Category: sciences et technologie

Reportage sur les rats. Classe de CE1

Ce reportage a été réalisé à l’aide d’un logiciel qui permet des incrustations d’images. Je remercie Laurent, enseignant à Cabourg pour m’avoir initier à cet outil.

Les énergies : cycle 3 diaporama.

Un diaporama sur toutes les énergies. Accessible à tous les élèves de cycle 3. C’est  ICI Bonne lecture. (le texte est inspiré du site d’edf)

L’oeuf ou… comment un poussin peut-il tenir 21 jours dans une coquille ?

  Déroulement : La dévolution ou comment faire pour que le problème de l’enseignant deviennent celui de l’élève ? L’enseignant apporte un œuf, le montre aux élèves et demande : « Qu’est-ce que c’est et à quoi ça sert ? » Les réponse : « c’est un œuf de poule, ça sert à être mangé, c’est là où grandit un poussin, il y a …

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la fabrication du yaourt

Nous avons acheté en pharmacie des bactéries lactiques en pot de la marque : Yalocta. (Claire) Il y a deux sortes de bactéries pour faire du yaourt : lactobacillus bulgaricus qui apporte au yaourt son acidité streptococcus thermophilus qui développe les arômes (Claire, Alice). Dans un verre nous avons ensemencé (Hugo) simultanément (Alice) les bactéries …

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Fabrication de la montgolfière

Voici les explications pour fabriquer une montgolfière écrites par les élèves de la classe. Cliquez sur les images pour avoir les explications de chaque étape !

Mélanger les lumières de l’arc en ciel ?

Nous émettons l’hypothèse que les lumières de l’arc en ciel sont contenues dans la lumière blanche du soleil. Expérience : Nous le vérifions avec un cercle de couleurs. Sur ce cercle, on colorions 6 parts de camembert des couleurs de l’arc en ciel (nous supprimons l’indigo qui est proche du bleu et du violet). Vincent …

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Défi : fabriquer une fusée qui s’élève le plus haut possible.

Un défi a été lancé dans la classe : fabriquer une fusée qui ira le plus haut possible. Nous avons, dans un premier temps, observé comment et pourquoi ça marche. Ceci est la rampe de lancement. Dessous il y a une valve à vélo sur laquelle on visse la pompe. On place ensuite une bouteille …

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A quelle température l’eau se transforme-t-elle en glace ? (solidification)

Problème : Quelle température faut-il qu’il fasse dehors pour que l’eau se solidifie ? Nos hypothèses : 5°C ; 4°C ; -4°C ; -6°C ; -15°C ; -20°C. Comment vérifier nos hypothèses ? Nous allons utiliser notre congélateur (Glace + sel) Cf : notre précedente expérience. Expériences : Prendre un tube. Mettre de l’eau du …

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Fabriquer un congélateur avec de la glace et du sel !

Problème posé au mois de Janvier : Comment faire fondre rapidement de la glace sans source de chaleur ? Nos Hypothèses : Mettre du sel, comme sur les routes. la température de la glace va augmenter. Expérience : Mettre du sel (6 cuillères à café) dans de la glace et relever la température. Le résultat …

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Eau chaude, eau froide…est-ce comme air chaud, air froid ?

Nous voulions savoir si l’eau chaude se comportait comme l’air froid. (Cf les expériences sur l’air chaud). Voici notre expérience : (comme nous ne l’avons pas filmé nous vous proposons une vidéo trouvé sur le net) Eau chaude et eau froideenvoyé par Lezis Conclusion : L’eau chaude est plus légère que l’eau froide. L’eau chaude …

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Le retour des dinosaures

les dinosaures exitent au temps de jesus . C’etait les amis de Jésus . Il les utilise pour  chasser . -attaque Rex ! mais non Rex je n’ai pas dit de manger le  mouton . J’ai dit de le chasser . Tiens une poule ? allez Rex chasse la poule . et bien voila rex …

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La météo à partir de « c’est pas sorcier : faire la pluie et le beau temps »

Voici le résumé de la classe après avoir visionné un « C’est pas Sorcier » sur la météo. Ce film a permis aux enfants de mobiliser leurs connaissances sur l’air pour comprendre les phénomènes atmosphériques…

Air chaud et air froid

Des élèves prétendaient que l’air chaud était plus lourd que l’air froid (pour un même volume). Ne dit-on pas quand il fait chaud : »Qu’est-ce qu’il fait lourd aujourd’hui ! » ? D’autres disaient que chaud ou froid, ça pèse la même chose ! Comme toujours …expériences ! Elle pourtant elle tourne ! L’air chauffé par les …

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comment nous avons mis en évidence la présence de l’air.

Notre classe avait un problème : nous n’étions pas d’accord. Y a-t-il de l’air ou rien du tout dans notre bouteille ? S’il y a quelque chose pourquoi dit-on qu’elle est vide ? Comment se mettre d’accord ? Passer par l’expérience. Nous en avons cherchées par groupe de 3. (12 minutes) Après une mise en …

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une bougie sous l’eau

Une bougie allumée sous l’eau ! Saurez-vous faire la même chose ?