Des sujets de rédactions….

La sortie du 3 octobre

Dans le cadre du projet de classe à thème axé sur l’environnement et les différents milieux, le 3 octobre, les classes de CM1/CM2 sont allées explorer les marécages de la Pelousière.

Cette sortie nous a permis d’en connaître les composantes biologiques,de savoir comment classer  les êtres vivants et dans l’année comment les animaux se nourrissent.

Pour ce travail de rédaction, les élèves devaient d’abord décrire la sortie en 3 phrases avec les mots d’abord, puis, enfin ; puis écrire ce qu’ils avaient vu et appris et enfin, donner leur point de vue.

D’abord, nous avons pris le bus mais nous étions très serrés.Puis, nous sommes allés sur le site de la carrière où les enseignants nous ont appelés pour constituer les groupes. Enfin , nous sommes repartis par groupes découvrir les marécages. Moi j’étais avec Safaa, Salim, Mathis, Milsania, Louna et Zeynep.

J’ai vu beaucoup d’animaux : par exemple des taureaux ,une chenille et des oiseaux .

J’ai appris a reconnaître les végétaux …..

J’ai  aimé cette sortie mais par dessus tout que ma maman nous ait accompagnés….

SABRINA  (classe de Jacky/Elise CM1 CM2)

La journée du jeudi 3 octobre

Dans le cadre du projet de classe à thème axé sur l’environnement et les différents milieux, le 3 octobre, les classes de CM1/CM2 sont allées explorer les marécages de la Pelousière.

Cette sortie nous a permis d’en connaître les composantes biologiques,de savoir comment classer  les êtres vivants et dans l’année comment les animaux se nourrissent.

Pour ce travail de rédaction, les élèves devaient d’abord décrirela sortie en 3 phrases avec les mots d’abord, puis, enfin ; puis écrire ce qu’ils avaient vu et appris et enfin, donner leur point de vue.

D’abord nous sommes allés par le bus sur le site de la Carrière. Puis nous avons fait les groupes pour aller dans les marécages. Enfin nous sommes rentrés à pied en faisant une randonnée, à travers le Bois Jo.

J’ai vu un taureau.

Plein d’insectes volaient .

J’ai appris ce qu’il y avait dans les marécages.

J’ai aimé quand on est monté sur une plateforme d’où on a dû dessiner ce qu’on voyait.

Adeline CM1/CM2 Elise/Jacky.

La journée du 3 octobre

Dans le cadre du projet de classe à thème axé sur l’environnement et les différents milieux, le 3 octobre, les classes de CM1/CM2 sont allées explorer les marécages de la Pelousière.

Cette sortie nous a permis d’en connaître les composantes biologiques,de savoir comment classer  les êtres vivants et dans l’année comment les animaux se nourrissent.

Pour ce travail de rédaction, les élèves devaient d’abord décrire la sortie en 3 phrases avec les mots d’abord, puis, enfin ; puis écrire ce qu’ils avaient vu et appris et enfin, donner leur point de vue.

Le 3 octobre nous sommes partis à la Carrière un peu en retard.

Puis quand nous sommes arrivés, nous avons fait les groupes et nous sommes partis visiter les marais.

Nous avons vu un magnifique paysage.

J’ai  appris tout ce qu’on pouvait trouver dans les marais.

j’ai aimé quand nous sommes montés sur une colline pour observer le paysage.Par contre, je n’ai pas aimé la traversée du Bois Jo  parce qu’il y avait beaucoup d’orties.

 

Khadija CM1/CM2 Elise/Jacky

 

L’intervention du policier à l’école

Jeudi 7 et vendredi 8 mars, un policier est venu à l’école, dans les classes de CM1/CM2, pour une prévention sur les écrans et les violences d’Internet.

C’est vendredi 8, qu’il est venu dans la nôtre.

Voici ce qu’il nous a appris:

  • les identifiants et les mots de passe devraient être complexes sinon des personnes malveillantes peuvent prendre contrôle de votre ordinateur.
  • En primaire on peut se passer d’un téléphone .
  • Sur votre écran il ne faut pas mettre la géolocalisation .
  • Il ne faut pas faire une photo de quelqu’un sans un accord écrit car après si elle est publiée sur les réseaux sociaux sans son accord, son auteur est hors la loi.

Chloé

Le voyage à travers l’imaginaire partie 1

Il était une fois,une famille vivant en Angleterre. Elle comportait cinq jeunes filles et deux parents : l’aîné Clara âgée de 17 ans ,la deuxième Elina âgée de 16 ans , la troisième Alia âgée de 15 ans, l’avant dernière Lina âgée de 14 ans et la dernière Emily âgée de 13 ans.

Leurs parents s’appelaient Mike et Vanessa .

Un jour l’aînée trouva un objet ressemblant à un bracelet et une lettre sur sa table de nuit.Elle se demanda ce que c’était alors elle alla voir ses quatre petites sœurs qui étonnamment avaient exactement la même lettre qu’elle .

– Vous avez la même chose que moi ? Où les avez- vous trouvés ? Demanda Clara.

– Moi j’ai trouvé le bracelet sur ma table de nuit et il y avait aussi une lettre.C’est bizarre non ? Pourquoi on a toutes la même chose par contre ce ne sont pas les mêmes couleurs ! Bizarre non ? S’interrogea Emily.

-C’est vrai c’est très bizarre mais  si on essayait de le mettre ce bracelet et si nous lisions chacune la lettre qu’est- ce que  ça ferait ?  Renchérit Alia.

– Je sais pas mais nous pouvons toujours essayer ! Répliqua Elina.

-On est toutes d’accord ? Demanda Lina.

Comme tout le monde était d’accord, Clara commença à lire sa lettre :

– «Eres Clara Elina Alia Lina y Emily y te querádas para siempre». C’est très bizarre pourquoi il y a écrit «vous êtes Clara Elina Alia Lina et Emily et vous le resterez à jamais » ? Est-ce que vous avez la même chose que moi ou pas?

Toutes ses petites sœurs lui répondirent que oui alors elles essayèrent  de le dire en même temps  :

– «Eres Clara Elina Alia Lina y Emily y te querádas para siempre » plusieurs fois.Au bout de la cinquième, elles se retrouvèrent dans un monde très bizarre où il n’ y avait aucune technologie .

-Où sommes nous ? Vous allez bien les filles ? Demanda Lina.

– Oui moi je vais bien mais où sont les autres ? Rajouta Emily.

– Je sais pas mais nous devons les chercher, s’exclama Lina.

-Tu as raison mais par contre si on voit une maisonnette on toquera  à la porte n’est-ce pas ? Questionna Emily.

– Oui bien sûr j’ai envie de savoir où on est ! Répondit Lina .

– Alors allons y ! Renchérit Emily .

Elles commençaient à marcher quand  tout à coup elles virent Clara Elina et Alia .

– Hé les filles on est là ! vous allez bien ou pas ? Commença Lina.              

– Oui nous allons bien et vous ? Répondit Clara.

– Très bien si nous rencontrions quelqu’un,  nous lui demanderions s’ il connaît un moyen de sortir d’ici, conclut Emily.

 

Chloé

 

 

 

Les trois petits loups

Il était une fois trois petits loups.
L’un des trois voulait fabriquer une maison en paille.
Un autre voulait fabriquer une maison en bois.
Le dernier voulait fabriquer une maison en briques.
Chacun d’entre eux réussit à construire sa maison.
Mais c’est alors qu’un terrible cochon affamé décida de manger des loups pour le diner. Le vilain cochon avait vu la maison du premier loup en paille. Il souffla sur la fragile maison de paille et la fit tomber. Le petit loup qui avait peur du grand méchant cochon se cacha dans la maison en bois du deuxième petit loup. Le méchant cochon suivi le petit loup caché dans la maison de bois. Le cochon encore plus affamé écrasa de ses grosses pattes la modeste maison de bois. La maison explosa ! Les petits loups terrifiés s’enfuirent chez le troisième petit loup. Le cochon cent fois plus affamé qu’au départ suivit les petits loups. L’affreux cochon souffla sur la solide maison. Rien ne se passa. Il essaya de pousser la maison, il n’y arriva pas. il fit une dernière tentative en passant par la cheminée où il resta coincé jusqu’à la fin de ses jours.
Les petits loups furent heureux de survivre aux attaques de ce maudit cochon.

NOAM

A la DÉCOUVERTE des COMMERÇANTS du QUARTIER

Vendredi 21 septembre, à l’invitation de Julie, coordonnatrice au niveau de la ville de Nantes de cette animation, ma classe de CM1/CM2 a rendu visite aux commerçants de la Place Mendes- France Bellevue et participé à leurs animations.

La veille,j’avais aléatoirement donné à chaque élève une fiche pour un des commerces que nous visiterons le lendemain. Individuellement, puis par groupes de 3, les élèves devaient répondre à un questionnaire.

Le commerçant cultive, élève, pêche un produit et le revend. OUI/NON

Le commerçant achète un produit et le transforme pour le vendre. OUI/NON

Le commerce est un commerce de service.OUI/NON

J’ai été surpris de lire que certains pensent que le boucher élève des animaux qu’il abat, travaille et revend après transformation. Tous les groupes ont attribué aux commerçants la notion de service puisqu’ils rendent service à la population.

Les élèves ont été répartis en 6 groupes de 3 ou 4 élèves.Encadré par un adulte, chaque groupe est allé  voir un des commerçants parmi les 2 boucheries, la boulangerie, le pharmacien côté Saint Herblain, l’opticien et le coiffeur.

Moi j’étais avec Ibrahim, Louna et Walid chez  Mme et M.TURPEAU, à la boucherie.

Ils nous ont expliqué qu’ils sont commerçants-artisans dans la mesure où ils achètent la viande déjà abattue et qu’ils la préparent pour la vendre, la transforment comme la charcuterie ou la cuisinent pour des plats préparés.

M.TURPEAU explique la partie du magasin dédiée aux plats préparés.
Devant la partie consacrée à la vente de la viande crue.
M.TURPEAU montre un lapin prêt à être cuit.
….et Mme  TURPEAU, une patte de lapin.

Devant le rayon charcuterie : les produits présentés peuvent se manger crus ou cuits mais ils se vendent transformés.

Ils nous ont expliqué quelques techniques de leur profession comme le ficelage des paupiettes pour éviter qu’elles ne se disloquent ou encore la découpe de la viande.Ils le faisaient avec autant de bienveillance qu’ils servaient en même temps leurs clients en les associaient à leurs explications.

En sortant, nous avons découvert différentes animations sous forme d’ateliers comme l’atelier réparation, l’atelier coiffure et deux ateliers cuisine.

L’atelier réparation avait comme but de montrer qu’on pouvait tout réparer ou même recycler et donner ainsi une deuxième vie aux objets ou simplement les prolonger au lieu de les jeter. L’atelier coiffure, encadré par une école de coiffure et ses apprenties, mettaient à contribution les élèves pour leur faire faire des tresses sur des têtes de coiffure par exemple . Ce sont les ateliers cuisines qui ont connu le plus de succès animés par la bonne humeur de leurs encadrants.Les enfants ont appris à cuisiner un wrap  ou un smoothie.Comme les textes écrits par les élèves donnent tous les détails, je m’autorise à ne pas en écrire davantage…

Cuisiner un wrap

En classe, les élèves ont alors écrit, en suivant la  Fiche d’écriture-commerces, ce qu’ils avaient appris les uns d’abord sur le blog à l’ordinateur, les autres à la main.La semaine suivante, ça a été le contraire.Presque tous les élèves ont terminé d’écrire leur texte les deux semaines suivantes et même, pour certains, à l’améliorer encore.Les plus rapides ont même pu apprendre à Y insérer des photos.

Une belle matinée pleine d’humanité pendant laquelle les élèves ont étudié de manière active la géographie et les particularités des commerces de leur quartier.

Jacky, enseignant de la classe.

 

 

D’où vient la tradition du marché de Noël ?

Pour vendredi 11 janvier, en travail à la maison, les élèves de la classe ont à lire un article de 1Jour, 1 Actu et à répondre à des questions soit oralement, soit par écrit et ils peuvent écrire un texte qui répond à la question : D’où vient la tradition du marché de Noël ? Voici le texte de Chloé

La tradition du marché de Noel vient de l’Alsace qui faisait partie de l’Allemagne  au 16 siècle .On achetaient des cadeaux pour les enfant lors de la Saint -Nicolas .Les villes  »Strasbourg et l’Alsace  »ont gardé cette tradition jusqu ‘en 1990.Maintenant les pays ont inventé leurs propre marché de Noel .

 Joyeuses fete .

 

Chloé

Et le sien corrigé

La tradition du marché de Noël vient de l’Alsace qui faisait partie de l’Allemagne  au 16° siècle .On achetait des cadeaux pour les enfants lors de la Saint -Nicolas.Strasbourg a gardé cette tradition jusqu ‘en 1990.

Maintenant la plupart des villes en France et dans de nombreux pays du monde ont leur propre marché de Noël.

 Joyeuses fêtes .

Chloé corrigée par Jacky

Devinette

Pour info-matin des CM1-CM2 et de l’ ULIS, nous rédigeons des devinettes, comme la classe de Sophie(Pascal) les propose dans le couloir.

Si des élèves plus jeunes ont trouvé, qu’ils répondent à Chloé (et Djibril) à l’aide d’un commentaire;

Pour réussir ce genre de texte, il faut :

  • chercher dans le dictionnaire un mot qui a au mois 2 sens.(C’est indiqué à l’aide de numéros) ;
  • lire chaque sens ;
  • écrire pour chacun d’eux ce que cela signifie ;
  • écrire alors une phrase avec je qui reprend l’explication.
  • relier les phrases par des connecteurs pour lier l’ensemble.

On peut me lire .

Je viens du passé .

On se dispute .

Qui suis -je?

Chloé

Je suis lue.

Même si j’appartiens au passé.

Et si on en fait, parfois ça peut mal finir.

Chloé améliorée par Jacky

Sans abris

J’habite dans une maison de cent pièces.

Chaque nuit, je dors dans un autre lit.

Je me baigne dans mes cent jacuzzis

Je vis dans l’ opulence et l’allégresse.

Le monde et ses problèmes : pas pour moi.

Moi, je suis heureux quand je suis chez moi.

Un jour, j’ai pris un chiffon de douceur.  

J’ai lavé et essuyé mes fenêtres.

Je l’ai vue.Après, je l’ai regardée,

Assise, refroidie, recroquevillée.

Elle a salué de sa main de malheur

Et vers moi, fébrilement l’a tendue.

J’ai fui son regard, détourné la tête

Embué la vitre et laissé dans la rue

Ce petit être qui m’a supplié

De regarder par là, de la regarder.

« Chaque nuit, je dors dans un autre lit,

Me dit-elle, là-bas,tout près,ici. »..

Dans le froid, je lui ouvris ma demeure

Je pris sa main, la serrai dans la mienne…

Elle garda ma main avec la sienne

Nous avons lavé toutes les fenêtres 

Et ouvert vers eux nos bras de chaleur

Ils attendaient juste un geste peut-être

Je leur offris ma maison en demeure 

Je lui offris mon amour et mon cœur.

J’habite dans une maison de cent pièces.

Chaque nuit, je dors dans le même lit..

Je me baigne dans les eaux de la vie

Je vis dans le partage et sa richesse.

Le monde et ses problèmes un peu pour moi.

Je suis heureux quand je vous ai chez moi !

Jacky que le texte de Merveille et celui de Lucile ont inspiré.

Le prisonnier de Lucile aura ainsi trouvé refuge dans la maison des rêves de Merveille

et la maison des rêves de Merveille aura trouvé sens pour Le prisonnier de Lucile.