La matière : connaissances et activités

22 11 2012

Texte du diaporama, guide de la formation de Claude Chat sur les états et les propriétés de la matière au cycle 1 :

états et propriétés de la matière

 

Quelques documents pour les 3 cycles trouvés sur le site de l’IUFM de Créteil :

Connaiss chang etats iufm C1-2-3

connaiss matière iufm C1-2-3

flottabilite C1-2-3

etat changement C1-2-3

air C1-2-3

melanges solutions C1-2-3

trajet eau C1-2-3



En ligne, 20 fiches pédagogiques sur l’eau

5 10 2012

Les agences de l’eau et l’Office national de l’eau et des milieux aquatiques (Onema) viennent de publier un recueil de 20 fiches pédagogiques sur le thème de l’eau. Un outil pour l’éducation à l’environnement à destination des enseignants et animateurs.

L’objectif de cet outil de sensibilisation est d’apporter aux éducateurs des connaissances générales et des informations actualisées pour échanger avec les élèves sur les grands thèmes de l’eau : bassin versant, épuration de l’eau, milieu aquatique, crues et inondations, économies de l’eau, etc.

Le recueil est téléchargeable sur le site de l’agence de l’eau Loire Bretagne.

http://www.eau-loire-bretagne.fr/espace_educatif/outils_pedagogiques/enfants_et_jeunes#fiches

Actu-Environnement.com, le 20/09/12



L’arbre dans tous ses états

27 09 2012

Cet article peut aider à relever le défi EDD pour le cycle 3 intitulé « Comment la forêt rend des services à l’homme ? »

L’arbre dans les arts, dans les sciences, dans les techniques et les sciences humaines, c’est ce que propose un nouveau dossier du site officiel de la science. Un voyage qui peut alimenter des travaux interdisciplinaires.

Le dossier



Sciences et maîtrise de la langue au cycle 3

21 05 2012

Téléchargez…

  • le fil conducteur de la formation donnée par Claude Chat :   form sci ML C3


Dépendance à l’eau de notre vie quotidienne

16 03 2012

EAU VIRTUELLE : KÉSAKO ?

Nous consommons des milliards de litres d’eau sans nous en apercevoir. Grâce au concept de « l’eau virtuelle », des chercheurs dévoilent la quantité d’eau utilisée lors de la fabrication des produits de notre quotidien.

Un petit noir avalé au coin d’un comptoir. Et nous voilà empruntant 125 ml d’eau aux ressources naturelles de la planète. Une broutille, croit-on. Sauf que ce café a, en réalité, nécessité 140 litres du liquide transparent avant d’atterrir au fond de notre tasse. La découverte, signée Tony Allan, scientifique environnemental britannique, remonte à une vingtaine d’années. Ce concept – baptisé « eau virtuelle » – a révolutionné la vision que l’on peut avoir des cycles de production et de consommation des biens courants. Il ne s’agit plus de mesurer sa consommation d’eau au rythme de ses douches et de ses boissons quotidiennes, mais bien de prendre en compte désormais l’arrosage des vergers d’où proviennent nos fruits, l’eau consommée par des vaches promises à devenir steaks ou encore celle intégrée dans la chaîne de production de notre dernière voiture. En bref, l’eau invisible, cachée derrière le produit.

Découvrir à quel point nos économies, notre vie quotidienne sont dépendantes de cet or bleu : eau-virtuelle

Publié le 2-07-2010 sur http://www.terraeco.net/Eau-virtuelle-kesako,11235.html



L’eau douce : fiches et actions pédagogiques

13 03 2012

Pour que l’eau vive

Dossiers (PDF)

• Le bassin versant ou le principe de l’entonnoir • Le cycle de l’eau

Actions pédagogiques

• Sur la piste de l’eau au naturel (fiche pédagogique générale) • L’incroyable voyage de l’eau (7 à 11 ans) • La crue, une catastrophe naturelle ? (12 à 15 ans) • De l’inégalité à la solidarité (à partir de 16 ans)

Témoignages

• Classes « Pédag’eau » • Il était une fois la Reyssouze • La Maison Régionale de l’Eau

Interviews

• Guy Pustelnik, biologiste • Jean-Marie Fritsch, hydrologue

L’eau : vie et santé

Dossiers (PDF)

• L’eau et les êtres vivants • L’eau et la santé

Actions pédagogiques

• Sur la piste de l’eau et du vivant (fiche pédagogique générale) • L’eau dans toute sa diversité (7 à 11 ans) • Au fil de l’eau (12 à 15 ans) • Eau potable, objectif santé (à partir de 16 ans)

Témoignages

• L’eau c’est la vie • La vie et l’eau au fil du Sausseron • La protection des nappes phréatiques est-elle possible ?

Interviews

• Michel Lamy, professeur d’écologie • Philippe Hartemann, professeur de médecine

Du bon usage de l’eau

Dossiers (PDF)

• Les enjeux de la gestion de l’eau

Actions pédagogiques

• Sur la piste des usages de l’eau (fiche pédagogique générale) • L’eau que nous buvons (7 à 11 ans) • Au service de l’eau (12 à 15 ans) • De l’eau pour demain (à partir de 16 ans)

Témoignages

• L’eau et la vie en Méditerranée • L’eau de la source à la table? • Les eaux en Aquitaine

Interviews

• Maître Descrozailles, maire • Thierry Ruf, agronome

http://www.fnh.org/francais/doc/en_ligne/eau/intro.htm

 



Observer les différentes manifestations de la vie en faisant des élevages

6 03 2012

Contenu de la formation pour les 3 cycles

  • Pourquoi des élevages en classe ?
  • Les attentes des programmes

              ? Connaissances, capacités, attitudes

              ? Démarches

  • Des élevages faciles à réussir

              ? Qu’est-ce qu’un élevage ?

              ? Quel animal choisir ?

              ? Que faire des animaux en fin d’élevage ?

  • La règlementation
  • Les liens avec les autres disciplines
  • Des ressources

Télécharger le document : Observer manifest vie élevages



L’eau : de la terre au verre

2 03 2012

En lien avec la proposition de travail Comment l’action de l’homme joue un rôle sur les êtres vivants des bords de la Marne et du cours d’eau

Les sociétés humaines ont, vis-à-vis de l’eau, trois exigences majeures : la qualité, la quantité et la préservation des milieux aquatiques. Ce dossier donne des exemples de recherche pour mesurer et réduire l’impact des activités humaines sur la pollution des eaux. Trois secteurs d’activités sont abordés : l’agriculture, les industries agroalimentaires et les eaux usées. De la nature jusqu’à nos verres et assiettes, puis au-delà de notre évier, retraçons le parcours de l’eau potable.

Télécharger le dossier d’Inra Magazine n°20, mars 2012 (PDF)



Gérer le manque d’eau en agriculture

2 03 2012

D’après les derniers scénarios climatiques, les sécheresses seront plus fréquentes à l’avenir. L’Inra mène donc de nombreuses recherches visant à offrir aux agriculteurs les moyens de gérer ce risque. À court terme, il s’agit d’anticiper au mieux l’épisode de sécheresse, d’en caractériser l’ampleur et d’optimiser les systèmes de cultures existants. À plus long terme, ces derniers devront être repensés pour conjuguer résistance au manque d’eau et compétitivité. L’Inra s’investit également au-delà de la question agricole. En effet, l’Institut participe aux efforts de l’ensemble des acteurs concernés par une meilleure gestion territoriale de l’eau entre ses différents usages.

Télécharger le dossier d’Inra Magazine n°18, septembre 2011 (PDF)



Formation « écrire en sciences au cycle 2 »

6 02 2012

Vous trouverez ici le diaporama sur lequel je m’appuie.

N’hésitez-pas à me faire vos commentaires.