Jan 22 2009

L’île aux deux facettes – 5e

Il y a des moments de béatitude dans mon beau métier, et je viens d’en vivre un en lisant l’un des textes que vous avez écrits aujourd’hui, les 5e ! En une heure, vous avez écrit un petit bijou dont la fin sanguinolente m’a enchantée, et que je partage illico : encore BRAVO à Juliette, Sarah, Kevyn et Tristan :o) !

Brendan et ses hommes ramèrent encore deux semaines avant d’accoster. L’île aux deux facettes paraissait ne jamais s’arrêter. On ne savait pas d’où partait le ruisseau qui le séparait en deux parties. Brendan examina l’eau et aperçut, à sa grande surprise, que d’un côté, l’eau était claire et transparente et de l’autre, elle était trouble. Il regarda du côté de l’eau trouble, où des poissons morts flottaient à la surface. Ce qu’il vit le choqua ; une immense forêt d’arbres morts s’étendait sur des kilomètres. Suspendus à leurs branches, des squelettes faisaient claquer leurs mâchoires. brendan et ses hommes s’agenouillèrent sur la berge et prièrent Dieu de les épargner de cette vision effrayante.

Brendan regarda du côté de l’eau limpide ; des prairies d’herbe verdoyante ondulaient au rythme du vent, faisaient chanter les milliers d’oiseaux perchés sur des arbres aux troncs blancs. Brendan et ses hommes avancèrent à travers la prairie et découvrirent à leur plus grande joie des paniers de fruits, de viande et de vin. Ils remercièrent Dieu pour cette offrande et commencèrent le festin. Après quatre jours et quatre nuits, ils décidèrent de s’aventurer du côté obscur. Ils s’aventurèrent et, soudain, un arbre mort tomba et tua tous les moines de Brendan. Ce dernier, de peur, pria Dieu de l’épargner, mais pendant la prière, un squelette planta une hache dans le crâne de l’abbé. Celui-ci mourut sur le coup.

 


Jan 22 2009

cahier de textes

4e F – SÉQUENCE 5 – séance 3 : rédiger un portrait.

  • Évaluation sur l’apposition
  • lecture des portraits, puis bilan écrit sous forme de conseils pour valider la compétence.
  • fin de l’étude du tableau.

pour demain : revoir la leçon sur l’apposition pour la repasser si nécessaire.

4e E – SÉQUENCE 5 – séance 3 : rédiger un portrait.

  • Les évaluations sur l’apposition et sur Tamango, de Mérimée ont été rendues.
  • 2e évaluation « je connais l’apposition ».
  • Travail d’écriture en coopération du portrait de la jeune femme au collier de perles, avec deux points de vue différents selon les groupes :  celui d’une jeune homme du 17e S (portrait mélioratif), celui d’un jeune homme du 21e S (portrait péjoratif).

5e D – SÉQUENCE 4 – fin de la séance 4 + préparation séances 5 et travaux d’écriture.

  • Fin de la séance de découverte de l’impératif pour la moitié de la classe.
  • Pour les autres, soit production par les élèves de tests permettant d’évaluer la connaissance de l’impératif.
  • soit production d’un chapitre des aventures de Saint-Brendan : découverte, séjour, puis départ d’une île.

pour mardi 27 : finir la lecture du Voyage de Saint-Brendan.

3e D – SÉQUENCE 5 – séance 3 : associer plusieurs formes de discours.

  • Résumé de la lecture personnelle.
  • Activité 1 et 2 guidant l’analyse d’un extrait de la suite de la nouvelle.

Jan 21 2009

cahier de textes

4e F – Ceintures orthographiques.

3e D – Correction de la première partie du brevet blanc.

Pour Kilian : tu peux le retrouver rapidement dans la catégorie « Productions écrites », colonne de droite, ou en cliquant ici. Ensuite, tu cliques sur le lien, et ton texte s’affichera.


Jan 20 2009

cahier de textes

5e D – SÉQUENCE 5, séances 3,4 … et 5 : repérer les descriptions péjoratives ou mélioratives.

À nouveau des soucis de connexion à internet … La demi-classe qui avait préparé les questions de lecture les a corrigés pour les autres, et a entamé la lecture de la dernière partie du récit sur papier. Les autres ont débuté le travail de recherche sur l’impératif.

pour jeudi : finir la lecture pour les élèves qui l’ont débutée en classe.

4e F – SÉQUENCE 5, séance 3 : rédiger un portrait.

Corrigé de l’activité 2, puis leçon et exercices sur l’apposition. Début de l’activité 1 de la séance 3, avec la rédaction du portrait de la jeune femme au collier de perles.

pour jeudi : apprendre la leçon sur l’apposition et terminer le portrait à l’écrit.

4e E – SÉQUENCE 5, séance 3 : rédiger un portrait.

Évaluation sur l’apposition puis lecture du tableau de Honthorst, Portrait de jeune femme au collier de perles, 1644.

pour jeudi : revoir la leçon sur l’apposition si nécessaire pour repasser l’évaluation.


Jan 19 2009

Reconnaître la classe grammaticale d’un mot

Suite des exercices en ligne vous permettant de vous entraîner sur ce sujet : dans l’exercice ci-dessous, vous devez reconnaître toutes les classes grammaticales du mot, variables comme invariables. Ce n’est pas encore bien compliqué… j’ai en tête des choses plus difficiles… pour plus tard :o) !

classe grammaticale


Jan 19 2009

cahier de textes

Tout le monde a travaillé sur les ceintures orthographiques.

Je signale à nouveau, aux 3e en particulier, que le site du CCDMD est une mine d’exercices à la fois attrayants et très pointus pour ce qui est du français : n’hésitez pas à aller faire un tour par là-bas, c’est vraiment très bien fait. Et puisque j’ai fait un point ce week-end sur la différence entre classe grammaticale et fonction, je vous invite à aller voir tout particulièrement cette page-ci : eux, québécois qu’ils sont, appellent les classes grammaticales les catégories
Re-bonnes révisions :o) !
 


Jan 17 2009

Classe grammaticale – exercices

 Premier exercice sur les classes grammaticales variables : il vous suffit de cliquer ici.

Le second porte sur les classes grammaticales invariables : cliquez ici.


Jan 16 2009

Rattrapage de cours – 4e

Pour les élèves qui ont besoin des cours de lundi et mardi en 4e, vous pouvez les télécharger ci-dessous jusqu’à lundi soir :

seance-1-a-la-lorgnette

seance-2-a-la-lorgnette


Jan 16 2009

la classe grammaticale

  • B.A. BA de la grammaire.
  • à apprendre une bonne fois pour toutes par coeur.

Si vous n’identifiez pas les mots, vous vous préparez de sérieux problèmes pour construire vos phrases correctement, pour orthographier correctement… Je mets en ligne une carte heuristique pour comprendre tout ça globalement, et un tableau pour repérer plus en détail chaque classe grammaticale. Des exercices en ligne de repérage suivront… Bonnes révisions :o).


Jan 16 2009

cahier de textes

5e D – SÉQUENCE 5 – fin de la séance 2.

Fin de la correction de la recherche documentaire, puis réutilisation du vocabulaire relevé dans une courte description du bateau de Saint-Brendan vu par un observateur depuis l’île aux Brebis.

pour jeudi : terminer la reprise et le recopiage de la description au propre sur le cahier.

4eF – SÉQUENCE 5 – séance 2 : la périphrase et l’apposition.

Activité 1 ; révision nature et fonction, rappel sur les expansions nominales pour aboutir finalement à la définition de la périphrase !

pour mardi : apprendre la définition de la périphrase et préparer l’activité 2.

4e E – SÉQUENCE 5, séance 2 (fin).

Correction de l’activité 2, leçon sur l’apposition et exercices ; réalisation d’un premier portrait comprenant au moins une apposition et une périphrase.

pour mardi : terminer le portrait.

3e D – Bilan écrit puis oral sur l’épreuve du brevet blanc.

pour mercredi : lire la suite de la nouvelle de D. Knight.


Jan 16 2009

La description du coracle de Saint-Brendan – 5e

Kilian, Pascal, Juliette et Clara, vous pouvez télécharger ci-dessous vos textes afin de les améliorer. Le travail est à finir pour jeudi 22.

description-bateau-clara-et-juliette

description-bateau-pascal-et-kilian


Jan 15 2009

cahier de textes

4e E – SÉQUENCE 5 – séance 2 : deux outils pour caractériser, la périphrase et l’apposition.

Rappel à l’aide de la carte heuristique, sur les expansions du nom, leur nature et leur fonction. Fin de l’activité 1, définition de la périphrase et productions d’exemples.

pour demain : apprendre la définition de la périphrase et préparer l’activité 2 (on lambine un peu …)

5e D – SÉQUENCE 5 – fin de la séance 3 // séance 4 : connaître et reconnaître l’impératif.

  1. mi-classe : travail individuel de lecture des chapitres 8 à 15.
  2. mi-classe : travail de recherche en binôme sur le mode impératif.

pour mardi 20 : finir le travail de lecture // rédiger sous forme de paragraphe ou de carte heuristique la leçon sur l’impératif : que dois-je retenir sur la conjugaison de ce mode ?


Jan 14 2009

cahier de textes

4e F – Ceintures orthographiques.

3e D – SÉQUENCE 5, séance 4 : reconnaître la valeur de l’imparfait et du présent.

Distribution de la carte heuristique sur le présent ; lecture et commentaires sur l’organisation des révisions et le corrigé de la rédaction. Fin des exercices de la séance 4.

Bonne chance pour demain :o)


Jan 13 2009

correction de la rédaction – 3e

 Suite à la dernière rédaction, je publie ce soir une carte heuristique regroupant les conseils dont vous avez le plus besoin et qui peuvent vous servir pour l’épreuve de rédaction du brevet d’après-demain. Attention, cela ne veut pas dire que vous aurez le même genre de sujet hein… ne vous perdez pas en conjectures ;o) … Vous serez sensibles, je pense, au magnifique autoportrait que j’y ai glissé.

à demain.


Jan 13 2009

cahier de textes

5e D – SÉQUENCE 5, séance 3.

Correction de l’activité 2 (révision de la rédaction du dialogue), puis réalisation et correction de l’activité 3 sur l’impératif. Début de correction de la recherche sur le vocabulaire de la navigation (séance 2)

Pour jeudi : apprendre deux des caractéristiques de l’impératif : pas de sujet exprimé + différence entre la conjugaison des verbes du 1er groupe et celle des verbes des autres groupes.

4e F – SÉQUENCE 5, à la lorgnette, étude du portrait (17e, 19e), séance 1 : désigner et caractériser.

Étude de la description de Quasimodo, Notre-Dame-de-Paris, V. Hugo.

  • pour jeudi : caractéristiques du discours descriptif à revoir ou apprendre selon les besoins.
  • demain : ceintures orthographiques.

4e E – SÉQUENCE 5, séance 2 : la périphrase et l’apposition.

Fin de la correction de la séance 1 ; bilan sur le portrait mélioratif ou péjoratif. Activité 1 de la séance 2 en cours de correction.

Vous avez du mal à vous remettre en mémoire la question des expansions du nom : je vous rappelle que vous pouvez télécharger sur ce blog (cliquez sur le Tag « cartes heuristiques ») la carte qui les concerne, cela vous permettra de mieux visualiser tout ça.

3e D – SÉQUENCE 5, séance 4 : reconnaître les valeurs du présent et de l’imparfait.

Repérage sur les cartes des valeurs qui n’ont pas été rappelées dans le cours, puis exercices 1 et 2. Distribution en fin d’heure de la fiche pour guider les révisions (à compléter avec moi demain).

Pour demain : faire l’exercice 3 de la séance 4