S’approprier son espace proche (2) : bilan du chapitre par ateliers « intelligences multiples »

Le bilan du premier chapitre de Géographie, « Mon espace proche », s’est déroulé ce jeudi 2 octobre pour les deux classes de 6è.

Différents ateliers sont proposés, chaque élève choisit son atelier, étant entendu qu’on ne passe dans un nouvel atelier que lorsqu »on a terminé. Pour les élèves qui ont du mal à choisir, je ressors les bilans des tests « intelligences multiples » réalisés en tout début d’année et je les guide : dans l’idéal, faire un atelier correspondant à une de leur intelligence forte, et un atelier correspondant à une de leur intelligence faible.

Voici les consignes par ateliers :

Linguistique et Verbale :

Ecris un texte pour raconter la sortie et décrire l’espace autour du collège

Mots imposés : habitat collectif ; habitat individuel, lotissement, quartier residentiel

OU

Complète le texte à trous

Logico-Mathématique :

Cherche dans les documents fournis

– le nombre d’habitants en Rhône Alpes et en Haute Savoie ;

– le nombre de collégiens en Haute Savoie

– le nbe de collèges publics en Haute Savoie

– le nombre d’élèves au collège des Rives

– les communes où habitent les élèves des Rives,

– le nombre de garçons aux Rives

– le nombre de filles aux Rives

– le nombre d’élèves en 6è aux Rives

 

Présente ces chiffres dans un tableau

deux des documents fournis :

fiche coll§ge site Hte savoie

Fiche établissement

Visuo-Spatiale :

En t’aidant de la carte utilisée pour la sortie, dessine le plan de ton espace proche en plaçant le collège, les routes avec leur nom, l’école primaire des Hauts d’Evian, la maison de retraite, le city stade, les parkings

OU

complète le croquis proposé

Kinesthésique et Corporelle : reproduis le plan du collège en kapla

Musicale et Rythmique :

Sur un air connu, décris le collège et le quartier du collège

Mots imposés : habitat collectif ; habitat individuel, lotissement, quartier residentiel

Naturaliste :

Observe les photos, découpe-les et invente un classement : colle les photos en fonction de ce classement

INTER personnelle

Demande à tous les élèves où ils habitent ; sur la carte des communes, mets en dessous de chaque nom de ville le nombre d’élèves qui y habitent

Excepté l’atelier Musical et rythmique, tous les ateliers ont donné lieu à des productions, qui ont ensuite été mises en commun et proposées en correction/trace écrite.

Les élèves au travail :

atelier visuo spatial

WIN_20141002_104356

 

compléter un croquis

 

 

 

WIN_20141002_104440création de croquis à main levée

 

WIN_20141002_104336

 

 

à main levée ! Bravo Lisa !

à main levée ! Bravo Lisa !

croquis Anna

croquis Lisa croquisEnzo

croquisHana

atelier kinésthésique et corporel : 

WIN_20141002_110005 WIN_20141002_110824

atelier logico mathématique

WIN_20141002_104403bilan chiffré

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

atelier naturaliste :

 

 

 

WIN_20141002_104423

 

 

trois propositions de classement :

* avec ou sans végétation :

classement photos2 classement photos2bis

* Au gré d’un itinéraire précisé sous les photos (Maël)

classement photos1

* dans l’ordre de découverte lors de la sortie (Flora):

classement photos3

atelier verbal linguistique :

deux productions :

rédac Alice

rédac Alice_0001

atelier interpersonnel : 

comptage

 

 

Une heure, c’est court ! Toutes les productions n’ont pas forcément été achevées, et je n’ai pas pu corriger tous les travaux au fur et à mesure. C’est lors de la séance suivante que les travaux ont été corrigés, et certaines productions données en correction à toute la classe.

Bilan, tous les élèves ont participé, réfléchi, et se sont emparés des différentes propositions. Une petite remarque d’un élève sortant de la classe après cette séance : « ben dis-donc,  c’est mon meilleur cours de géo de ma vie, je ne savais pas qu’on pouvait faire de la Géographie comme ça moi ! …  En fait je sais faire de la géo ! ».

 

One thought on “S’approprier son espace proche (2) : bilan du chapitre par ateliers « intelligences multiples »

  1. Pingback: Un exemple concret de travail avec les intelligences multiples | Blog Histoire – Géo

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