Créer sa propre infographie pour rendre compte de la DDHC

Après un travail sur le texte de la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen, les 4è ont du choisir un article qui les intéressait, justifier et argumenter leur choix pour aller ensuite en salle informatique créer leur propre infographie.

Le travail a été fait sur le site easel-ly que les 4è connaissent bien maintenant puisqu’ils ont déjà produit des affiches sur ce site dans le cadre du travail d’EMC Médias, Informations et Réseaux sociaux.

Voici quelques unes de leurs productions :

DDHClorie luciearthur LucieOscar NathanEmilien NathanSarra Romainmaxence RomaneHayat yanisThéo

Découvrir, comprendre et s’approprier la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen

Les 4è découvrent actuellement la période mouvementée de la Révolution française. Nous voilà arrivés au moment de la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen… La lecture de ce texte fondateur prend un écho particulier après les attentats qu’a connu la France ce 9 janvier.

Tout d’abord, approche par l’image et le visuel : il s’agit de compléter, à l’aide du livre, cette fiche :

DDHC

 

Dans un second temps, la LECTURE article par article nécessite d’expliquer du vocabulaire …

Essayons ensuite de nous IMAGINER cette déclaration ; un extrait du film 1789 peut nous y aider [dailymotion]http://www.dailymotion.com/video/x4ju0q_declaration-des-droits-de-l-homme-e_shortfilms[/dailymotion]

C’est l’occasion d’une réflexion sur l’image et d’un travail sur le son : apprendre à distinguer voix off et musique de fond, comprendre le montage, réfléchir au choix fait par le réalisateur … et en proposer d’autres : quel style musical, quel tempo, quel genre … pourrait selon nous accompagner ces images ? Antoine propose un extrait de « Casse Noisettes », que nous écoutons immédiatement ; Vivaldi ? Du violon ? un passage de la BO de Pirate des caraïbes ? Du rap ? Une musique rythmée qui maintienne un suspens ? Il s’agit de pouvoir justifier son choix…

Enfin, les élèves choisissent un des articles, le COPIENT, et doivent l’ILLUSTRER; Ils devront pouvoir , devant les autres camarades, JUSTIFIER leur illustration, et EXPLIQUER le sens de l’article.

Ce temps de partage à l’oral est l’occasion de relire chaque article et de dégager les mots clés ; nous créons « en direct »  un nuage de mots par article sur le site Tagul : pas facile de se mettre d’accord sur la forme, la police et les couleurs !

Article 1 :

article 1 DDHC (1)

 

Article 2 :

article 2 DDHC (1)

Article 3 :

 

 

article 3

article 3

article 3 DDHC suite

 

article 6 :

art 6 DDHC

 

 

article  9 :

article 9 DDHC (2)

 

article 10 :

art 10 DDHC

 

article 11

article 11 DDHC

article 13

article 13 DDHC