Version française

(English version follows)

Comprendre, créer ou reproduire des narrations cohérentes contribue de manière essentielle aux progrès de la littératie (Dickinson et al., 2003; Dobson, 2005; Makdissi & Boisclair, 2006) et sont en général des bons prédicteurs de la réussite scolaire et de la disposition à la littératie (Snow, Burns, & Griffin, 1998).
De ce fait, il est important de comprendre les processus en jeu dans le développement des capacités narratives ainsi que les conditions amenant favorablement l’enfant à accroître et/ou à mieux utiliser les compétences sollicitées par cette activité.
Les buts de ce colloque international sont triples.
En premier lieu, il vise à faire le point sur le développement des conduites narratives en se centrant sur le développement de la capacité à exprimer les relations causales entre les événements narrés, qu’elles soient physiques ou psychologiques, les états internes et les différents points de vue des personnages.
En deuxième lieu, et particularité importante de ce colloque, il se propose de considérer les conditions qui stimulent et favorisent l’amélioration des conduites narratives, en s’intéressant aux procédures d’intervention à court et à long terme, ainsi qu’aux variables éducatives, développementales, linguistiques et socio-cognitives.
En troisième lieu, il mettra l’accent sur les interrelations entre les compétences narratives à l’oral et les avancées dans la littératie chez les enfants dans leurs premières années de scolarisation.
Ces questions seront traitées dans une approche interdisciplinaire en confrontant les points de vue de spécialistes nationaux et internationaux dans des disciplines comme la psychologie du développement, les sciences du langage et les sciences de l’éducation.
Le Colloque sera organisé autour de conférences plénières et de sessions de posters, en laissant une large place à la discussion.
Le Colloque s’adresse non seulement aux spécialistes du développement des conduites narratives et de la littératie, mais aussi aux différents professionnels de l’enfance tels que les enseignants, les éducateurs, les orthophonistes et les professionnels de l’édition pour enfants, sans oublier l’intérêt qu’il trouvera chez les parents.

 

 English version

Understanding, constructing or retelling coherent narratives contribute to progress in literacy skills (Dickinson et al., 2003; Dobson, 2005; Makdissi & Boisclair, 2006) and are in general good predictors of school success and disposition to literacy (Snow, Burns, & Griffin, 1998).  It is therefore important to understand the processes underlying the development of narrative abilities as well as to reveal the conditions leading the child to further develop and/or to better utilize the competences implied in this activity.
The goals of this international conference are threefold.
First, it aims to report on recent advances in narrative development, focusing particularly on the development of the capacity to express causal relations, be them physical or psychological, the internal states and the different points of view of the characters.
Secondly, and particularly important for this Conference, it aims to consider the conditions that stimulate and promote narrative skills, taking into account short term and long term intervention procedures as well as educational, developmental, linguistic and socio-cognitive variables. Thirdly, it will focus on the interrelations between oral narrative skills and children’s advances in literacy in their early schooling.
These issues will be examined with an interdisciplinary approach by confronting the points of view of scholars of different disciplines like developmental psychology, linguistics and education.
The Conference will be organized around plenary presentations, poster sessions and will allow time for discussion.
The Conference addresses specialists in narrative development and literacy, childhood professionals like teachers, educators, speech therapists or book publishers., as well as parents.