale et vocale:
- Imaginer l’organisation de différents éléments sonores.
- Prendre des initiatives, diriger, trouver des solutions.
- Respecter des consignes musicales.
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