Textes officiels – Le nouveau programme de SES en Seconde

Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010, relatif au programme de sciences économiques et sociales en classe de seconde générale et technologique.

L’enseignement d’exploration de sciences économiques et sociales en classe de seconde a pour objectif central d’ouvrir la culture des lycéens à de nouveaux champs disciplinaires que leurs études antérieures ne leur ont pas permis d’aborder. Cet enseignement vise à :

  • donner à tous les élèves, qu’ils poursuivent ou non leurs études dans les séries ES ou STG, les éléments de base d’une culture économique et sociologique indispensable à la formation de tout citoyen qui veut comprendre le fonctionnement de l’économie et de la société dans laquelle il vit ;
  • permettre aux élèves de découvrir une discipline scolaire nouvelle et contribuer ainsi à un choix éclairé de leur parcours de formation en cycle terminal ;
  • faire acquérir aux élèves quelques notions et raisonnements essentiels en économie et en sociologie dans la perspective d’une poursuite d’études au lycée et au delà dans l’enseignement supérieur : principalement des études en Économie et gestion, Droit, Sciences humaines et sociales, Institut d’études politiques, Classes préparatoires commerciales et Lettres-sciences sociales. Ces études débouchent sur des postes d’encadrement nombreux et variés aussi bien dans la fonction publique que dans le secteur privé.

Savoir-faire applicables à des données quantitatives qui seront mobilisés dans le traitement du programme

  • Proportion, pourcentage de répartition
  • Taux de variation, coefficient multiplicateur, indice simple
  • Moyenne arithmétique simple et pondérée, médiane
  • Élasticité prix et élasticité revenu
  • Lecture de tableaux à double entrée, de diagrammes de répartition, de séries chronologiques

Notions à découvrir au cours du programme

  • Revenu disponible, consommation, épargne, pouvoir d’achat
  • Consommation ostentatoire, effets de distinction et d’imitation
  • Entreprise, production marchande et non marchande, valeur ajoutée
  • Facteurs de production, coûts, productivité, progrès technique
  • Demande, offre, prix
  • Effet externe, incitation
  • Emploi, qualification, capital humain
  • Salaire, coût salarial, chômage
  • Socialisation, normes, valeurs
  • Culture, culture de masse

Traitement obligatoire (*) de la première question de chacun des cinq thèmes et au moins huit questions sur les dix proposées

Thème 1 – Ménages et consommation (cliquez ici pour en savoir plus sur ce thème)
Comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs ? *
La consommation : un marqueur social ?

Thème 2 – Entreprises et production (cliquez ici pour en savoir plus sur ce thème)
Qui produit des richesses ? *
Comment produire et combien produire ?

Thème 3 – Marchés et prix (cliquez ici pour en savoir plus sur ce thème)
Comment se forment les prix sur un marché ? *
La pollution : comment remédier aux limites du marché ?

Thème 4 – Formation et emploi (cliquez ici pour en savoir plus sur ce thème)
Le diplôme : un passeport pour l’emploi ? *
Le chômage : des coûts salariaux trop élevés ou une insuffisance de la demande ?

Thème 5 – Individus et cultures (cliquez ici pour en savoir plus sur ce thème)
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? *
Comment expliquer les différences de pratiques culturelles ?

Textes officiels – Le nouveau programme de Physique et Chimie en Seconde

Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010, relatif au programme de physique – chimie en classe de seconde générale et technologique.

La prise en compte de la diversité des publics accueillis en classe de seconde nécessite une adaptation des démarches et des progressions. La présentation des programmes sous forme de thèmes a été retenue pour répondre à cette nécessité car elle offre au professeur une plus grande liberté pédagogique qu’une présentation classique pour aborder les notions de chimie et de physique.

L’approche thématique permet aussi de développer l’intérêt pour les sciences en donnant du sens aux contenus enseignés en explorant des domaines très divers, tout en gardant un fil conducteur qui assure une cohérence à l’ensemble des notions introduites.

L’enseignement thématique se prête particulièrement bien à la réalisation de projets d’élèves, individualisés ou en groupes. Ces projets placent les élèves en situation d’activité intellectuelle, facilitent l’acquisition de compétences et le conduisent à devenir autonome.

Trois thèmes relatifs à la santé, la pratique sportive, et à l’Univers constituent le programme. Ils permettent à la discipline d’aborder et d’illustrer de façon contextualisée, à partir de problématiques d’ordre sociétal ou naturel, des contenus et méthodes qui lui sont spécifiques.

En classe de seconde, les trois thématiques se déclinent ainsi :

Le thème de la santé traite des bases du diagnostic médical et de la constitution des médicaments (cliquez ici pour en savoir plus).

Celui de la pratique du sport introduit l’étude du mouvement, les besoins et réponses de l’organisme, le concept de pression, les matériaux et molécules intervenant dans le sport (cliquez ici pour en savoir plus).

Le thème de l’Univers, des grandes structures cosmiques à la structure de la matière, en passant par les étoiles, planètes et le système solaire, permet de présenter une unité structurale fondée sur l’universalité des lois et des éléments (cliquez ici pour en savoir plus).

Capacités et attitudes développées tout au long du programme

  • identifier un problème
  • rechercher, extraire et organiser l’information utile
  • mobiliser ses connaissances
  • connaître les conditions de validité d’un modèle
  • travailler en équipe
  • mettre en œuvre un raisonnement
  • formuler des hypothèses
  • poser les hypothèses pertinentes
  • développer l’esprit d’initiative, la curiosité et le sens critique
  • élaborer et mettre en œuvre un protocole
  • réaliser et analyser les mesures
  • faire des schématisations et les observations correspondantes
  • exploiter des résultats
  • apprendre la rigueur et la plus grande exactitude
  • estimer la précision et écrire les résultats de façon adaptée
  • confronter ses représentations avec la réalité
  • confronter des hypothèses aux constats expérimentaux
  • confronter théorie et expérience
  • exercer son esprit critique
  • démontrer
  • argumenter
  • communiquer par écrit et oral
  • présenter la démarche suivie et les résultats obtenus

Thème 1 – La santé (cliquez ici pour en savoir plus sur ce thème)
Les citoyens doivent acquérir une culture scientifique de façon à procéder à des choix raisonnés en matière de santé. L’objectif de ce thème est de montrer et d’expliquer le rôle des sciences physiques et chimiques dans les domaines du diagnostic médical et des médicaments.
Le diagnostic médical
Les médicaments

Thème 2 – La pratique du sport (cliquez ici pour en savoir plus sur ce thème)
La pratique du sport est fortement répandue dans nos sociétés, dans les loisirs ou en compétition. L’objectif premier de ce thème est de montrer concrètement que l’analyse de l’activité sportive est possible en ayant recours à des connaissances et à des méthodes scientifiques. Leur prise en compte dans une approche pluridisciplinaire permet d’améliorer la pratique sportive et de l’adapter de façon raisonnée à la recherche d’un bon état de santé.
L’étude du mouvement
Les besoins et les réponses de l’organisme lors d’une pratique sportive
La pression
Les matériaux et les molécules dans le sport

Thème 3 – L’univers (cliquez ici pour en savoir plus sur ce thème)
L’Homme a de tout temps observé les astres afin de se situer dans l’Univers. L’analyse de la lumière émise par les étoiles lui a permis d’en connaître la composition ainsi que celle de leur atmosphère et de la matière interstellaire. L’étude du mouvement des planètes autour du Soleil l’a conduit à la loi de gravitation universelle. Il apparaît ainsi que le monde matériel présente une unité structurale fondée sur l’universalité des atomes et des lois.
Une première présentation de l’Univers
Les étoiles
Les éléments chimiques présents dans l’Univers
Le système solaire

Textes officiels – Le nouveau programme de SVT en Seconde

Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010, relatif au programme de sciences de la vie et de la terre en classe de seconde générale et technologique.

Au lycée, la discipline vise trois objectifs essentiels :

  • aider à la construction d’une culture scientifique commune fondée sur des connaissances considérées comme valides tant qu’elles résistent à l’épreuve des faits (naturels ou expérimentaux) et des modes de raisonnement propres aux sciences ;
  • participer à la formation de l’esprit critique et à l’éducation citoyenne par la prise de conscience du rôle des sciences dans la compréhension du monde et le développement de qualités intellectuelles générales par la pratique de raisonnements scientifiques ;
  • préparer les futures études supérieures de ceux qui poursuivront sur le chemin des sciences et, au-delà, les métiers auxquels il conduit ; aider par les acquis méthodologiques et techniques ceux qui s’orienteront vers d’autres voies.

Pour atteindre ces objectifs, les programmes s’articulent autour de trois grandes thématiques qui, dans une large mesure, ne sont pas indépendantes :

En classe de seconde, les trois thématiques se déclinent ainsi :

Dans le thème « La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant », selon une logique d’approfondissement des acquis du collège, on étudie successivement les caractéristiques de la Terre qui permettent de comprendre que la vie s’y développe, quelques originalités de fonctionnement et d’organisation du vivant et quelques idées sur la biodiversité et son origine évolutive.

Pour aborder le thème des « enjeux planétaires contemporains » on s’intéresse à certains aspects de la question énergétique ainsi qu’au défi que représente, en matière de ressources en sol, le développement d’une agriculture qui répond aux besoins de l’humanité.

Enfin le thème « corps humain et santé » est envisagé dans le cadre d’un exercice physique.

Capacités et attitudes développées tout au long du programme

  • Pratiquer une démarche scientifique (observer, questionner, formuler une hypothèse, expérimenter, raisonner avec rigueur, modéliser).
  • Recenser, extraire et organiser des informations.
  • Comprendre le lien entre les phénomènes naturels et le langage mathématique.
  • Manipuler et expérimenter.
  • Comprendre qu’un effet peut avoir plusieurs causes.
  • Exprimer et exploiter des résultats, à l’écrit, à l’oral, en utilisant les technologies de l’information et de la communication.
  • Communiquer dans un langage scientifiquement approprié : oral, écrit, graphique, numérique.
  • Percevoir le lien entre sciences et techniques.
  • Manifester sens de l’observation, curiosité, esprit critique.
  • Montrer de l’intérêt pour les progrès scientifiques et techniques.
  • Être conscient de sa responsabilité face à l’environnement, la santé, le monde vivant.
  • Avoir une bonne maîtrise de son corps.
  • Être conscient de l’existence d’implications éthiques de la science.
  • Respecter les règles de sécurité.
  • Comprendre la nature provisoire, en devenir, du savoir scientifique.
  • Être capable d’attitude critique face aux ressources documentaires.
  • Manifester de l’intérêt pour la vie publique et les grands enjeux de la société.
  • Savoir choisir un parcours de formation.

Thème 1 – La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète habitée (cliquez ici pour en savoir plus sur ce thème)
L’histoire de la Terre s’inscrit dans celle de l’Univers. Le développement de la vie sur Terre est lié à des particularités de la planète. La vie émerge de la nature inerte. Les êtres vivants possèdent une organisation et un fonctionnement propres. Leurs formes montrent une diversité immense, variable dans le temps, au gré de l’évolution.
Les conditions de la vie : une particularité de la Terre ?
La nature du vivant
La biodiversité, résultat et étape de l’évolution

Thème 2 Enjeux planétaires contemporains : énergie, sol (cliquez ici pour en savoir plus sur ce thème)
L’Homme a besoin de matière et d’énergie. La croissance démographique place l’humanité face à un enjeu majeur : trouver et exploiter des ressources (énergie, sol) tout en gérant le patrimoine naturel.
Le soleil : une source d’énergie essentielle
Le sol : un patrimoine durable ?

Thème 3 – Corps humain et santé : l’exercice physique (cliquez ici pour en savoir plus sur ce thème)
La connaissance du corps et de son fonctionnement est indispensable pour pratiquer un exercice physique dans des conditions compatibles avec la santé. Cela passe par la compréhension des effets physiologiques de l’effort et de ses mécanismes dont on étudie ici un petit nombre d’aspects.
Des modifications physiologiques à l’effort
Une boucle de régulation nerveuse
Pratiquer une activité physique en préservant sa santé

FAQ : Individus et culture – Programme de SES – 2nde

Afin d’en savoir plus sur les nouveaux programmes de seconde en SES, nous avons posé quelques questions aux auteurs du manuel de SES en 2nde chez Bordas.

Quelques questions…

LeWebPédagogique : La partie « Individus et culture » est-elle nouvelle dans le programme de SES ? Si oui, qu’y a-t-il de nouveau par rapport à l’année dernière ?

L’équipe des auteurs Bordas : C’est une partie totalement nouvelle en seconde, même si la notion de socialisation pouvait déjà être abordée dans l’ancien programme dans le cadre de l’étude sur la famille.

LWP : Quels types de ressources proposeriez-vous à un professeur afin qu’il exploite au mieux cette partie du programme ?

Les auteurs : L’enseignement de SES étant désormais un enseignement d’exploration en seconde, il nous semble intéressant de partir de documents variés qui font sens pour les élèves, qui visent à ancrer le questionnement dans une réalité économique et sociale. Nous avons ainsi privilégié une démarche de pédagogie active, contribuant à la mise en activité intellectuelle des élèves. Continuer la lecture

FAQ : Formation et emploi – Programme de SES – 2nde

Afin d’en savoir plus sur les nouveaux programmes de seconde en SES, nous avons posé quelques questions aux auteurs du manuel de SES en 2nde chez Bordas.

Quelques questions…

LeWebPédagogique : La partie « Formation et emploi » est-elle nouvelle dans le programme de SES ? Si oui, qu’y a-t-il de nouveau par rapport à l’année dernière ?

L’équipe des auteurs Bordas : La nouveauté réside surtout dans la première question  (« le diplôme : un passeport pour l’emploi ? »). La seconde, facultative, sur les explications du chômage pouvait déjà être abordée dans l’ancien programme mais elle prend ici une dimension beaucoup plus analytique. Continuer la lecture

FAQ : Marchés et prix – Programme de SES – 2nde

Afin d’en savoir plus sur les nouveaux programmes de seconde en SES, nous avons posé quelques questions aux auteurs du manuel de SES en 2nde chez Bordas.

Quelques questions…

LeWebPédagogique : La partie « Marché et prix » est-elle nouvelle dans le programme de SES ? Si oui, qu’y a-t-il de nouveau par rapport à l’année dernière ?

L’équipe des auteurs Bordas : C’est sans doute le thème le plus novateur en seconde, car cette problématique n’était, jusqu’à présent, abordée qu’en première.

LWP : Quels types de ressources proposeriez-vous à un professeur afin qu’il exploite au mieux cette partie du programme ?

Les auteurs : C’est un thème qui peut sembler difficile pour les élèves par sa dimension d’abstraction ou de modélisation. Nous avons donc choisi d’initier à la démarche microéconomique par des exemples simples (offre et demande de sandwichs) et par des études de cas (exemple de la téléphonie mobile). Des notions, telles que « effet externe » ou « incitation » sont abordées aussi simplement par des illustrations, plus que par des définitions abstraites. Continuer la lecture

FAQ : Entreprises et production – Programme de SES – 2nde

Afin d’en savoir plus sur les nouveaux programmes de seconde en SES, nous avons posé quelques questions aux auteurs du manuel de SES en 2nde chez Bordas.

Quelques questions…

LeWebPédagogique : La partie « Entreprises et production » est-elle nouvelle dans le programme de SES ? Si oui, qu’y a-t-il de nouveau par rapport à l’année dernière ?

L’équipe des auteurs Bordas : En tant que telle, cette partie est nouvelle dans le programme de seconde. Mais elle reprend des notions qui étaient déjà présentes, dans des chapitres différents,  dans le précédent programme de SES : entreprise, valeur ajoutée, facteurs de production, productivité. Par contre, les productions marchandes et non-marchandes, les coûts et le progrès technique apparaissent. La nouveauté réside essentiellement dans l’accent qui est mis sur l’entreprise en tant que créatrice de richesse et sur l’analyse des coûts qui rejoint des préoccupations microéconomiques.

LWP : Quels types de ressources proposeriez-vous à un professeur afin qu’il exploite au mieux cette partie du programme ?

Les auteurs : L’idée essentielle était de partir d’un exemple connu des élèves  (Apple) et de montrer à partir de cela que les organisations productives pouvaient être diverses. Pour cela, nous avons fait le choix d’insister sur ces différentes organisations en proposant des séquences ciblées sur chacune d’elles. Par ailleurs, nous avons voulu montrer la diversité de taille et de statut de ces différentes organisations afin que les élèves puissent comprendre que la création de richesse provient des secteurs marchands et des secteurs non-marchands, des grandes entreprises comme des PME et de l’artisanat.

LWP : Quelles activités sur ce thème suggèreriez-vous à un enseignant ?

Les auteurs : Ce thème se prête bien au travail de terrain. C’est ainsi l’occasion de faire enquêter les élèves sur les entreprises créatrices de richesses dans leur ville ou dans leur région. C’est aussi l’occasion de faire réfléchir les élèves aux marchés des facteurs de production. De ce point de vue, l’analyse des bassins d’emplois semblent intéressant ; de même, bien que cela dépasse le cadre du programme, il est possible de mettre en place un travail de recherche sur les marchés des matières premières au  niveau mondai afin de faire comprendre que le prix et que les coûts sont dépendants de déterminants vastes et souvent exogènes.

Pour aller plus loin…

Posez toutes vos questions sur ce thème au programme de SES en Seconde à l’aide de l’espace « Commentaires » situé ci-dessous : des professeurs-auteurs de manuels scolaires vous répondront !

Des ressources pédagogiques et gratuites en SES, niveau 2nde.

Le programme scolaire officiel de SES, niveau 2nde.

FAQ : Ménages et consommation – Programme de SES – 2nde

Afin d’en savoir plus sur les nouveaux programmes de seconde en SES, nous avons posé quelques questions aux auteurs du manuel de SES en 2nde chez Bordas.

Quelques questions…

LeWebPédagogique : La partie « Ménages et consommation » est-elle nouvelle dans le programme de SES ? Si oui, qu’y a-t-il de nouveau par rapport à l’année dernière ?

L’équipe des auteurs Bordas : Cette partie est indirectement présente dans le précédent programme à travers l’ex thème 5 : la consommation, une activité économique, sociale et culturelle. Deux différences apparaissent cependant dans la dimension économique : l’ancien programme incluait l’analyse des inégalités des revenus primaires pour mettre l’accent sur le système redistributif alors que le nouveau programme valorise l’analyse de l’élasticité. Au niveau sociologique, les différences sont moins marquées et nous avions déjà insisté sur l’aspect socialement différencié des choix de consommation dans notre précédent manuel, dans le chapitre  sur la consommation, acte social. Continuer la lecture

FAQ : Corps humain et santé – Programme de SVT – 2nde

Afin d’en savoir plus sur les nouveaux programmes de seconde en SVT, nous avons posé quelques questions à Claude Lizeaux, co-auteur du manuel de SVT en 2nde chez Bordas.

Quelques questions…

LWP : La partie « Corps humain et santé » est-elle nouvelle dans le programme de SVT ? Si oui, qu’y a-t-il de nouveau par rapport à l’année dernière ? Quels types de ressources proposeriez-vous à un professeur afin qu’il exploite au mieux cette partie du programme ? Quelles activités sur ce thème suggèreriez-vous à un enseignant ?

Claude Lizeaux : Les trois grands thèmes du programme de Seconde qui correspondent aux trois parties du manuel sont des thèmes structurants qui seront repris en Première et en Terminale.

La partie « corps humain et santé » comporte certaines thématiques déjà enseignées en classe de 2nde auparavant (l’adaptation du corps humain à l’effort par exemple, essentiellement adaptations cardio-respiratoires), mais aussi des thèmes nouveaux comme la boucle réflexe à l’origine de la régulation de la pression artérielle ou encore l’important volet « éducation à la santé » qui clôture cette troisième partie.

Là encore, les ressources et activités ne manquent pas et c’est surtout une question de pertinence des choix qui se pose au professeur.

Pour aller plus loin…

Posez toutes vos questions sur ce thème au programme de SVT en Seconde à l’aide de l’espace « Commentaires » situé ci-dessous : des professeurs-auteurs de manuels scolaires vous répondront !

Des ressources pédagogiques et gratuites en SVT, niveau 2nde.

Le programme scolaire officiel de SVT, niveau 2nde.

FAQ : Enjeux planétaires contemporains – Programme de SVT – 2nde

Afin d’en savoir plus sur les nouveaux programmes de seconde en SVT, nous avons posé quelques questions à Claude Lizeaux, co-auteur du manuel de SVT en 2nde chez Bordas.

Quelques questions…

LWP : La partie « Enjeux planétaires contemporains » est-elle nouvelle dans le programme de SVT ? Si oui, qu’y a-t-il de nouveau par rapport à l’année dernière ? Quels types de ressources proposeriez-vous à un professeur afin qu’il exploite au mieux cette partie du programme ? Quelles activités sur ce thème suggèreriez-vous à un enseignant ?

Claude Lizeaux : Les trois grands thèmes du programme de Seconde qui correspondent aux trois parties du manuel sont des thèmes structurants qui seront repris en Première et en Terminale.

La partie « Enjeux planétaires contemporains » est totalement nouvelle dans le programme de 2nde. Elle a pour objectif de sensibiliser les élèves à des problèmes majeurs auxquels notre société est ou va être confrontée.

En 2nde, il s’agit tout d’abord de la question des ressources énergétiques. L’objectif est de faire comprendre l’origine solaire des diverses formes d’énergie (hormis le nucléaire et la géothermie qui ne sont pas au programme de 2nde), ceci permettant ensuite de caractériser les gisements potentiels pour d’éventuelles prospections. Un deuxième thème concerne l’importance des sols (et de l’eau) pour l’agriculture et par conséquent du défi qui consiste à nourrir neuf milliards d’humains.

Là encore, les ressources et activités ne manquent pas et c’est surtout une question de pertinence des choix qui se pose au professeur. Le manuel propose de multiples ressources et activités : toutes ne sont pas à pratiquer in extenso. Il appartient au professeur d’utiliser le manuel pour faire une étude expositive de certains sujets afin de pouvoir mettre en œuvre sur d’autres sujets certaines des activités expérimentales proposées.

Pour aller plus loin…

Posez toutes vos questions sur ce thème au programme de SVT en Seconde à l’aide de l’espace « Commentaires » situé ci-dessous : des professeurs-auteurs de manuels scolaires vous répondront !

Des ressources pédagogiques et gratuites en SVT, niveau 2nde.

Le programme scolaire officiel de SVT, niveau 2nde.

FAQ : La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant – SVT – 2nde

Afin d’en savoir plus sur les nouveaux programmes de seconde en SVT, nous avons posé quelques questions à Claude Lizeaux, co-auteur du manuel de SVT en 2nde chez Bordas.

Quelques questions…

LWP : La partie « La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant » est-elle nouvelle dans le programme de SVT ? Si oui, qu’y a-t-il de nouveau par rapport à l’année dernière ? Quels types de ressources proposeriez-vous à un professeur afin qu’il exploite au mieux cette partie du programme ? Quelles activités sur ce thème suggèreriez-vous à un enseignant ?

Claude Lizeaux : Les trois grands thèmes du programme de Seconde qui correspondent aux trois parties du manuel sont des thèmes structurants qui seront repris en Première et en Terminale.

Même si elle recoupe partiellement des thématiques déjà enseignées en classe de 2nde auparavant, la partie « La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant » est nouvelle en classe de 2nde. En classe de 2nde elle constitue une approche globale de la vie sur Terre : les différents aspects (divers chapitres) constituant cette partie ne devant pas apparaitre comme indépendants.

Ainsi, l’étude de la Terre en tant qu’objet de l’Univers doit désormais se faire dans l’optique  de faire comprendre quelles conditions particulières à la planète Terre sont à mettre en relation avec le développement de la vie. Ce chapitre se termine logiquement par un aspect nouveau et motivant relatif à la recherche de formes de vie extraterrestres.

Le chapitre sur la nature du vivant permet de relier monde inerte et matière vivante à partir d’une étude moléculaire des constituants du vivant. Ce chapitre est l’occasion de consolider les connaissances des élèves sur les différents niveaux d’organisation du vivant.

L’étude de la biodiversité, vue sous un aspect totalement nouveau par rapport à l’ancien programme, prolonge cette première approche et aborde maintenant deux mécanismes fondamentaux de l’évolution que sont la dérive génétique et la sélection naturelle. Les gènes homéotiques ont disparu du programme.
Néanmoins, l’évolution ne constitue pas une thématique « à part » : les faits et arguments démontrant l’évolution de la vie sur Terre sont progressivement intégrés dans les différentes thématiques

Les ressources et les activités ne manquent pas pour l’enseignement de cette partie. Afin de ne pas perdre inutilement du temps et d’avoir le souci d’une variété et d’une progression dans les apprentissages, le manuel propose une présélection de documents (iconographie, données scientifiques) ainsi qu’un panel d’activités expérimentales : expérimentation, modélisation, observations microscopique notamment. Le professeur trouvera par ailleurs de très nombreuses suggestions d’activités pratiques sur les sites académiques.

Mais, in fine, le professeur devra faire des choix en fonction de sa progression et du temps dont il dispose pour chacune des parties du programme.

Pour aller plus loin…

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Des ressources pédagogiques et gratuites en SVT, niveau 2nde.

Le programme scolaire officiel de SVT, niveau 2nde.

FAQ : L’Univers – Programme de physique chimie – 2nde

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Pour aller plus loin…

Des ressources pédagogiques et gratuites en Physique et Chimie, niveau 2nde.

Le programme scolaire officiel de Physique et Chimie, niveau 2nde.

FAQ : La pratique du sport – Programme de physique chimie – 2nde

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Des ressources pédagogiques et gratuites en Physique et Chimie, niveau 2nde.

Le programme scolaire officiel de Physique et Chimie, niveau 2nde.

FAQ : La santé – Programme de physique chimie – 2nde

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Des ressources pédagogiques et gratuites en Physique et Chimie, niveau 2nde.

Le programme scolaire officiel de Physique et Chimie, niveau 2nde.