L’organisation spatiale, matérielle et pédagogique dans ma classe

Je lis sur les groupes PE sur Facebook beaucoup de questions sur la gestion de classe, l’organisation spatiale, matérielle, les manuels…

Alors, je vais modestement vous expliquer comment ça se passe pour moi. Peut-être trouverez-vous quelques astuces, réponses, pistes pour votre classe.

1. L’organisation spatiale. 

Je mets mes tables en îlots depuis toujours. L’ambiance rang d’oignon je n’aime pas du tout, mais alors pas du tout. Beaucoup de collègues pensent que cela génère plus de bruit. Je ne suis pas d’accord. Quelque soit l’organisation c’est à vous de trouver des trucs pour que ça fonctionne si ça vous plaît vraiment. Et ils chuchotent plus facilement en groupe qu’en se retournant pour parler à leur copain !

J’ai également commencé cette année à rendre ma classe un peu plus flexible : les enfants ont une place appropriée avec leur casier, leurs affaires et leur cartable sous la table (pas la place dans le couloir pour les laisser là-bas) mais ils peuvent se lever et travailler avec qui ils veulent et où ils veulent. J’ai conservé un petit îlot en U devant le TNI pour prendre des petits groupes qui ont besoin d’explications.

Si voulez voir à quoi ressemble ma classe un peu flexible, ici une petite vidéo

 

2. L’organisation matérielle.

Les manuels  :

Je n’utilise pas de manuel en français, j’ai mes propres leçons et exercices que vous trouverez sur mon blog. Pour l’instant, c’est encore les anciens programmes, mais cet été je remettrai tout à jour. Picot ? Euh non merci pas pour moi, beaucoup trop dirigiste, fermé, j’ai besoin de liberté ! Mais très bien pour des débutants ou pour ceux qui veulent suivre une méthode…

En histoire-géo-sciences-emc et anglais, pareil j’ai mes propres documents ici sur mon blog.

En mathématiques jusqu’à cette année en CM1 j’utilisais « pour comprendre les maths ». Egalement en CM2 jusqu’à l’an passé. Cette année en CM2 j’ai testé le fichier « Iparcours » de génération 5 et j’avoue que j’y adhère totalement. Je le prendrai donc également pour mes CM1 l’an prochain.

Quels sont les points positifs par rapport aux autres fichiers/manuels ?

  • Déjà le prix : 5,20 € ! Imbattable !
  • Le contenu est extrêmement bien pensé, très progressif avec beaucoup beaucoup d’exercices d’entrainement. En outre, on trouve des exercices faciles au début et de plus en difficiles, ce qui permet vraiment une différenciation. Les enfants rapides et excellents feront toutes les fiches tandis que ceux en difficulté ne feront que les deux premières.
  • La version professeur avec les corrigés est gratuite juste en s’inscrivant avec le mail académique.
  • Une version tablette (environ 29 € l’année je crois pour 10 tablettes) est également disponible pour les enfants.
  • Il n’y a pas de phase de découverte : certains peuvent penser que c’est un point négatif, or personnellement je pense que c’est plutôt chouette. Cela nous laisse la possibilité d’en faire une ou pas, avec que quelques élèves ou le groupe classe. Bref ça n’oblige à rien alors que dans « pour comprendre les maths » je me sentais obligée de faire la découverte ensemble.
  • Les versions élèves et professeur sont projetables avec la possibilité pour chaque exercices de l’agrandir…

Et les points négatifs ?

  • Le manque de leçons peut-être… à la fin du fichier ils pourraient peut-être faire un mémo avec les tables de multiplication etc. Mais bon ça se trouve on peut leur donner à côté.
  • Les évaluations manquent cruellement. Pas grave, je les ai faites. J’en ai déjà mises quelques-unes sur mon blog.

Je n’aime pas les découvertes collectives en maths, je trouve qu’on perd beaucoup de trop temps, que ceux qui rament, ils rament encore après et ceux qui savent déjà ils s’ennuient. Autant les mettre direct au travail et s’occuper que de ceux qui en ont besoin…En fait, je laisse mes élèves se dépatouiller la plupart du temps en groupes de 2 ou 3 tout seuls avec les exercices. Je suis toujours là, tout près et quand je vois qu’ils coincent, ou s’ils me le demandent je les prends devant le tableau sur les tables en U et je leur explique juste à eux…

Les cahiers, classeurs, porte-vues…

  • 2 cahiers 24×32 un pour le français, un pour les maths.
  • 5 porte-vues : littérature, anglais, HGS EMC, évaluations, plan de travail (autonomie)
  • 1 pochette cartonnée pour les documents en cours
  • 1 cahier TP grand format, pour la poésie et le chant
  • 1 cahier d’écrivain petit format
  • 1 cahier de liaison petit format
  • 1 cahier de dessin 24×32

3. La gestion du double-niveau

Je différencie le contenu en fonction du niveau (CM1 ou CM2) en EDL, mathématiques, histoire, géo. et l’anglais.

La littérature, les productions d’écrits, l’EMC, les sciences, le sport, le chant, les arts visuels, je fais en commun.

Je fais très peu de découverte collective en EDL et en mathématiques. Par contre l’histoire-géo-emc-sciences sont faits de manière collective.

Pour pallier aux différences de rythmes, de niveaux, j’utilise un plan de travail de type Freinet dans lequel figurent des activités que je ne fais pas de manière collective ou des activités permettent un travail différent : écriture, lecture silencieuse, textes à transformer. Je vous invite à regarder ici. La plupart des fichiers que j’utilise je les ai créés.

Je ne fais de corrections collectives qu’en histoire-géo-emc et sciences. Pour toutes les autres matières, y compris pour les évaluations, je leur donne une auto-correction (après avoir vérifié que le travail a été fait, donc c’est moi qui les garde). Je corrige donc leur cahier tout de suite derrière en classe. Jamais de cahiers ni de feuilles à corriger en dehors du temps scolaire ni entre midi et deux !!!

Quand ils ont fini un travail, ils s’inscrivent au tableau et je les appelle au bureau dans l’ordre. Pas plus de 2 personnes avec moi au bureau.

Voilà voilà… j’espère que vous aurez pu trouver quelques petits trucs pour vous aider. Bon courage à vous tous pour cette fin d’année qui s’annonce bien fatigante comme à chaque fois !

Si cela vous dit , vous pouvez faire un p’tit geste, m’apporter une toute petite contribution ou un tout petit remerciement en versant 1 € (ou plus…) sur mon compte PayPal.  1 euro par-ci par-là, ça en fait plusieurs !

Un p’tit clic sur lien ci-dessous… Merciiiii !

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15 thoughts on “L’organisation spatiale, matérielle et pédagogique dans ma classe

  1. Bonjour Sobelle,
    je viens de parcourir cet article et te remercie déjà pour ce retour intéressant. Si tu as le temps je me pose quelques questions…
    Ton fonctionnement me plait beaucoup, et cette partie me laisse admirative :
    « Je ne fais de corrections collectives qu’en histoire-géo-emc et sciences. Pour toutes les autres matières, y compris pour les évaluations, je leur donne une auto-correction (après avoir vérifié que le travail a été fait, donc c’est moi qui les garde). Je corrige donc leur cahier tout de suite derrière en classe. Jamais de cahiers ni de feuilles à corriger en dehors du temps scolaire ni entre midi et deux !!! »
    Personnellement je croule sous les corrections et ne parvient pas à corriger en classe car beaucoup d’élèves en difficultés accaparent mon temps en classe, du coup je corrige en dehors 🙁
    D’ailleurs tu parles d’auto-correction et en même temps tu dis corriger les cahiers ? Désolée je n’ai pas tout compris… Comment fais-tu pour tous les recevoir individuellement, gardes-tu un créneau exprès dans ton EdT ? Que font-ils si ils ont besoin de toi qd tu corriges avec d’autres et que font-ils si le travail est fini et que ce n’est pas leur tour ?

    1. Là, c’est niveau quantité d’exercices qu’il faut adapter… avant j’en donnais beaucoup trop. Maintenant 2 voire 3 max qui ciblent bien la notion. Je gagne du temps car pas de découverte collective. Pendant que tout le monde se met au travail, je reste avec les plus faibles. Normalement ensuite ils peuvent travailler seuls. Je peux alors corriger les plus rapides, ceux qui comprennent vite et font tout juste qui se sont déjà auto-corrigés, donc moi je vérifie juste, du coup, ça va vite à corriger. Ensuite ceux-là vont aider s’il y en a encore en difficulté. Je peux donc continuer à corriger tout de suite au fur et à mesure. A 10h, tous les exo de français sont corrigés. A midi, tous ceux de maths le sont également.
      Quand ils attendent après moi, ils prennent leurs activités de plan de travail. voilà voilà. 🙂

      1. Merci pour ta réponse rapide 🙂
        Tu as raison j’en donne trop c’est déjà un point que je dois améliorer !
        Du coup tu as créé un corrigé de tous les exercices que tu donnes ? Sous quel format les as-tu fait, tu en prévois un par élève ?
        Et donc si un élève a faux il fait comment, il copie la correction ou il retourne à sa place/ou avec toi pour essayer de corriger ?

        1. Oui, j’ai des corrigés pour tout ! Quand je fais des exo, des éva, je fais les corrigés avec. J’en fais photocopier un pour 5 élèves environ… si tu as 30 élèves ça fait 6 feuilles de correction histoire que ça tourne.
          Le format ? ça dépend… si je suis à la bourre, je corrige au stylo directement sur les mêmes feuilles qu’eux sinon j’essaie de faire plus petit.
          Si un élève a faux, il copie la correction oui, puis quand il vient au bureau, je revois avec lui ses erreurs. S’il y en a trop, je lui dis qu’il refera les exos à un autre moment une autre fois pour voir s’il a bien compris. Il m’arrive aussi parfois de ne pas leur faire refaire car j’ai fait des petits exercices que j’appelle « je m’évalue » que je donne le lendemain ou un autre jour, exercice pour voir s’ils ont compris.
          ils se trouvent ici : http://lewebpedagogique.com/sobelle06/mes-lecons-dedl-cm2/
          et là mes exercices : http://lewebpedagogique.com/sobelle06/exercices-francais-cm2/

          1. Super j’ai compris ton organisation !
            Merci encore et bravo pour ton blog qui est une vraie source d’inspiration !
            Bonne soirée 😉

  2. Bonjour,

    Je voulais me lancer dans Picot mais ton commentaire m a confortée dans min idée: moi aussi j ai besoin de liberté et de varier les façons de faire. Du coup pourrais tu m envoyer le mot de passe pour les dictées?
    J aimerais mieux le recevoir sur mon mail perso ci dessous.
    Merci beaucoup. Bon courage pour la dernière ligne droite!

    1. Je veux bien t’envoyer le mot de passe mais s’il te plaît passe par la procédure indiquée dans l’onglet « mot de passe » en haut du blog. Merciiiii !

  3. Bonjour,
    Bravo pour ton travail,ce blog est une véritable mine d’or!
    Je débute à la rentree pro en cm1( t1) et je souhaiterais quelques conseils en edl et maths : tu dis que tu ne fais pas de séances de découverte collective. Peux tu m’en dire un peux plus sur ton organisation (je ne suis pas très douée pour les séances découverte et celles proposées par les manuels me semblent toujours trop longues et les élèves ne suivent pas tjs)
    Merci et bonnes (futures)vacances bien méritées!

  4. Les ilots, deux ans que je dis que je m’y mets et deux ans que je repousse ! J’ai beaucoup de CE2 et je crains les problèmes de lecture et copie au tableau. J’ai regardé ta vidéo, merci de la partager, c’est du concret. La demoiselle vue au début (tresse et montre bleue) ne doit pas être très à l’aise pour bien copier au tableau ? Ce n’est pas un point de vue négatif sur ton organisation, mais un questionnement pour mon aménagement pour la rentrée.

  5. Bonjour, le moment de remettre les tables dans nos classes approche. Je voulais revoir ta vidéo avant, mais le lien n’y mène plus. Peux-tu arranger cela s’il te plait ?

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