Tout sur le parcours culturel des élèves

La Folle Journée

Le 31 janvier, nous sommes partis, en car, à la Cité des Cité des Congrès pour écouter Beethoven.

Nous avons écouté plusieurs morceaux comme « la lettre à Élise) ». ‘J’ai vu plusieurs musiciennes et musiciens jouer ces musiques au steel-drum.

J’étais stressé mais aussi excité d’ entendre la musique.J’étais très content de partager cet instant avec mes camarades : j’ai ressenti de la joie.

C’était intéressant.

Rayan

La Folle Journée

Vendredi 31 janvier , nous sommes allés voir ou plutôt écouter un concert à la Cité des Congrès.

Nous avons écouté des morceaux classiques inventés par Beethoven mais version steel-drum .

Nous avons vu aussi les musiciens qui allaient interpréter ces musiques arriver sur scène en tenue noire et blanche.

Au début j’ était excitée mais  à la fois stressée.Certains morceaux étaient tristes et d’autres joyeux. A la fin j’avais envie de danser et de chanter .

Khadija

Le parcours du cœur

Mercredi 15 mai, au Bois-Jo, toute l’école a participé au parcours du cœur .

Les équipes, encadrées par 2 adultes étaient mélangées du CP au CM2.

Nous avons couru et nous avons fait une randonnée . Entre les deux, nous avons eu un petit goûter .

Les CP devaient courir pendant 6 minutes, les CE1 8 minutes, les CE2 10 minutes, les CM1 12 minutes et les CM2 14 minutes. A chaque tout couru, on obtenait un bracelet. Notre équipe a eu 79 bracelets.

Je n’ai pas trop aimé parce que j’ avais mal partout.

Bilel

Ma lettre à M.BOURGOGNE

Cher M.BOURGOGNE

A mon tour de vous écrire comme j’ai demandé de le faire à mes élèves.

D’abord, vos lettres toutes plus loufoques les unes que les autres m’ont beaucoup amusé et c’est avec une certaine surprise d’abord puis une belle impatience et enfin un immense vide que je m’empressais de donner à chaque classe, chaque jour, son enveloppe.

Les enfants ont aimé vous écouter et moi aussi et je ne me suis pas privé de lire chacune de vos lettres à ma classe en fin de semaine ou à d’autres classes quand j’étais coincé dans le bureau, bercé par la poésie des tracasseries administratives et des paperasses.

Nous en avons profité pour associer d’innombrables mots ensemble avec des combinaisons et des assemblages improbables et j’ai tenté de faire écrire aux élèves ce qu’ils pouvaient ressentir et de leur faire tordre la langue au lieu de la rentrer dans les cases comme il leur est appris à l’école.Grâce à vous, je me suis dit que ce serait quand même bien que des grands élèves puissent produire une lettre quotidienne et la lire ou la faire lire aux autres comme entrain de la journée…C’est un réveil sain et une bonne mise en condition.

Donc, oui, moi aussi, je peux témoigner : votre voiture a fait un bruit d’enfer, la nuit, quand elle a poussé ces meuglements pour pouvoir voyager.Oui, cela m’a réveillé et j’ai été ébahi quand, en pleine nuit, elle a volé en ne s’occupant ni des feux, ni des priorités de ronds points, ni des limitations de vitesse .D’ailleurs qui les respecte ? Et c’est vrai qu’en levant la tête, j’ai pu me régaler de tous ces pieds de nez qu’elle faisait en laissant dans le ciel et les airs les traces indélébiles de son passage. La nuit, je l’entends encore et je vous vois même avec une chaussette de chaque couleur et un tee shirt bariolé.Moi, aussi, je me nourris avec vous de mots qu’on entend toujours dans le triste contexte médiatique quotidien pour les peindre de couleurs chaudes et douces et avec eux , clamer mon amour pour l’Humanité entière.

A bientôt, car je sais que vous allez revenir cet été. Ne vous épuisez pas trop : nous avons besoin de vous.

Bonjour à Margaux et à votre chien.

Jacky, enseignant et directeur de l’école élémentaire de la Sensive.

Théâtre séance du 14 mars

Aujourd’hui nous sommes partis faire du théâtre : Françoise nous a demandé de manifester en criant « Non, non, non, on ne veut pas aller dormir ! ». On devait montrer notre colère. Puis on devait faire les enfants « adorables ».

A un moment donné nous nous sommes mis en groupe et on devait se cacher derrière les camarades pour traverser la « jungle des doudous » sans se faire voir.

Nous avons bien aimé cette séance, c’était génial et drôle !

Samuel, Rayan, Mélina et Victory

LE SAXOPHONE ALTO

Le saxophone alto est un instrument de musique très complexe :

Il faut utiliser ses deux mains parce qu’il y a beaucoup de touches. Le saxophone est maintenu grâce à un harnais. Une hanche en bambou posée sur le bec permet de produire le son. C’est un instrument de musique à vent puisqu’il faut souffler dans le bec.

Si on appuie sur une touche et que l’on souffle un son est produit.

Chaque touche apporte un son différent et un aspect différent à la note.

Il y a plusieurs notes : do ré mi fa sol la si.

Il existe une touche qui transforme les notes en #;  donc les notes : do# ré# mi# fa# sol# la# si#

Une autre touche les transforme aussi en bémol; donc : do bémol … Le saxophone alto est un instrument de musique classique,souvent utilisé pour le Jazz. On le retrouve soit seul ou alors dans des orchestres.

Voici des instruments qui appartiennent à la même famille : le saxophone ténor qui produit des sons plus aigus et le saxophone baryton qui produit des sons plus graves.

J’adore jouer avec mon saxophone alto.

NOAM

 

Un saxophone   http://classic-intro.net/introductionalamusique/instruments/Lesaxophone.html

 

 

CHAM cékoidon ?

Lundi 18 mars, après-midi, les élèves des classes de CM1/CM2 assisteront à la Maison des Arts à une présentation de la classe CHAM(Classe à Horaires Aménagés Musique) du collège RENAN.

Qui veut nous accompagner ? Il y a une place supplémentaire par classe, soit 3 places.

Que ceux qui voulaient venir et n’ont pas pu se rassurent : une  présentation aura lieu le jour même à 18 h 30.

Les enseignants des classes de CM1/CM2.

Le théâtre – 3ème séance

Le 31/01/19 on a fait semblant d’avoir une « boule de sable » fragile dans les mains. Ensuite on se déplaçait avec la « boule de sable » que l’on devait mettre sur une partie de notre corps. On essayait de ne pas la faire tomber. En 8 secondes on devait tomber au sol et se relever en 4 temps tous en même temps.

On a refait le jeu de l’ombre mais on a changé les règles : on était en équipes de 4,  il y avait 4 groupes et dans chaque groupe un guide. Les élèves derrière devaient imiter le guide sans se faire repérer, tout à coup le guide se retournait  pour effrayer les ombres pour les conduire jusqu’au coulisses.

C’était drôle ! C’était bien !

Muhammad-Amine et Anass