PROGRESSION À REVOIR : Gestes : QUE COMPTER AVEC LES DOIGTS?Changement de main??? Présentation du projet (en 2017, pbm d’ordinateur)
A] Écouter
Définir attitude pendant écoute=>compétence
[youtube]https://youtu.be/NuCZDanw3aE[/youtube]
[youtube]https://youtu.be/cCXoK04gefY[/youtube]
Définir attitude pendant commentaire=>compétence
Décrire les « supports sonores « , puis les comparer.
DIFFICULTÉ: méthode de travail / contenu / évaluation
=> carte mentale sur ENT : les mots à utiliser: boucle ostinato loop mélodie accompagnement
B] Produire
Expliquer le projet et les évaluations / compétences….
Objectifs: comprendre la notion de carrure, et d’ostinato harmonique.
Chant de l’ostinato en variant le rythme, à partie des mot-notes: sol, mi, la, ré, par groupes de 4, seul, ou autre si raison .
Etape 1) Q/R avec moi et classe, en utilisant chordbot: chaque rythme en solo/tutti; puis 4 rythmes différents en solo/tutti.
Etape 2) Par groupe de 4, ou seul pour ceux qui le désirent, sur un cycle, utiliser les quatre notes en variant les rythmes. Utiliser les rythmes travaillés, utiliser des rythmes que vous inventez…puis inventez des paroles.
- Former des groupes de 4, ou seul, ou autres si raison précise, puis écrire les prénoms sur la feuille distribuée;
- Choisir quatre rythmes différents pour chaque note (sol, mi, la, ré), parmi ceux travaillés, ou inventez-en;
- Invention et écriture de paroles pour remplacer sol, mi, la, ré (thème au choix ou collectif); apprentissage;
- Tutti: enchaînement parlé, sans play-back;
- Tutti: enchaînement chanté, avec piano;
- Tutti: enchaînement chanté, avec play-back.
Exemple: R4, R6, R5, R1= sol sol sol sol, mi mi mi mi mi, la la la la la la, ré ré =
« Je suis en cours, au col-lège Louise Weiss, faut é-crire des pa-roles, c’est cool »
Bégaiement et prénoms interdits!!
REMÉDIATION: si les rythmes sont difficiles à reproduire.
Ecrire sur la feuille:
R1: sol–sol– R2: sol- SOL
R3: sol–sol–sol R4: sol-solsol-sol
R5: sol-solsolsol-solsol
R6: sol-solsol-solsol
En adaptant les noms de notes, puis les paroles. Il est possible de remplacer les noms de notes par des chiffres, pour travailler les rythmes.
R1: 1–2– R2: 1- 2 R3: 1–2–3 R4: 1-2.3-4
R5: 1-2.3.4-5.6 R6: 1-2.3-4.5
Un accompagnement pour chanter: trois mesures d’introduction (ou iPad)
Écouter l’accompagnement de piano (ou iPad)
Pour travailler l’ostinato (ou iPad)
C) Comparer
Fiche d’écoute.
Deux ou trois fois à l’oral, puis une fois à l’écrit.
Si oral difficile, tout à l’écrit.
| Interprétation | Enregistrement |
| Articulation: | Accompagnement / voix: |
| Tempo: | Aigu / grave : |
| Hauteur: | Bruits parasites: |
| Respect de la partition: | … |
Articulation: écrire des paroles.
Tempo: les chanteurs et chanteuses ont-ils le temps de respirer?
Hauteur: y-a-t’il plus de garçons ou de filles dans la classe écoutée?
Respect de la partition: comparer.
Accompagnement / voix: est-ce équilibré ou pas?
Aigu / grave : est-ce équilibré ou pas?
Bruits parasites: nommer ceux que vous repérez.
Comparer les versions.
Quelques exemples d’écriture musicale:
Les paroles de l’une des deux chansons, Heart and Soul.
Heart and soul, I fell in love with you,
Heart and soul, the way a fool would do,
Madly…
Because you held me tight,
And stole a kiss in the night…
Heart and soul, I begged to be adored,
Lost control, and tumbled overboard,
Gladly…
That magic night we kissed,
There in the moon mist.
Oh! but your lips were thrilling, much too thrilling,
Never before were mine so strangely willing.
But now I see, what one embrace can do,
Look at me, it’s got me loving you,
Madly…
That little kiss you stole,
Held all my heart and soul.
Pour expliquer:
https://www.youtube.com/watch?v=cHJRSKvbiXA film???
https://www.youtube.com/watch?v=ph7q-A0bt1M ella que son (très lent)
https://www.youtube.com/watch?v=fnAmwaZR_nA dean martin que son (moins lent) timbres?
https://www.youtube.com/watch?v=cCXoK04gefY arrgt clavier sequenceur
https://www.youtube.com/watch?v=szQFJ0oZ2yE piano à pieds
https://www.youtube.com/watch?v=PxqofhLQ0wo différentes versions film à la fin!! 4.17
Suites possible:
- Écoute de la version de la classe: – si ok, -> 2.; si pas ok, enregistrer de nouveau;
- Prendre la partition d’une autre classe, puis l’enregistrer, et comparer les deux versions;
ou bien 2. Construire une nouvelle partition en prélevant dans chaque partition des phrases réussies, puis enregistrer.
En 2017, les paroles ne sont pas suffisamment travaillées pour être réutilisées. Problème de consignes, d’exigences, d’absence de thématique…
Vocabulaire: boucle ostinato loop mélodie accompagnement
