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  FEU VERT POUR LA 4E Edition DU HELLFEST à CLISSON 

A l’unanimité, les élus de Clisson ont voté pour la 4^E édition du Hellfest à Clisson, en juin prochain.

Tous d’accord, ils ont voté à l’unanimité. Le conseil municipal de Clisson a donc marqué clairement sa volonté d’accueillir pour la 4^E année, le festival HELLFEST .

Cette décision est naturellement une bonne nouvelle pour les organisateurs et les festivaliers : « On est content de savoir qu’on va pouvoir continuer, sur le même site ». Cette année le festival pourrait avoir lieu les 19,20 et 21 juin, mais cette date reste néanmoins à confirmer.

L’année dernière, j’avais recueilli des témoignages d’un bénévole et de Yannick Chanson (directeur du foyer des jeunes de Clisson) qui répondaient aux provocations de la « majorité silencieuse », personnes qui sont contre le Hellfest. 

Bénévole : « Je trouve que c’est une aberration,… » 

Yannick Chanson : « je pense que c’est normal que cela suscite la polémique. Ma réponse : pas de conflit, il faut en discuter. » 

En attendant cette quatrième édition : « les premières têtes d’affiche seront annoncées le 28 novembre prochain, à l’occasion de la sortie du DVD du millésime 2008 du Hellfest.

Olivia BRAUD – ex 5e F

4e F – SÉQUENCE 1 séance 4 : maîtriser préfixes et suffixes.

Fin de la correction de la séance 3 et définition du genre fantastique ; séance 4, série d’exercices pour s’entraîner à décomposer les mots, et reconnaître préfixes et suffixes.

• pour vendredi : apprendre la définition du fantastique par coeur
• recopier le texte des polycopiés de la séance 5, ou l’imprimer en cliquant ci-dessous (je rappelle qu’il vous faut Adobe Acrobat Reader pour lire ces fichiers, que c’est un logiciel sûr, simple d’installation et gratuit. Vous trouverez le lien dans l’article « lire les fichiers en téléchargement« )
• illustrations-du-chat-noir
• corrige-seance-2-la-formation-des-mots pour Tanguy.

3e D -SÉQUENCE 1 séance 5 : la rédaction.

La première partie de la préparation s’est déroulée en classe entière ; la seconde partie consacrée à la recherche et l’organisation des idées s’est déroulée en groupes de 3 ou 4. Les volontaires peuvent rédiger ce dialogue pour demain et/ou me l’envoyer pour une publication en ligne.

5e D – SÉQUENCE 1 séance 3 : l’injure.

évaluation sur la présentation du dialogue, puis Activité 1 de la séance 3.

• pour jeudi 18 : revoir la leçon sur la présentation du dialogue.
• finir de remplir le tableau de l’activité 2.

4e F – SÉQUENCE 1 séance 3 : le fantastique.

M2 : évaluation sur la formation des mots et le sens des principaux préfixes et suffixes. Correction de l’activité 2 de la séance 3 et définition orale du genre fantastique.

S2 : Ceintures orthographiques : démarrage.

• Pour jeudi 18 : revoir la leçon sur la formation des mots et préfixes-suffixes pour ceux qui souhaitent repasser l’évaluation.
• pour mardi 23 : relire la leçon C1 jaune.

4e E – SÉQUENCE 1 séance 2 et 3 (suite et fin !)

évaluation sur la définition du genre fantastique, puis application de la définition à la nouvelle ; correction des activités de recherche.

• Pour jeudi 18 : lire « le chat noir » jusqu’à la page 24, 2e paragraphe.
• apprendre 4 préfixes et 4 suffixes, leur sens, et un exemple pour chacun.

3e D – SÉQUENCE 1 séance 5 : la rédaction.

fin de la séance 4, tableau récapitulatif sur les erreurs orthographiques complété. Début de la séance 5 : distribution d’une méthode pour réaliser la rédaction et entraînement par groupe sur le sujet « Deux voleurs ».

À L’ATTENTION DES PARENTS DE 4e F :

Un erreur s’est glissée dans mon « exposé » de ce soir : le projet annuel de vos enfants porte sur le cinéma d’animation : ils profiteront de l’intervention d’un professionnel pendant 5 heures qui leur permettra entre autres d’élaborer une séquence d’animation. Cet atelier complète le projet « Collège au cinéma ».

Pour toutes les classes : CEINTURES ORTHOGRAPHIQUES.

Quelques conseils pour être très efficace :

• Pensez à relire les leçons d’une séance sur l’autre.
• Révisez régulièrement les leçons qui portent sur des compétences « sensibles » pour vous : si vous avez tendance à confondre « a » et « à », revoyez cette leçon régulièrement dans l’année.
• Si vous avez laissé une erreur dans le test, refaites seul le test chez vous jusqu’à ce qu’il n’y en ait plus. Si les erreurs sur les tests ne vous empêchent pas d’avancer en préparant la compétence suivante, aucune erreur ne doit apparaître sur la dictée de passage de ceinture pour les 3 compétences que vous avez travaillées. Cela peut donc se révéler primordial de refaire tests et exercices.
• Rappelez-vous : la vitesse n’est pas forcément une qualité. Chacun travaille à son rythme, le plus important est d’être concentré, et de bien faire.
• Enfin, pensez à exercer ces compétences à chaque fois que vous relisez un travail d’écriture : c’est ainsi que votre orthographe deviendra meilleure.

à demain :o)

Certains d’entre vous m’ont fait part de leur difficulté à télécharger les documents du blog. Voici quelques pistes pour vous aider :

•  essayer soit d’ouvrir directement le fichier, soit de l’enregistrer au préalable, puis de l’ouvrir.
• vérifier que vous avez bien sur votre ordinateur le programme qui permet de les lire : il s’agit d’Adobe Acrobat Reader 7.0.
• Si vous ne l’avez pas, vous pouvez le télécharger gratuitement ici.

Pour les 5e D : en cas de problème supplémentaire, vous pouvez me laisser un commentaire d’ici demain.

5e D – SÉQUENCE 1 séance 2 : la chanson de geste.

Suite de la séance avec l’activité 2 consacrée à la présentation du dialogue. Leçon complétée, puis correction de la transformation du manga en dialogue.

• pour lundi : n’oubliez pas de revoir la leçon de la C1, ceinture jaune.
• pour mardi 16 :
  • apprendre la leçon sur le dialogue : évaluation 
  • finir de corriger le dialogue (corrigé à télécharger, mais la correction doit être faite à l’encre sur le cahier !)
  • activite-2-2-seance-1
  • à l’aide des documents à télécharger, repasser les mots illisibles sur le polycopié distribué.
  • extraits-du-haddock-illustre

4e E SÉQUENCE 1 séance 3 : le fantastique.

Nouvelle évaluation sur la formation des mots pour ceux qui le souhaitent, puis fin de l’activité 1 (repérage et citations d’extraits précis du texte) consacrée à l’apprentissage d’une lecture approfondie. Définition du genre fantastique à partir de cette recherche.

• pour lundi : n’oubliez pas de revoir la leçon de la C1, ceinture jaune.
• pour mardi 16 : apprendre la définition du genre fantastique par coeur.

Je rappelle à tous que lundi, vous travaillez sur les ceintures orthographiques. Bon week-end ;o) !

4e E – SÉQUENCE 1 séance 3 : le fantastique.

1. Évaluation sur la formation des mots
2. Vérification de lecture de la suite du chat noir, puis activité 1 de la séance 3.

4e F – SÉQUENCE 1 séance 2 : la formation des mots.

1. Correction des activités de recherche.
2. Vérification de lecture de la suite du chat noir, puis activité 1 de la séance 3.

• Pour jeudi 18 : revoir la formation des mots et connaître 4 préfixes, et 4 suffixes ainsi que leur signification. Vous devez être capable de me citer un exemple pour chacun (8 exemples).
• la séance de ceintures orthographiques se déroulera mardi 16.

Valentin et Clémence, manifestez-vous si vous souhaitez que je vous envoie les documents en me laissant un commentaire :o)

5e D – SÉQUENCE 1 séance 2 : le dialogue.

Préparation en groupes (3 ou 4) de l’activité 1, puis correction.

3e D – SÉQUENCE 1 séance 4 : la dictée.

Réalisation d’une dictée dans les conditions de l’épreuve, puis auto-correction et calcul de la note avec le barème utilisé lors de l’épreuve. (Classe équilibrée, les deux-tiers d’entre vous ont obtenu la moyenne ou plus)

pour jeudi 18 : faire l’activité 3 de la séance 2.

Certains élèves de 4e, en fin d’année dernière, se sont engagés pour assister cette année à trois représentations théâtrales. Voici le programme enfin bouclé :o) :

SPECTACLE N°1 :mercredi 19 novembre, à 20h30, au Lieu Unique, à Nantes : Cannibales, de David BOBEE, mis en scène par Ronan CHÉNEAU.

• Durée : 1h40.
• Extrait de la présentation : Cannibales est un spectacle à l’énergie et l’inventivité farouche, celui d’une génération trentenaire qui se questionne sur l’état du monde sans peur ni résignation. Ronan Chéneau, auteur et David Bobee, metteur en scène bousculent, croisent, mélangent les genres : théâtre, cirque, danse et arts visuels.
• La présentation induit un spectacle un peu ardu, mais il est tous publics.

SPECTACLE N°2 : mardi 20 janvier, à 20h30, au Piano’cktail, à Bouguenais : Génération Frankenstein, adaptation du film de Mel BROOKS par le théâtre du Reflet, mis en scène par Florence DUPEU.

• Durée : 1h15.
• Extrait de la présentation :
• À chaque époque son Frankenstein, son monstre et ses modes de création. En s’emparant du film Frankenstein Junior de Mel Brooks, c’est par l’humour que le Théâtre du Reflet renoue avec le grand mythe.
• Pour les spectacles 1 et 2, le déplacement se fera en navette, au départ du collège CACAULT. Rassemblement à 19h00.

SPECTACLE N°3 : jeudi 2 mars, à 20h30, au Champilambart, à Vallet : Les fourberies de Scapin, adaptation et jeu Jean SCLAVIS, mis en scène par Émilie Valantin.

• Durée : à repréciser.
• Extrait de la présentation :
• Jean Sclavis est Scapin. Ses partenaires ne restent pas de bois à ses tours et malices. Pourtant, ce sont toutes des marionnettes qu’il manipule au sens propre comme au figuré.
• Pour ce spectacle, vous devrez emmener puis venir chercher vos enfants au Champilambart de Vallet. Le rassemblement est prévu à 20h00 devant la salle de spectacles. Vous trouverez des plans d’accès à l’adresse Internet suivante : http://www.champilambart.fr/le-champilambart/plans-d-acces/

Une information sur papier vous sera fournie prochainement :o).

4e F – SÉQUENCE 1 séance 2 : la formation des mots.

• pour vendredi 13 (brrrrrr….) : apprendre la leçon sur la formation des mots.

3e E – SÉQUENCE 1 séance 3 : la réécriture.

fin de la correction des activités sur les questions du brevet ; puis recherche à deux sur les différentes exercices de réécriture proposés à l’examen, et un premier entraînement sur celui du sujet « deux voleurs », HUGO.

• Pour vendredi 13 (Hiiiiiiiiiii…..) : faire l’activité 3 de la séance 2.
• Pour vendredi 20 : préparer le paragraphe de questions choisi.
• Pour mardi 16 (travail donné hier, mais non noté dans le cahier de textes précédent) : lire le livre de Christian LEHMANN, No pasarán, le jeu jusqu’à la page 98.

5e D – Ceintures orthographiques, démarrage.

• Pour lundi 15 : relire la leçon Ceinture jaune, C1
• Pour jeudi 11 : lire le texte de la séance 2.

4e F – SÉQUENCE 1 Le chat noir, séance 1 L’incipit.

• Pour mercredi 10 : terminer le portrait du narrateur.
• Pour jeudi 11 : lire le chat noir jusqu’à la page 21 « … pour le suppléer. »

4e E – SÉQUENCE 1 Le chat noir, séance 2 La formation des mots.

Synthèse sur le portrait à partir de la lecture de deux travaux d’élèves : définition générale et astuces pour enrichir son texte et varier la construction des phrases. Début séance 2, rappel sur la formation des mots et exercices de recherche.

• Pour jeudi 11 : lire le chat noir jusqu’à la page 21 « … pour le suppléer. »
• apprendre la leçon sur la formation des mots.

3eD – SÉQUENCE 1 S’équiper pour le DNB, séance 2 Les objectifs des questions.

support : sujet de brevet, Choses vues, « les deux voleurs », Victor HUGO, recherche en binôme sur la nature des questions posées. Début de correction.

Pour mercredi 10 : sur la base du volontariat, choisissez un, deux ou trois paragraphes à préparer.

Journée chargée – cahier de textes tardif … allons-y :

5e D – SÉQUENCE 1 – séance 1 : correction des réponses par comparaison des synthèses de 3 groupes ; activité 2 : transposition des 6 planches en dialogue.

3e D et 4e E – ceintures orthographiques, c’est parti :o) ! Comme chacun avance à son rythme, je ne précise pas le contenu de la séance : travail en autonomie.

NB : les élèves pourront emporter leur MP3 le lundi lors de la séance d’orthographe : cela leur permet d’obtenir leur ceinture à leur rythme (je détaillerai cette démarche dans un prochain article …)

4e F – Prise de contact et distribution des carnets d’évaluation.

Avis à tous : signature des carnets et pochette pour ranger le carnet dans le cahier !

Bonjour à tous,

Vous qui avez lu avec attention vos carnets d’évaluation, il ne vous aura pas échappé que votre métier d’élève implique que vous vous teniez au courant de l’actualité. Cela ne suppose évidemment pas que vous connaissiez l’ensemble des journaux télévisés par coeur, mais que vous cherchiez à mieux comprendre les événements majeurs qui occupent l’actualité, au sens large.

Pour vous aider, voici quelques sites et un blog intéressants :

– Pour les plus jeunes (les 5e D en l’occurrence ;o)), vous pouvez commencer par consulter la version internet des Clés de l’Actualité.

– Rue 89, où vous trouverez non seulement les dernières actualités, mais où vous pourrez consulter les commentaires des internautes. Tous les grands journaux-papier éditent maintenant une version Internet (le Figaro, Libération, entre autres…)

– l’INA : ce sont les archives télévisuelles et radiophoniques. Beaucoup d’émissions sont en accès payant, mais pas seulement… pour éviter que vous vous perdiez, je vous conseille d’aller voir avant tout leur blog, sur lequel sont mises en ligne régulièrement des vidéos accompagnées d’un court article pour les éclairer.

Avis aux 3e : ces sources vous seront très utiles… bientôt :o) : je vous rappelle aussi que le CDI est une aide précieuse : vous pouvez y feuilleter la plupart des journaux et magazines.

5e D : SÉQUENCE 1 : Batailles ! séance 1 : le défi

– lecture de 6 planches extraites du manga Yongbi. Activité 1 (compréhension globale et hypothèses de lecture) réalisée en groupes.

Kevyn, Sarah, Killian, Ferdinand, Dorian et Manon Marie se sont portés volontaires pour m’envoyer les réponses de leur groupe sur le blog.

Pour lundi : faire le 1) de l’activité 2.

NB : Merci, Ferdinand, j’ai bien reçu le travail de ton groupe :o)

4e E : SÉQUENCE 1 : Le Chat noir, d’Edgar Allan POE séance 1 : l’incipit

– Présentation de la nouvelle, puis lecture par le professeur du début de la nouvelle / Activité 1 visant à vérifier la compréhension globale du texte et l’attention quant aux consignes de l’exercice / Activité 2 : rédiger le portrait du narrateur ; premier jet au brouillon puis échange d’idées en groupes.

Pour mardi : écrire la version définitive du portrait (c’est-à-dire inclure les informations récupérées lors du travail de groupe). Les volontaires peuvent m’envoyer leur portrait sous la forme d’un commentaire ; ils ne seront pas publiés pour l’instant.

3e D : SÉQUENCE 1 : S’équiper pour le DNB séance 1 : le cadre général de l’épreuve

– Vérification à l’oral de la lecture du texte support, JL. ÉTIENNE, Le marcheur du pôle puis lecture de l’ensemble de l’épreuve / Activité 1 en groupes, puis correction à partir de l’intervention de Pauline, porte-parole du travail de son groupe / début de l’activité 2.

Pour mardi : terminer la synthèse rédigée sur le cadre général de l’épreuve. Virginie, Pauline et Valentin se sont portés volontaires pour envoyer leurs synthèses sur le blog.

4e E :

Prise de contact, distribution des carnets d’évaluation.

Présentation des projets de l’année : Collège au cinéma, écriture de nouvelles épistolaires en collaboration avec une autre classe de 4e du collège de Basse-Goulaine.

Pour vendredi 5 septembre : lire l’ensemble du carnet d’évaluation et souligner les compétences qui ne sont pas comprises. Faire signer le carnet par les parents.

Pour lundi 7 septembre : coller la pochette-plastique dans le cahier pour y conserver le carnet.

5e D :

Pour lundi 7 septembre : coller la pochette-plastique dans le cahier pour y conserver le carnet.

3e D :

Prise de contact, distribution des carnets d’évaluation et des documents polycopiés de la séance 1, SÉQUENCE 1 intitulée « S’équiper pour le DNB »

Un rapide message pour adresser la bienvenue à mes nouveaux élèves et leurs parents :

À vous, les élèves :

– Ce blog est un cahier de textes : il vous permet de vérifier le travail à faire à la maison, de récupérer les documents photocopiés en cas d’absence ou de perte occasionnelle, et de communiquer avec moi par l’intermédiaire des commentaires.

– Ce blog sera bientôt une petite bibliothèque : je publierai vos textes en ligne.

Ce blog sera, je l’espère, un conseiller précieux. Je vous fournirai des adresses Internet pour vous aider à progresser en français, pour vous cultiver tout en vous distrayant (oui, je vous assure, c’est possible).

À vous, parents :

 Ce blog vous permet de vous assurer du travail à faire à la maison, de profiter des travaux que réalisent vos enfants au fur et à mesure de l’année, et de me poser toutes vos questions. Je pense, par exemple, à l’évaluation des enfants cette année (qui fera l’objet d’un autre billet ;o)). Il est parfois difficile de se déplacer au collège pour un rendez-vous, et les réunions parents-professeurs laissent peu de place à un véritable échange : ce blog nous offre l’opportunité de communiquer plus librement, n’hésitez pas à en profiter.

J’attire votre attention sur la (seule, pour le moment ;o)) page du blog qui concerne la lecture : elle consigne une liste de sites consacrés à la littérature-jeunesse, et vous permettra peut-être de trouver (plus) facilement de quoi attirer l’oeil de vos enfants.

Bonne année à tous, et à bientôt.

Stéphanie Roul.