EDD et sciences à l'école primaire

Ce document très intéressant publié sur éduscol en 2005 (http://eduscol.education.fr/D1185/primaire_accueil.htm) met en relation quatre thèmes de travail en EEDD et les attentes des programmes de 2002 (la plupart de ces attentes sont toujours d’actualité, se référer aux programmes 2008 http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/default.htm). Pour chacun d’eux, les compétences principales sont présentées, ainsi que des propositions d’activités permettant de les acquérir, et ceci pour chacun des trois cycles.

• La biodiversité : elle est nécessaire à notre bien-être, mais elle est, à certains endroits, affaiblie par des pratiques humaines. Toute perte de diversité peut générer de fâcheuses conséquences. L’homme doit donc la prendre en compte dans sa gestion des milieux.

• L’évolution des paysages : elle résulte de facteurs naturels et humains ; son étude intègre les éléments naturels, les traces des sociétés et les aspects d’aménagement, dans une dynamique spatiale et temporelle.

• La gestion des environnements (la mise en valeur et les risques de dommages) : le développement de nos sociétés s’appuie sur des potentialités environnementales. L’exploitation des ressources naturelles et/ou humaines peut générer des dommages. C’est cette relation entre potentialités et dommages éventuels qui définit la notion de risque. Cette dernière fonde le principe de précaution.

• Réduire – réutiliser – recycler : l’homme produit des déchets dont le traitement constitue une question centrale. Que ce soit par leur accumulation, leur destruction ou les pertes en ressources qu’ils représentent, les problèmes qu’ils posent justifient les efforts récents des sociétés pour associer développement et avenir de la société humaine (eau, déchets, énergie…).

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