Archives de l'Auteur: Régis Gaudemer

Ecrire une lettre à la manière des Poilus. Cycle 3

Tâche finale : un poilu raconte sa vie au front OU une femme, un enfant écrit à un membre de la famille qui est au front (ce qui permet de pouvoir prendre en compte la condition des femmes pendant la guerre…) Pour exemple, il suffit de choisir quelques lettres dans le célèbre livre : « Paroles de … Continuer la lecture »

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L’interview d’un personnage historique. Cycle 3

Vous avez la chance de pouvoir interviewer un personnage historique qui revient du monde des morts ! Voici un très bon point de départ pour mener une situation complexe dans sa classe. Laissez le choix entre plusieurs personnages. L’échange n’en sera que plus riche ! Disciplines concernées : Histoire, Français. N’oubliez pas de leur proposer … Continuer la lecture »

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L’exposé en cycle 2 et 3 : La Fiche compétence.

L’exposé est par définition une situation complexe. Nous avons souvent le plus grand mal à évaluer le travail effectué par les élèves à sa juste valeur. Voici à titre d’exemple une fiche compétence qui doit être adaptée à chacune des situations. Vous avez la version Word qui vous permettra de la modifier à volonté ! … Continuer la lecture »

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Être Volcanologue en cycle 3.

Tu es volcanologue  et tu écris un article sur l’exploration futur du volcan de ton choix. Avant d’écrire l’article, les enfants ont mené une controverse sur les volcans que vous pouvez lire dans son intégralité ici :controverse sur les volcans et schémas Puis les enfants ont suivi un cours magistral sur le sujet. Enfin, ils … Continuer la lecture »

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Toucher : jouer au neurologue. Les 5 sens

« Tu es médecin neurologue et tu dois annoncer à un patient les conséquences de son accident de voiture. «  Pré-requis : avoir mener une séance découverte sur le toucher. Discipline concernée : Sciences, français (vocabulaire, prise de parole)… Exemple de production d’enfant (document audio avec moelle épinière abîme au niveau de la nuque  : Cliquez … Continuer la lecture »

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Citation…Qu’est-ce qu’une compétence ?

« Une compétence n’est rien d’autre qu’un «savoir vivant»(par opposition au «savoir mort» ou à la connaissance inerte), c’est-à-dire un ensemble articulé de ressources diverses (savoirs, savoir-faire et attitudes) que la personne «compétente» est capable de mobiliser pour affronter avec efficacité une situation ou résoudre un problème. » Marc Romainville.  

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Dessiner le plan de la maison de ses rêves. Aires, proportionnalités, géométrie, géographie….

Proposer aux élèves de dessiner le plan de la maison de leur rêve.  Ils disposent d’un budget.  Ils doivent construire dans une région choisie par l’enseignant. Le plan doit être correctement dessiné. Disciplines concernées : Maths (les aires, les perpendiculaires…), les proportionnalités, problème.La géographie (repérer les villes principales d’une région ou d’un pays ou d’une … Continuer la lecture »

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Tangram pour illustrer un conte ! Mathématiques/Arts visuels

Des tangrams pour illustrer une histoire (ici le conte du Petit Chaperon Rouge). Situation adaptable à tous les niveaux ! Matières concernées : Mathématiques (géométrie), Arts visuel, littérature… Voici la fiche compétences pour cette situation : tangram fiche compétence Le documents suivants montre en images les étapes de la réalisation : Illustrer le Petit Chaperon … Continuer la lecture »

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De l’assiette aux toilettes : la digestion en situation…Cycle 3

Un aliment raconte son voyage de l’assiette aux toilettes en CM1 Situation complexe : Sciences et Français et TUICE Consignes pour l’élève : Tu racontes l’histoire d’un aliment. Tu raconteras l’histoire à la première personne (je ou nous). Le récit se fera au passé.  L’écrit doit être scientifiquement juste. Tu dois utiliser dans ton écrit le … Continuer la lecture »

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Bonjour tout le monde !

Ce blog a pour vocation de partager des tâches et des situations complexes. Ce sont des situations d’apprentissage ET d’évaluation de compétences. Elles permettent de découvrir, développer, renforcer, maîtriser, voire valider des compétences du socle commun. Ces situations se suffisent à elles-mêmes : il n’y a souvent plus besoin de contrôler, corriger des tas de … Continuer la lecture »

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