3/100/1000

20 04 2010

Blog Bleu primaire vient de passer le cap des 300.000 visiteurs

Au fait…3…100….1000, ça s’écrit comment en lettres?

En chiffres déjà,  entre ce que j’entends (3/100/1000) et ce que je dois  effectivement écrire (300.000), il y a une sacrée différence que seule une bonne compréhension de la numération me permettra d’appréhender correctement et  sans aucune hésitation.

Mais et en lettres?

Connaissez-vous la règle générale, les sous-règles particulières ainsi que les exceptions qui confirment l’existence de l’ensemble de ce labyrinthe orthographique qu’est l’écriture des nombres?

A vous de jouer, d’écrire et de partager vos connaissances

😉

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22 réponses à “3/100/1000”

21 04 2010
David (08:48:13) :

Visiblement vous n’êtes pas « up to date » en mathématiques ! On ne met plus de point depuis belle lurette pour séparer les classes. On laisse un espace tout simplement, sauf pour les dates, mais là ce n’est plus de la mathématique mais de la typo !

21 04 2010
Ostiane (14:44:34) :

« Has been » sans doute mais personnellement et pour de nombreux enfants le point permet une meilleure lisibilité surtout pour les grands nombres. Je maintiens donc mon point cher David mais vous laisse le loisir d’user des espaces en bonne et due forme. Le tout est de s’accorder sur les codes et pour ce qui nous concerne ici ni l’un ni l’autre ne constitue(nt) une infraction au code d’écriture et de lecture du nombre. Me trompé-je?

21 04 2010
David (15:53:15) :

Libre à vous mais c’est faux ! Comment faites-vous alors pour la partie décimale ?

21 04 2010
Ostiane (16:27:24) :

1 000 milliards de 1 000 sabords David…
J’écris 300.000
et j’écris AUSSI 456 678,000 899
Je m’adapte à la situation et au niveau d’enseignement. J’explique à mes élèves les différentes manières d’écrire et les nécessaires réajustements lorsqu’on avance dans la connaissance. Je sais, sans doute pas assez cartésien pour vous. La vérité n’est qu’UNE lorsqu’il s’agit de la science et qui plus est de la science mathématique!

21 04 2010
David (16:46:46) :

Oui, oui la vérité n’est qu’UNE. Pourquoi passer par ce stade ? C’est comme pour Pluton alors ?
Vous faites aussi sans doute partie (comme des milliers) à confondre « fois » et « multiplié par » (c’est vrai c’est plus court) mais c’est également faux…
3 + 3 => 3 multiplié par 2 et non 2 fois 3 ( 2×3 ). Tout le monde confond multiplicande et multiplicateur que plus personne n’emploie du reste… sauf moi et quelques uns avec une certaine culture scientifique… (les chevilles sont en train de gonfler …)

21 04 2010
David (16:48:17) :

Je parle pour des élèves de CM 1 et non pour des élèves de maîtrise !

21 04 2010
David (16:58:43) :

Pour moi la pédagogie c’est ce que je viens d’écrire… Point de blabla ! De l’efficience…

21 04 2010
Ostiane (17:26:16) :

Voilà que vous employez le mot pédagogie dans vos propos! Vous êtes sur la bonne voie David…
Point de blabla, je suis d’accord. Du raisonnement et de l’écoute. Pour cela, il faut bien ajouter au cocktail quelques échanges et quelques détours stratégiques au risque de déplaire au concept néanmoins séduisant d’efficience. Il s’agit avant tout d’apprendre et de comprendre ce qu’on apprend. Et cela nécessite souvent du temps, pas du blabla.

Et pour ma règle d’orthographe?

21 04 2010
David (17:45:28) :

La bonne voie… est derrière moi !
L’efficience était mon credo. Tous les chemins sont bons ! J’abordais français et maths grâce à quelques histoires ( d’Histoire ).
Pas de perte de temps…

21 04 2010
David (18:51:51) :

De « comprendre ce qu’on apprend » ? Je dirais  » de faire comprendre  » à ceux qui sont devant nous… et qui « veulent apprendre ».
Du temps ? Pas nécessairement.
Avant d’aborder la multiplication d’un nombre décimal par 10, 100, ou 1000 je faisais venir un(e) élève de CP dans ma classe… Pas besoin de comprendre ce qu’est la multiplication pour cet élève.(Qui ne connaissant ni cent, ni mille, ni multiplié par…). Quelques consignes et hop ! Devant mes élèves de CM 1 tout le monde comprenait… en quelques minutes ludiques. Ca c’est de la pédagogie !

21 04 2010
David (18:56:21) :

C’est évident nous n’avons pas la même conception de la « pédagogie »…
Aucune grève (service public oblige), non syndiqué (of course), malade (très peu), récréations à l’heure, pas de blablas dans les couloirs, ayant évité tous les hors temps inutiles… Ca en fait des heures !
Efficient vous dis-je…

21 04 2010
David (19:08:59) :

Vous me faites « rire » lorsque vous écrivez  » vous êtes sur la bonne voie David « . Vous me semblez « un peu  » trop sûre de vous même… Et vous ? Etes-vous sur la bonne voie ? C’est un peu du style donneur de leçon, ne trouvez-vous pas ? Je n’aime pas trop …
Il me semble que j’aurais plus de leçons à vous donner que vous auriez à m’en donner. Isn’it ?
Vous ne détenez pas LA VERITE. Il n’y en a pas… Il n’y a que les résultats qui comptent… c’est mathématique !

21 04 2010
Ostiane (19:30:13) :

Et le foot, David! Vous manquez un bon match…Lyon contre Bayern de Munich!
1/2 finale de coupe d’Europe tout de même!
Et que le meilleur gagne! C’est le résultat qui fera la différence! Si c’est pas mathématique ça..

22 04 2010
David (07:09:05) :

Je préfère de loin le rugby !

22 04 2010
David (07:25:21) :

… Je ne vais quand même pas perdre mon temps à m’extasier devant des milliardaires en short en train de jouer sur une verte pelouse !

22 04 2010
David (11:39:16) :

Tiens je vais vous lancer un défi !
Bien sûr j’aime les maths, mais j’aime aussi l’orthographe…
Faites donc un petit billet sur le son [ o ] (ouvert et fermé) et recensez toutes les manières de l’écrire (en français)… On va bien rire !
Ca c’est de la pédagogie ! Très loin des blablas qui ne veulent rien dire !

22 04 2010
David (11:47:00) :

NB. Au fait vous n’avez toujours pas répondu à mon billet concernant les « fois » et « multiplié par »…
Qu’en pensez-vous ?
Ca c’est de la pédagogie ! Très loin de tous les blablas…

(Je sais, j’agace…)

22 04 2010
Ostiane (11:58:53) :

Je saisis votre balle au bond et vous retourne le défi; non que je me défile, mais étant donné que j’essaie de faire de ce blog, un espace participatif, je vous propose dans cet esprit de rédiger ce billet, si le cœur vous en dit bien sûr. Vous pourriez me l’envoyer par mail et je le publierai avec des petits effets d’animation et de visualisation active.
Qu’en dites-vous David?
Vous auriez ainsi votre tribune personnelle et je créerai une catégorie spéciale pour vous. Vous y apporteriez vos connaissances et vos compétences!

22 04 2010
louis (12:44:21) :

300.000 (désolé pour ceux que cette façon d’écrire indispose, mais je suis de la vieille école- ce qui ne signifie pas pour moi qu’elle était forcément meilleure…- ) c’est quand même un résultat qui mérite d’être salué.
Bravo Ostiane et « bonne continuation ».
Pour ce qui est de l’orthographe je propose :
trois cents milles
trois cents miles
trois cents mils
trois sans mil…
(à vos dicos!)
On peut aussi s’amuser:
Troie sans mille archers…Troie sent mille odeurs…
Une course de »trot à cent mille » contre un…C’est beaucoup »trop à cent miles » à l’heure…
Et pour les adeptes de l’orthographe libérée : troasanmil bises à notre blogueuse préférée!

23 04 2010
David (13:58:30) :

HORS SUJET

Vous qui êtes fan de « mind maping » téléchargez sur votre iPhone les 2 App suivantes:

– iMindMap
– Total Recall

c’est top et GRATUIT !

28 04 2010
pronostic quinte (13:04:32) :

Moi je ne connais rien et j’aimerai apprendre

29 04 2010
Ostiane (15:34:08) :

@ Louis, merci pour ce message amical et humoristique; très à propos!
@ David, je n’étais pas au courant, je m’en vais voir cela de plus près.
@ monsieur Pronostic, est-il donc possible de ne RIEN connaître? j’en doute fort!

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