Je suis handicapé, mais surtout je suis moi!

10 11 2012

Dès votre première classe, vous serez confronté à l’accueil d’enfants à besoins particuliers ou relevant de l’aide spécialisée. La loi de 2005 concernant l’inclusion des enfants porteurs de handicaps est un formidable progrès pour ces enfants comme pour notre propre rapport à l’humanité. Pour autant, ouvrir les portes ne suffit pas, encore faut-il être en mesure de leur proposer un vrai projet éducatif et pédagogique. Il vous faudra sur ce point compter dans un premier temps sur l’aide de vos collègues et de votre chef d’établissement. Les conseils de maîtres est le lieu par excellence pour traiter de ces questions. Quels dispositifs ? Quels moyens ? Quels outils ? Quelles orientations? Quels partenaires ? Sans oublier de poser la question : quelle formation en équipe ?

Extrait de Réussir sa première classe, p 144

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Qu’entend-on par élève à besoins éducatifs particuliers?

Cette terminologie recouvre une population d’élèves très diversifiée. Il peut s’agir en effet d’enfants:

  • porteurs de handicap(s)
  • en grande difficulté d’apprentissage ou d’adaptation
  • atteints d’une maladie invalidante
  • en situation familiale ou sociale difficile
  • en position de primo-arrivants
  • ou encore issus des gens du voyage

Les prises en charge de ces enfants par l’institution scolaire diffèrent donc en fonction des besoins particuliers et spécifiques de chacune des situations. Par souci de lisibilité, nous évoquerons dans cet article, (d’autres suivront) et ce de manière globale et synthétique, celle des enfants relevant du premier point, à savoir l’inclusion des enfants porteurs de handicaps.

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