Programme d’histoire, Cinquième

DU MOYEN ÂGE AUX TEMPS MODERNES

À l’école primaire, les élèves ont abordé le Moyen Age et les Temps modernes essentiellement à travers l’histoire nationale ou le retentissement national d’événements mondiaux.

Le programme de cinquième s’ouvre par la découverte de la naissance de l’islam (fait religieux) et de l’Islam médiéval (civilisation). Le reste du programme couvre une période au cours de laquelle la civilisation médiévale européenne s’est élaborée (christianisme, féodalité, lente émergence de l’État). L’Europe a connu ensuite, à partir de la fin du XVe siècle, des bouleversements culturels et intellectuels, l’ouverture, jusque-là limitée, vers les autres mondes et l’affirmation de l’État.

La place de l’histoire des arts est importante dans chacune des parties du programme, dans la mesure même où ce programme est orienté essentiellement vers l’étude de grandes civilisations entre le VIIe siècle et la fin du XVIIe siècle. Au cours de cette seconde année de collège, les élèves continuent à se familiariser avec différents types de sources historiques. Ils apprennent à les situer dans le temps et dans un contexte donné.

En lien avec les progressions souhaitées en français, ils doivent être capables de construire, à l’oral comme à l’écrit, des récits organisés plus développés. Ces deux capacités (analyse de documents et maîtrise de l’expression écrite et orale) concernent toutes les parties du programme.

I. LES DEBUTS DE L’ISLAM
(environ 10% du temps consacré à l’histoire)

II – L’OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècle
(environ 10% du temps consacré à l’histoire)

Thème 1 – PAYSANS ET SEIGNEURS

Thème 2 – FEODAUX, SOUVERAINS, PREMIERS ÉTATS

Thème 3 – LA PLACE DE L’ÉGLISE

Thème 4 – L’EXPANSION DE L’OCCIDENT

III –REGARDS SUR L’AFRIQUE

IV. VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe siècle
(environ 40% du temps consacré à l’histoire)

Thème 1 – LES BOULEVERSEMENTS CULTURELS ET INTELLECTUELS (XVe – XVIIe siècle)

Thème 2 – L’ÉMERGENCE DU « ROI ABSOLU »

Source : Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008

Extrait des bulletins officiels du ministère de l’Education Nationale.

Programme d’histoire, Quatrième

DU SIÈCLE DES LUMIÈRES À L’ÂGE INDUSTRIEL

À l’école primaire, les élèves ont abordé le XVIIIe siècle, la Révolution française et le XIXe siècle, essentiellement à travers l’histoire nationale.En quatrième, les révolutions sont au centre du programme : les XVIIIe et XIXe siècles sont caractérisés par des ruptures décisives dans l’ordre politique, social et économique et par l’accélération de l’histoire. Les élèves, poursuivent l’acquisition de repères en approfondissant la maîtrise de leur utilisation. Ils consolident leur pratique de sources historiques diverses : identification, prise en compte du contexte, confrontation entre sources différentes. Ils sont amenés à développer davantage l’exposition de leurs connaissances : les textes produits à l’écrit et les prises de parole doivent mettre en évidence les continuités, les ruptures et les interactions… Ces deux capacités (analyse de documents et maîtrise de l’expression écrite et orale) concernent toutes les parties du programme.

Thème transversal au programme d’histoire : Les arts, témoins de l’histoire des XVIIIe et XIXe siècles

Ce thème ne fait pas l’objet d’un enseignement isolé ; le professeur choisit un itinéraire composé d’au moins une oeuvre et/ou un artiste significatif pour chacune des parties du programme. Les dimensions sensible, technique et esthétique, impliquent un travail conjoint avec les professeurs des autres disciplines concernées.

EXEMPLES D’OEUVRES OU D’ARTISTES (la liste n’est ni impérative, ni limitative)

  • Des tableaux de Canaletto, Vernet, Vigée-Lebrun, Goya, David, Delacroix, Ingres, Monet, Meyssonnier (Siège de Paris), des portraits des rois de France…
  • Des sculptures de Puget, Pigalle, Carpeaux, Bartholdi, Rodin, Camille Claudel…
  • Des photos et les premiers films de Nadar, des Frères Lumière…
  • Des oeuvres d’architecture et d’urbanisme : Le Petit Trianon à Versailles, la Place de la Concorde de Ange-Jacques Gabriel, l’Opéra Garnier à Paris, le Paris d’Haussmann, le Vittoriano à Rome, le quartier wilhelmien de Strasbourg ou Metz, l’oeuvre de Gustave Eiffel…
  • Des extraits d’oeuvres littéraires de Beaumarchais, Goethe, Germaine de Staël, Balzac, George Sand, Flaubert, Zola…
  • Des extraits d’oeuvres de compositeurs : Vivaldi, Mozart, Beethoven, Schubert, Verdi, Wagner…

CAPACITÉS

  • identifier la nature de l’oeuvre
  • situer l’oeuvre dans le temps et dans son contexte et en expliquer l’intérêt historique
  • décrire l’oeuvre et en expliquer le sens
  • distinguer les dimensions artistiques et historiques de l’oeuvre d’art

I – L’EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe SIÈCLE
(environ 25% du temps consacré à l’histoire)

Thème 1 – L’EUROPE DANS LE MONDE AU DÉBUT DU XVIIIe SIÈCLE

Thème 2 – L’EUROPE DES LUMIÈRES

Thème 3 – LES TRAITES NÉGRIÈRES ET L’ESCLAVAGE

Thème 4 – LES DIFFICULTÉS DE LA MONARCHIE SOUS LOUIS XVI

II – LA RÉVOLUTION ET L’EMPIRE
(environ 25% du temps consacré à l’histoire)

Thème 1 – LES TEMPS FORTS DE LA RÉVOLUTION

Thème 2 – LES FONDATIONS D’UNE FRANCE NOUVELLE PENDANT LA RÉVOLUTION ET L’EMPIRE

Thème 3 – LA FRANCE ET L’EUROPE EN 1815

III – Le XIXe SIÈCLE
(environ 50% du temps consacré à l’histoire)

Thème 1 – L’ÂGE INDUSTRIEL

Thème 2 – L’ÉVOLUTION POLITIQUE DE LA FRANCE, 1815-1914

Thème 3 – L’AFFIRMATION DES NATIONALISMES

Thème 4 – LES COLONIES

Thème 5 – CARTE DE L’EUROPE EN 1914

Source : Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008

Extrait des bulletins officiels du ministère de l’Education Nationale.


Programme d’histoire des arts

« L’enseignement de l’histoire des arts est un enseignement de culture artistique partagée. Il concerne tous les élèves. Il est porté par tous les enseignants. Il convoque tous les arts. Son objectif est de donner à chacun une conscience commune : celle d’appartenir à l’histoire des cultures et des civilisations, à l’histoire du monde. Cette histoire du monde s’inscrit dans des traces indiscutables : les oeuvres d’art de l’humanité. L’enseignement de l’histoire des arts est là pour en donner les clés, en révéler le sens, la beauté, la diversité et l’universalité. »

  • Le programme concernant l’histoire des arts (août 2008) est disponible ici : histoire-des-arts.
  • Vous pouvez enfin écouter les propos du directeur de l’enseignement scolaire sur le sujet à l’occasion de notre entretien de rentrée.

Programme d’histoire, Sixième

DES MONDES ANCIENS AUX DÉBUTS DU MOYEN ÂGE

À l’école primaire, les élèves ont étudié les premières traces de la vie humaine sur lesquelles on ne reviendra pas au collège. Ils y ont également abordé l’Antiquité à travers l’approche de la Gaule et de sa romanisation.

En sixième, après un premier contact avec une civilisation de l’Orient, les élèves découvrent la Grèce et Rome : l’étude porte sur la culture et les croyances, sur l’organisation politique et sociale.

La quatrième partie est dédiée à l’émergence du judaïsme et du christianisme, situés dans leur contexte historique : les principaux éléments de croyance et les textes fondateurs sont mis en perspective avec le cadre politique et culturel qui fut celui de leur élaboration.

La cinquième partie fait le lien entre l’Antiquité tardive et le Moyen Age en présentant les empires chrétiens de l’Orient byzantin et de l’Occident carolingien.

La dernière partie ouvre le programme à une civilisation asiatique : Chine des Han ou Inde des Gupta.

La place de l’histoire des arts est importante dans chacune des parties du programme, dans la mesure même où ce programme est orienté essentiellement vers l’étude de grandes civilisations entre le IIIe millénaire av. J.-C. et le VIIIe siècle.

Au cours de cette première année de collège, les élèves découvrent des sources historiques simples (archéologiques, iconographiques, extraits de textes…) qu’ils apprennent à interroger et à mettre en relation avec un contexte. Ils s’entraînent à exposer leurs connaissances en construisant de courts récits (on tiendra compte des progressions prévues en français pour l’expression écrite et l’expression orale). Ces deux capacités (analyse de documents et maîtrise de l’expression écrite et orale) concernent toutes les parties du programme.

I – L’ORIENT ANCIEN
(environ 10% du temps consacré à l’histoire)

II – LA CIVILISATION GRECQUE
(environ 25% du temps consacré à l’histoire)

Thème 1 – AU FONDEMENT DE LA GRECE : CITES, MYTHES, PANHELLENISME

Thème 2. – LA CITE DES ATHENIENS (Ve – IVe SIECLE) : CITOYENNETE ET DEMOCRATIE

 

Thème 3

On traitera un thème parmi les deux suivants

– ALEXANDRE LE GRAND

– LA GRECE DES SAVANTS


III- ROME
(environ 25% du temps consacré à l’histoire)

Thème 1 – DES ORIGINES A LA FIN DE LA REPUBLIQUE : FONDATION, ORGANISATION POLITIQUE, CONQUETES

Thème 2 – L’EMPIRE : L’EMPEREUR, LA VILLE, LA ROMANISATION

IV- LES DÉBUTS DU JUDAISME ET DU CHRISTIANISME
(environ 20% du temps consacré à l’histoire)

Thème 1 – LES DEBUTS DU JUDAÏSME

Thème 2 – LES DEBUTS DU CHRISTIANISME

V– LES EMPIRES CHRÉTIENS DU HAUT MOYEN ÀGE
( environ 10% du temps consacré à l’histoire)

VI – REGARDS SUR DES MONDES LOINTAINS
(environ 10% du temps consacré à l’histoire)

On traitera un thème au choix

Thème 1 – LA CHINE DES HAN À SON APOGEE

Thème 2. – L’INDE CLASSIQUE AUX IVe ET Ve SIECLES

 

Source : Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008

Extrait des bulletins officiels du ministère de l’Education Nationale.

Programme d’histoire, Première STG

La France, l’Europe et la genèse du monde contemporain

I – La construction de la République

A. Moments et actes fondateurs (1880-1946)

  • Nation : Etat-nation, Nationalisme, Colonisation, Colonialisme
  • Démocratie : République parlementaire, Libéralisme, Radicalisme, Socialisme
  • Laïcité : Laïcisation, Sécularisation

B. Débats et combats. Un sujet d’études aux choix :

  • L’affaire Dreyfus
  • L’année 1940
  • La défense nationale

II – Guerre et paix (1914-1946)

A. L’Europe au cœur des grands affrontements : les bouleversements, territoriaux liés aux deux guerres mondiales, les totalitarismes contre les démocraties, les négocides.

  • Guerre totale : Bellicisme, Pacifisme, Résistance
  • Totalitarisme : Fascisme, Nazisme, Stalinisme
  • Crime contre l’humanité : Crime de guerre, Génocide

B. La recherche de la paix. Un sujet d’étude au choix :

  • De la SND à l’ONU
  • Les grands procès après la Seconde Guerre mondiale
  • Pacifisme et pacifiste

III – Diffusion et mutations du modèle industriel à partir de l’Europe

A. Capitalisme, société industrielle, culture européenne à la conquête du monde (milieu XIXe siècle – milieu XXe siècle)

  • Age industriel : Crise, croissance, classe sociale, libre-échange, protectionnisme, impéralisme

B. Modèle industriel et changement social du milieu XIXe siècle au milieu du XXe siècle. Un sujet d’étude au choix :

  • Les mutations d’une filière économique
  • Le mouvement ouvrier
  • Immigration et immigrants

Pour consulter le bulletin officiel, cliquez ici !

Programme d’histoire, Cycle 3

Extrait du Bulletin officiel

Les événements et les personnages indiqués ci-dessous en italique constituent une liste de repères indispensables que le maître pourra compléter en fonction de ses choix pédagogiques. Jalons de l’histoire nationale, ils forment la base d’une culture commune. Ces repères s’articuleront avec ceux de l’histoire des arts.

  • La Préhistoire

Les premières traces de vie humaine, la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture, l’apparition de l’art.
L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.

  • L’Antiquité

Les Gaulois, la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain.
Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.

  • Le Moyen Âge

Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France.  Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église. Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam. La guerre de Cent Ans.
496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc.

  • Les Temps modernes

Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.  La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants. Louis XIV un monarque absolu.  Les Lumières
Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.

  • La Révolution française et le XIXe siècle

La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité, la Terreur, les grandes réformes de Napoléon Bonaparte. La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.  L’installation de la démocratie et de la République.
Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.

  • Le XXe siècle et notre époque

La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ; l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.  La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.  La Ve République. La construction européenne.
1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.

Programme d’histoire géographie, Première séries STL & STI

Programme valable pour les séries Technologiques STLSTI

HISTOIRE

La France et le monde aux XIXe et XXe siècles

I – Deux questions obligatoires

1 – La démocratie française de 1848 à nos jours

En évitant une histoire des régimes successifs, on précisera quelques repères fondamentaux. On replacera dans son contexte historique la conquête des principaux droits politiques, économiques et sociaux. On étudiera les institutions de la Vème République.

2 – De 1945 à nos jours : l’affrontement Est- Ouest et la dissolution des blocs

On proposera non un récit détaillé mais une vision synthétique de l’évolution des relations internationales : affrontement de deux modèles au temps des blocs puis formation d’un monde beaucoup plus diversifié et complexe.

II – Une question au choix

1 – L’évolution de la société française du milieu du XIXe siècle à nos jours

On présentera et on illustrera les principales évolutions des structures sociales et de la vie quotidienne, l’accès à l’enseignement, les grands mouvements de la vie culturelle et artistique, les formes et mutations de la culture populaire, les moyens d’information.

2- Les régimes totalitaires au XXe siècle

On étudiera les caractères spécifiques de l’Italie fasciste, de l’Allemagne nazie et de l’URSS stalinienne. On examinera comment, à partir de fondements et d’objectifs différents, ils ont les uns et les autres utilisé des pratiques totalitaires qui mettent l’homme et la société au service d’une idéologie d’État.

3 – La Seconde Guerre mondiale

Sans entrer dans une étude exhaustive, on rappellera la marche à la guerre et les responsabilités des régimes totalitaires dans son déclenchement, puis on présentera les grandes phases et les principaux théâtres du conflit en insistant sur son caractère total, sur l’univers concentrationnaire et sur l’extermination systématique des Juifs et des Tziganes.
Le bilan permettra d’analyser les ébranlements matériels et moraux provoqués par le conflit. On insistera sur la nouvelle carte du monde et la naissance de l’ONU.

4- Nationalismes et indépendances en Asie et en Afrique depuis 1945

À partir de cartes et d’exemples choisis pour illustrer des processus différents, on évoquera l’émancipation des peuples dépendants depuis 1945 et les difficultés de l’indépendance.

GEOGRAPHIE

La France, l’espace mondial

I – Deux questions obligatoires

1 – Le territoire français et son aménagement

On identifiera le territoire dans ses composantes naturelles. L’observation des déséquilibres au sein de ce territoire conduira à l’étude des politiques et des actions d’aménagement menées à toutes les échelles : collectivités territoriales, État mais aussi Union européenne.
Enfin l’étude du rayonnement mondial de la France permettra d’approcher son rôle culturel, économique et géostratégique en accordant toute leur importance aux DOM-TOM.

2 – Le monde aujourd’hui : diversité et disparités

On présentera la carte politique du monde (lignes de clivage et tentatives d’association) et celle des grandes aires de civilisation (cultures, langues, religions).On présentera les disparités des niveaux et des rythmes de développement aux échelles inter et intra-nationales. On insistera sur l’hétérogénéité croissante des pays en développement.

II – Une question au choix

1 – La puissance des États-Unis d’Amérique

Des cartes seront le support privilégié permettant d’identifier le territoire américain puis de caractériser les principaux aspects de l’organisation de l’espace et de ses évolutions. On définira les éléments de la puissance américaine. On abordera enfin la place des États-Unis dans le continent américain et dans le monde, en soulignant la compétition entre les États-Unis et les États de l’Asie orientale comme entre les États-Unis et l’Europe.

2 – Les approches géographiques de la dimension européenne.

On proposera un certain nombre de repères à partir d’un ensemble de carte, sans entrer dans une étude exhaustive de chacun des éléments de l’ensemble européen. On montrera tout d’abord comment l’Europe se distingue dans l’ensemble eurasiatique. Seront rappelés ensuite les vagues de peuplement et les éléments du patrimoine culturel qui contribuent à donner à l’Europe son identité. Les caractéristiques majeures des milieux physiques formant l’architecture de l’Europe seront dégagées. Enfin, on étudiera les principaux indicateurs socio-économiques caractérisant les populations dans leur territoire et on indiquera les organisations de toute nature qui lient les États.

3 – Population et développement en Chine et en Union indienne

On analysera la répartition géographique de la population. On présentera les politiques démographiques actuelles. On étudiera les liens entre les problèmes de population et le développement.

4- Population et santé

Une série de cartes à plusieurs échelles et de tableaux permettra de mette en évidence la répartition et les rythmes d’accroissement de la population mondiale. La notion de transition démographique (et ses limites) sera ainsi dégagée. La confrontation de documents notamment cartographiques permettra de préciser la dimension spatiale de quelques grandes questions sanitaires, par exemple les régimes alimentaires, et d’étudier la diffusion et l’extension de grandes maladies. On analysera quelques exemples d’actions internationales, nationales et locales en faveur de la protection sociale, de l’éducation et de la santé.

Programme d’histoire, Terminale L

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Extrait du B.O. du 3 octobre 2002

Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours

I – Le monde de 1945 à nos jours

Introduction : le monde en 1945

1 – De la société industrielle à la société de communication

2 – Les grands modèles idéologiques et la confrontation Est-Ouest jusqu’aux années 1970

3 – Le Tiers-Monde : indépendances, contestation de l’ordre mondial, diversification

4 – À la recherche d’un nouvel ordre mondial depuis les années 1970

II – L’Europe de 1945 à nos jours

1 – L’Europe de l’Ouest en construction jusqu’à la fin des années 1980

2 – Le temps des démocraties populaires (1948-1989)

3 – Les enjeux européens depuis 1989

III – La France de 1945 à nos jours

1 – Bilan et mémoires de la Seconde Guerre mondiale

2 – L’évolution politique

3 – Économie, société, culture

4 – La France dans le monde

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Programme d’histoire, Première L, ES, S

Extrait du B.O. du 30 septembre 2010

Programme
Questions pour comprendre le vingtième siècle
Le professeur peut articuler les thèmes et les questions dans un ordre différent de celui de leur présentation, à l’exclusion du thème 1 qui ouvre obligatoirement la mise en œuvre du programme.
 
Thème 1 – Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXème siècle (9-10 heures)
Questions Mise en œuvre
Croissance et mondialisation
– La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850
– Les économies-monde successives (britannique, américaine,
multipolaire)
Mutations des sociétés
– La population active, reflet des bouleversements économiques et sociaux : l’exemple de la France depuis les années 1850
– Une étude : l’immigration et la société française au XXème siècle
Thème 2 – La guerre au XXème siècle (16-17 heures)
Questions Mise en œuvre
Guerres mondiales et espoirs de paix
– La Première Guerre mondiale : l’expérience combattante dans une guerre totale
– La Seconde Guerre mondiale : guerre d’anéantissement et génocide des Juifs et des Tziganes
– Les espoirs d’un ordre mondial au lendemain des conflits : la SDN et l’ONU
De la guerre froide à de nouvelles conflictualités
– La guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissances : un lieu (Berlin 1945-1989), une crise (Cuba 1962), un conflit armé (la guerre du Vietnam)
– De nouvelles conflictualités depuis la fin de la guerre froide : un conflit armé (la guerre du Golfe 1990-1991) ; un lieu (Sarajevo 1992-1995) ; un acte terroriste (le 11 septembre 2001)
Thème 3 – Le siècle des totalitarismes (10-11 heures)
Questions Mise en œuvre
Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste et nazi)
– Les régimes totalitaires dans l’entre-deux-guerres : genèse, points communs et spécificités
– Les totalitarismes face aux démocraties dans les années 1930
La fin des totalitarismes
– La dénazification de l’Allemagne et le procès de Nuremberg
– La sortie progressive du totalitarisme en URSS : Khrouchtchev, la déstalinisation et ses limites ; Gorbatchev, de la Glasnost à la disparition de l’URSS
Thème 4 – Colonisation et décolonisation (7-8 heures)
Questions Mise en œuvre
Le temps des dominations coloniales
– Le partage colonial de l’Afrique à la fin du XIXème siècle
– L’Empire français au moment de l’exposition coloniale de 1931, réalités, représentations et contestations
La décolonisation
Deux études :
– La fin de l’empire des Indes
– La guerre d’Algérie
Thème 5 – les Français et la République (15-16 heures)
Questions Mise en œuvre
La République, trois républiques
– L’enracinement de la culture républicaine (les décennies 1880 et 1890)
– Les combats de la Résistance (contre l’occupant nazi et le régime de Vichy) et la refondation républicaine
– 1958-1962, une nouvelle République
La République et les évolutions de la société française
– La République et la question ouvrière : le Front populaire
– La République, les religions et la laïcité depuis les années 1880
– La place des femmes dans vie politique et sociale de la France au XXème siècle

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Programme d’Histoire Première ST2S

Classe de première ST2S
Série « Sciences et technologies de la santé et du social »

Attention !
Nouveau programme !

 

Histoire : Genèse du monde contemporain

Commentaires sur Eduscol, le site de l’Education Nationale

Ce programme entend aider l’élève à se situer dans le temps présent à partir de trois entrées :

  • les fondements de la culture républicaine française ;
  • l’expérience, décisive pour l’Europe, des deux conflits mondiaux ;
  • une sensibilisation à la nature et aux rôles de l’innovation scientifique et technologique à partir du milieu du XIXe siècle.

Pour la préparation de cette épreuve écrite (2 h 30), les élèves ont à traiter les 3 Questions obligatoires (A) et à choisir un Sujet d’étude (B) par Thèmes.

I – La République, des années 1880 aux années 1940

A- Question obligatoire

La France en République, de 1880 au début des années Vingt

La République, expression française de la démocratie libérale, s’est construite dans le temps, depuis la fin du XIX° siècle.

B- Sujets d’étude au choix

  • Incarner la République
  • 1936 : la République et la question sociale
  • Combattre pour la République : Jean Moulin

Notions à retenir :
Démocratie libérale – Droits sociaux – Laïcité – Libertés fondamentales – Nation République

II – Guerres et paix 1914 – 1946

A- Question obligatoire

L’Europe : un espace marqué par deux conflits mondiaux

Analyse des dimensions géopolitiques des deux conflits mondiaux

B – Sujet d’étude au choix :

  • Pacifisme et pacifistes
  • Vivre dans l’Italie mussolinienne
  • Auschwitz

Notions à retenir :
Crime contre l’humanité – Génocide – Guerre totale – Nationalisme – Totalitarisme

III – Science, innovation technique, société (Années 1870 – 1950)

A- Question obligatoire

Un moment d’innovation : la deuxième révolution industrielle

Etude de l’émergence d’un nouveau monde industriel fondé sur l’électricité, le moteur à explosion et la chimie organique et les bouleversements tant économiques que sociaux sur le monde du travail

B – Sujet d’étude au choix :

  • Les Curie, une dynastie scientifique
  • Le projet Manhattan : la science en débat
  • La pénicilline : du laboratoire à la société, naissance d’un médicament

Notions à retenir :
Fordisme – Innovation – Propriété intellectuelle – Révolution industrielle – Système technique

Programme d’histoire, Terminale ES

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Programme d’histoire de terminale ES :

“Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours”

Introduction : le monde en 1945

  • De la société industrielle à la société de communication
  • Les grands modèles idéologiques et la confrontation Est-Ouest jusqu’aux années 1970
  • Le Tiers-Monde : indépendances, contestation de l’ordre mondial, diversification
  • A la recherche d’un nouvel ordre mondial depuis les années 1970

L’Europe de 1945 à nos jours

  • L’Europe de l’Ouest en construction jusqu’à la fin des années 1980
  • Le temps des démocraties populaires (1948-1989)
  • Les enjeux européens depuis 1989

La France de 1945 à nos jours

  • Bilan et mémoires de la Seconde Guerre mondiale
  • L’évolution politique
  • Economie, société, culture
  • La France dans le monde

Programme d’histoire, Terminale S

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Programme d’histoire en Terminale S
Extrait du bulletin officiel du 11 décembre 2007

Le monde contemporain

Les relations internationales depuis 1945

  • La guerre froide (1947 – 1991)
  • Le nouvel ordre mondial

Colonisation et indépendance

  • La colonisation européenne et le système colonial
  • La décolonisation et ses conséquences

La France de la Ve République

  • Un nouveau système républicain
  • Economie, société, culture
  • La France dans le monde

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Programme d’histoire, Terminale STG

Programme d’histoire en terminale STG
Extrait du bulletin officiel n°36, 5 oct. 2006

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