EDD et sciences à l'école primaire

Les sujets des textes que je vous propose sont susceptibles d’accompagner le travail de vos élèves sur des thèmes à aborder au cycle 3.

Pour rappel, voici des attentes du programme de 2008 :

Le ciel et la Terre – Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.

La matière – L’eau : une ressource (états et changements d’état ; le trajet de l’eau dans la nature ; le maintien de sa qualité pour ses utilisations.) L’air et les pollutions de l’air. Mélanges et solutions. Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.

L’énergie – Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables). Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.

L’unité et la diversité du vivant – Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes. Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.

Le fonctionnement du vivant – Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal). Les conditions de développement des végétaux et des animaux. Les modes de reproduction des êtres vivants.

Le fonctionnement du corps humain et la santé – Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine. Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements.

Les êtres vivants dans leur environnement – L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires. L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.

Produire en France – Quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme. Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.

Je vous suggère donc trois pistes possibles d’utilisations des « lectures EEDD »

1) Après une lecture explicitée, ces textes peuvent vous permettre de :

• faire émerger les conceptions initiales de vos élèves (Que savez-vous du sujet dont il est question ?)

• faire naître des questionnements

  • Quel est le problème à résoudre ?

  • Quels sont les différents facteurs qui interviennent dans cette situation (scientifiques, économiques, sociaux) ?

  • Quelles solutions pourraient améliorer l’état actuel ?

2) Vous pouvez également utiliser ces articles en guise de réponses à des questions posées ou à des affirmations émises.

3) Vous pouvez enfin faire des recherches sur Internet pour vérifier ou compléter le contenu de ces écrits (et vos élèves amélioreront ainsi leurs compétences pour le B2I).