car je me suis lancée dans un envoi de mail aux écoles avec plusieurs co-listières (et oui, que des filles) et ça me prends du temps. on essaie de savoir quels sont les besoins sur le terrain afin de faire pression pourfaire réouvrir notre lc!
on a deéjà des réponses sympas, dont celle d’un syndicat qui nous soutien à fond!
je m’y remet!
un lien sympa pour le premier exercice du devoir 2 du cned:
http://www.ilemaths.net/forum-sujet-222718.html
bon, c’est sur on peut recopier bêtement mais ce n’est pas pour ça que je met ce lien, c’est pour comprendre la démarche, sinon, aucun intérêt!!! (à mon avis)
Thème 1 : l’expansion industrielle et urbaine en Europe ; la colonisation.
1. l’expansion industrielle en Europe.
Seconde moitié du XIXème siècle : entrée de l’Europe dans l’âge industriel.
Expansion industrielle= une croissance continue, entrecoupée de crises et une propension à innover. Entraîne la formation d’un nouveau mode de production et mise en place d’une organisation scientifique du travail.
3 systèmes :
-système classique (énergie hydraulique et bois)
-système moderne (fer, charbon, vapeur surtout pour le chemin de fer)
-système contemporain (électricité, moteur à explosion, chimie organique)
-1ère entre 1840 et 1860 ; repose sur le charbon et les nouvelles techniques (machines à vapeur de Watt) (textile, fonte de l’acier) + chemin de fer et métallurgie.
Au début, Europe du nord-ouest ; sidérurgie sur les bassins houillers.
France ; 1850-1870= âge d’or de la métallurgie du fer puis de l’acier
Industries textiles françaises ; 3 secteurs = la laine, le coton et la soie.
-2ème phase ; repose sur les nouvelles énergies (= électricité, pétrole), mais aussi sur la naissance de nouvelles industries (= chimie, automobile, exploitation du fer de Lorraine).
Dès la moitié du XIXème s; organisation scientifique du travail.
= révolution bancaire ; l’Europe devient le centre du capitalisme mondial, stabilité des prix et de la monnaie
Mais ; croissance menacée par des crises comme la phase de dépression entre 1873 et 1896, déclenchée par des faillites bancaires (et en Autriche et en Allemagne aussi)
= de nombreuses fermetures d’entreprises dans les années 1880 (surtout en France)
2. l’essor des transports : l’ère du chemin de fer
Transforme le mode de communication et la société.
· l’extension du réseau
Surtout sous le 2nd empire (réseau en étoile autour de Paris)
1900 = les grands réseaux sont en place.
XIXème s. = multiplication des tunnels, ponts et viaducs.
· les conséquences de l’expansion du chemin de fer
1860-1880 : le chemin de fer transforme le tissu industriel= de nouvelles régions industrielles + de nouvelles catégories de travailleurs + multiplication du nombre de voyageurs.
3. l’expansion démographique et urbaine.
· Essor démographique considérable
=progrès de l’alimentation, de la médecine et de l’hygiène + maintient d’une plus forte fécondité. Entre 1800 et 19000 ; la population du continent double.
· L’exode rural et l’émigration
= important flux migratoires. Les petits paysans quittent la campagne pour travailler dans les usines et dans les mines. Entre 1815 et 1914 ; les européens émigrent vers l’Amérique et l’Afrique.
· Une expansion urbaine remarquable
= grand développement des capitales (nombreuses usines) ; aspect modifié.
Entassement des ouvriers = « crise urbaine », la ville se dilate, maladies (le choléra en 1832 à Paris).
· La ville symbole de la modernité
Grand taux d’urbanisme entraîne de très grands travaux à Paris ; amélioration des transports urbains grâce aux tramways puis au métro, apparition des grands magasins, vente par catalogue, salles de cinéma, éclairage dans les rues.
· La ville enjeu politique
Les principaux évènements du XIXème s. s’y déroulent.
Contrôle de la ville = contrôle du pouvoir politique (pour les hommes politiques)
Les révoltes sont rares.
Transformations urbaines = meilleur contrôle de l’explosion des villes et de la montée des classes moyennes = pas trop de violence.
4. des sociétés en mutation
-développement de la classe ouvrière (travail pénible en usine)
-renforcement du pouvoir de la bourgeoisie (ex ; banquiers comme Rothschild et industriels)
-apparition des classes moyennes (pas ouvriers, pas dirigeants = petite et moyenne bourgeoisie)
=recul du monde paysan et renouvellement des classes dirigeantes.
5. la naissance et l’évolution du syndicalisme et du socialisme
· syndicalisme : surtout à partir du 2nd empire, il est organisé en bourses du travail = réunions de travailleurs.
1884 : loi reconnaissant les syndicats.
1895 : création de la CGT.
· Socialisme et communisme : contre les conséquences du capitalisme (chômage et misère ouvrière).
Marx à l’origine des Révolutions du XXème s.
Division des Marxistes = rupture entre les réformistes = socialistes + révolutionnaires (communistes).
6. la colonisation
· les fondements de la colonisation :
-économiques
-politiques
-idéologiques
Le décalage grandit entre l’Europe et les autres pays non industrialisés.
Fin du XVIIIème s: idée de mission civilisatrice de l’Europe se vulgarise (liée à la philosophie des lumières)
· la conquête coloniale
1ère moitié du XIXème s. = lutte contre l’esclavage et la traite des esclaves en Afrique
1ère colonisation Européenne = l’Algérie.
Ensuite partage de l’Afrique puis u reste du monde, Indochine, Tunisie, Maroc, Malaisie, Birmanie…
· les formes de la colonisation :
-colonies (réservoir de matières 1ères)
-protectorat
Pour la France = politique d’assimilation
Pour les Roy-Unis= politique d’association
La colonisation entraîne l’acculturation et des résistances au sein des populations locales jusqu’à la première guerre mondiale.
· l’apogée de l’Europe (début XXXème)
À la veille de 1914 ; Roy-Unis et France= les 2 principales puissances coloniales.
La 1ère guerre mondiale ruine cette hégémonie.
… et qui montre la situation dans laquelle nous sommes!
C’est en me promenant de site en site que je suis tombée sue cet article. Il résume très bien la situation dans laquelle je me trouve en ce moment! Je pourrai même dire qu’il est possible que cet article ait été écrit par quelqu’un qui a été, est ou connaît un lc tellement les mots sont justes.
bonne lecture:
http://ldh19.over-blog.com/article-23320973.html
voilà un lien qui permet de mieux comprendre quelle sera l’organisation du futur concours;
http://www.education.gouv.fr/cid22665/enseignants-reforme-du-recrutement-et-de-la-formation.html
je ne sais pas pour vous mais je trouve que se baser sur si peu d’épreuves, ce n’est pas l’idéal…
voilà un petit changement de look et un article de Libération sur les futurs concours de recrutement des enseignants:
A partir de 2010, les enseignants seront formés non plus à l’IUFM mais à l’université et recrutés à Bac+5, à l’issue de quatre épreuves.
Le ministère de l’Education a (un peu) levé le voile ce matin sur les futurs concours de recrutement des enseignants, qui s’appliqueront dès la session 2010 (épreuves en janvier et juin).
Dans la mesure où les enseignants vont être formés à l’université et non plus à l’IUFM (instituts de formation des maîtres) et recrutés au niveau Bac +5 (master), le contenu des concours sera modifié.
Sauf pour l’agrégation, les concours seront organisés en 4 épreuves, 2 pour l’admissibilité (comptant pour 40% de la note) et 2 pour l’admission (comptant pour 60%), contre entre 5 à 8 épreuves actuellement selon les disciplines et les concours.
Dans les premier et second degrés, les candidats devront passer deux épreuves écrites orientées sur le savoir académique, avec éventuellement une partie portant sur la connaissance de «l’épistémologie et l’histoire» de la ou les disciplines.
Oral sur le «système éducatif»
La nouveauté réside surtout dans les épreuves d’admission. Pour le primaire et le secondaire, il faudra passer deux épreuves orales: lors de la première («exercice pédagogique»), le candidat devra tirer au sort un sujet de leçon, qu’il devra préparer et exposer au jury. Il devra faire valoir «sa capacité à concevoir et organiser un enseignement» et à «expliquer ses choix pédagogiques et didactiques».
La dernière épreuve consistera en un entretien avec le jury, qui permettra de mesurer les connaissances du candidat sur «le système éducatif: ses missions, ses valeurs, le fonctionnement du service public d’éducation», a expliqué François Perret, doyen de l’inspection générale de l’Education nationale.
Selon cette réforme, tous les concours demeurent sous leur appellation actuelle, a-t-il été souligné. Il s’agit du CRPE (professeurs des écoles), du Capes (professeurs en collèges et lycées), du Capet (enseignement technique), du Capeps (éducation physique et sportive), du CAPLP (lycée professionnel), du concours des CPE (conseillers principaux d’éducation) et de l’agrégation.
(Source AFP)
mouais… pas terrible tout ça… on est pas très avancés…
A la fin de l’époque napoléonienne (1492-1815)
Thème 3 :le mouvement des lumières, la révolution française et le premier empire.
1. Le mouvement des lumières.
1ere moitié du XVIIIème siècle= élaboration de la pensée des lumières
= diffusion des idées de Newton et d’ouvrages comme :
-le dictionnaire historique et critique de P. Bayle.
-les lettres sur la Tolérance de Locke.
= prônent une religion affranchie de toute église, tout rite, tout dogme, ils sont partisans de l’égalité civile et de la séparation des pouvoirs.
De 1748 à 1762, de grands philosophes écrivent des œuvres majeures :
– Montesquieu ; l’esprit des lois
– Rousseau ; le contrat social
– Diderot et d’Alembert ; l’Encyclopédie
– Condorcet et Voltaire qui sont des citoyens.
= dans des salons (chez Mme de Lambert, Mme du Deffand et Mme Geoffrin), par les livres et les journaux, dans les cafés, les académies et les loges maçonniques.
C’est un véritable réseau (surtout les citadins aisés).
Pensée qui repose sur la foi dans l’homme, le progrès, l’avenir : impact considérable.
2. la monté des contestations ; d’où les « cahiers de doléances ».
1780’= effervescence ; beaucoup pensent que des réformes sont nécessaires.
1787-1788 : situation financière critique de la monarchie Française :
– une crise sociale.
– une crise politique et d’autorité.
– une crise économique et financière.
3. la révolution Française
· la monarchie constitutionnelle (1789-1792)
1789 :
17 juin : les députés du 1/3 Etat se proclament « Assemblée nationale »
20 juin : ils jurent (serment du jeu de Paume) une constitution pour la France.
14 juillet : prise de la Bastille (fin de l’arbitraire royal)
Eté : « la grande peur » ; pillage des châteaux et des registres des droits seigneuriaux.
4 août : Abolition des privilèges.
26 août : « déclaration des droits de l’homme et du citoyen » = principes de 89.
5 et 6 octobre : le roi est ramené à Paris avec sa famille = victoire du peuple.
1791 : Mise en place de la monarchie constitutionnelle.
Louis XIV = « roi des Français par la grâce de Dieu et la constitution de l’Etat »
Le pouvoir exécutif est confié au roi qui nomme les ministres, peut opposer son veto au vote des lois et les faire exécuter.
Le pouvoir législatif appartient à l’assemblée législative.
Système de suffrage = censitaire et indirect (pas de femmes et citoyens passifs)
2 nov. 1789 : résolution de la question financière par la mise à la disposition de la nation, des biens du clergé.
Février 1790 : suppression des ordres religieux.
12 juillet 1790 : rédaction de la constitution civile du clergé ; les prêtres doivent fidélité à la nation et au roi (décision condamnée par le pape = division du clergé)
30 sept. 1791 : l’assemblée constituante se sépare et laisse place à l’assemblée législative.
Fuite manquée du roi
+ Fusillade du champ de Mars
= division des révolutionnaires entre les moderés et les « sans culotte »
20 av. 1792 : déclaration de guerre à l’Autriche.
11 juillet : la patrie est proclamée « en danger » = enrôlement de milliers de volontaires qui chantent « le chant de l’armée du Rhin » (Rouget de Lisle) = la Marseillaise.
9-10 aout 1792 : prise des Tuileries sous la pression de la rue = chute de la monarchie, échec des moderés et radicalisation de la Révolution.
· la première République (1792-1799)
21 sept. 1792 : ouverture de la Convention (nouvelle assemblée) qui proclame la République « 1 et indivisible »
Et 20 sept : France sauvée de l’invasion étrangère par la victoire de Valmy
21 janv. 1793 : Louis XVI condamné à mort et guillotiné
= cela provoque l’alliance des monarchies contre la république
1793 : la révolution décrète la levée en masse, la loi des suspects et l’application du maximum des prix.
Lutte entre Montagnards et Girondins puis entre Montagnards
= la convention décrète « un gouvernement révolutionnaire jusqu’à la paix »
-tutoiement obligatoire
-nouveau calendrier
-déchristianisation
10 juin 1794 : Robespierre renforce la terreur= insupportable
Une coalition se forme ; sont arrêtés ; sont guillotinés.
· chute de Robespierre ; coup d’Etat de Bonaparte
Pendant environ 5 ans ; appelée ‘République Bourgeoise ».
1795 : adoption d’une nouvelle constitution qui donne naissance à un nouveau régime ; « le Directoire ».
1799 : coup d’Etat militaire de Bonaparte met fin au directoire et institue un nouveau régime : le Consulat.
4. le consulat et le premier empire, le triomphe de l’ordre (1799-1815)
· la réorganisation de la France sous le consulat (1799-1815)
=un pouvoir personnel de plus en plus autoritaire du 1er consul.
Napoléon Bonaparte au pouvoir ; objectifs= réorganiser le pays, réconcilier les Français et assurer la paix.
La France est réorganisée (préfets, sous-préfets)
La justice réaménagée (juges)
Les finances redressées (banque de France, nouvelle monnaie)
Des lycées militaires + le code civil
1801 : Bonaparte signe le concordat avec le pape (religion catholique = religion de la majorité des Français) + signe la paix avec l’Autriche.
1802 : signe la Paix avec l’Angleterre
Il est nommé consul à vie en 1802.
· le premier empire, un régime personnel et autoritaire (1804-1815)
Mai 1804 : Bonaparte devient empereur des français « napoléon Ier »
Il établit une cour impériale et une noblesse héréditaire
Empire = un régime autoritaire avec contrôle rigoureux de la presse et surveillance de l’opinion par la police.
Suppression du Tribunat = Napoléon concentre tous les pouvoirs.
1808 : création de l’Université impériale= encadre les établissements d’enseignement.
Beaucoup de guerres gagnées puis de 1812 à 1814 l’aventure impériale prend fin ; vaincu à Leipzig et doit abdiquer
C’est Louis XVIII frère de Louis XVI qui monte sur le trône = la paix.
Napoléon revient et les alliés s’unissent contre lui ; défaite, il abdique à nouveau = prisonnier jusqu’à sa mort en 1821.
La France est sous occupation étrangère pendant 3 ans.
A la fin de l’époque napoléonienne (1492-1815)
Thème 2 : la monarchie absolue en France.
1. une monarchie absolue de droit divin .
A 5 ans quand son père meurt (en 1643). La régence est exercée par sa mère Anne d’Autriche et son parrain le Cardinal Mazarin. C’est le plus long règne de l’hist. de France (54 ans de pouvoir de 1661 à 1715) = 72 ans avec une passion pour le pouvoir et il l’assume.
XVIIème s. = essor des idées absolutistes et affirmation de la théorie de la monarchie de droit divin et de l’Etat dont le roi est le premier serviteur. Le roi a tous les pouvoirs (décide des lois et a un pouvoir judiciaire).
1661 ; début des travaux à Versailles jusqu’à la fin du règne (modèle pour toute l’Europe).
La cour (courtisans et fidèles) du roi à Versailles =
– un outil politique de domination sociale
– une « mécanique » réglée sur l’emploi du temps du roi.
La règlementation de la cour (présences, privilèges, exemption…) = les lois de l’Etat.
2. une monarchie administrative.
A la mort de Mazarin, plus de 1er ministre, le roi dirige seul la politique du royaume avec un gouvernement qui repose sur :
· Les conseils (avec lesquels le roi gouverne) et les ministres (nommés par le roi).
· Les intendants.
Qui représentent le roi dans les provinces, ils dépendent de lui et lui fournissent des rapports.
3. la recherche de la puissance et de la grandeur.
· Colbert met en œuvre le Mercantilisme (la politique économique de 1665).
Selon lui, l’intervention de l’Etat permet d’augmenter la richesse de la nation, donc, celle de l’Etat.
Cette politique se développe dans 4 directions :
– règlementation des tarifs douaniers (protectionnisme)
– création d’un système de manufactures royales = les Gobelins ou St Gobain.
– développement d’un réseau de transport.
– fondation de compagnies commerciales et coloniales (compagnie des Indes occidentales).
· La gloire des armes.
Règne de Louis XIV marqué par la guerre.
1667(surtout dès 1672) = le roi s’engage dans des conflits de plus en plus lourds ; conséquences importantes sur la société française.
1668 : création de la milice royale + casernes.
4 guerres sous Louis XIV = difficultés économiques et financières en fin de règne.
Avec l’aide de Vauban il installe la protection du territoire + une politique de « réunion »(pas avec les germaniques et les Pays-Bas).
Création de la « frontière de fer » au nord = aide à la paix.
· Un idéal religieux et culturel.
« Église gallicane » = Eglise de France ; indépendante vis à vis du pape, des curés et évêques (nommés par le roi depuis 1516)
religion catholique = la religion d’Etat
1685 : recherche de l’unité de foi = révocation de l’Edit de Nantes par l’Edit de Fontainebleau mais pas de disparition totale des protestants (mais émigration) comme espéré par le roi.
Diffusion du Français sur l’ensemble du territoire.
1694 : l’Académie Française fait paraître un dictionnaire.
Art officiel à la gloire de monarque absolu. Versailles en est le meilleur exemple : miroir de l’absolutisme.
4. les limites de l’absolutisme.
Louis XIV = pouvoir absolu mais pas sans limites
Les limites sont :
· Les lois fondamentales du royaume= règles de transmission de la couronne et domaine royal + protection des sujets, appartenance à la religion catholique obligatoire, respect de l’inaliénabilité des biens de la couronne, les privilèges des personnes et des villes.
· Les contre-pouvoirs, les privilèges et libertés= parlements peuvent critiquer une loi mais le roi a le dernier mot. Privilèges, franchises et libertés limitent l’autorité du roi.
· Diversités régionales du point de vue de l’administration, des coutumes, des systèmes de poids et de mesure : diversités qui n’ont pas été abolies.
· Lenteur des communications : roi pas rapidement informé malgré les intendants.
· roi dépend de la noblesse qui finance les dépenses de l’Etat royal
Un monarque aux pouvoirs très étendus certes, mais aussi un contraste important entre les ambitions et les réalités de l’absolutisme.
et merci Mélanie pour ton aide!!!
en me promenant sur le net, j’ai trouvé de super fiches en liens avec le site « lire c’est partir », un rallye lecture sympa sur le site « le cartable de séverine » que j’ai mis en lien à droite dans la catégories crpeiste, pe2 et instits.
je trouve ce site génial; il ya de nombreuses ressources concernant le cycle 2!
super sympa et à découvrir!
bon week-end!
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