Fév 6 2009

cahier de textes

Publié par sroul dans cahier de textes      

Tout le monde était en évaluation-écriture :

  • les 5e ont raconté la contruction d’un radeau et la découverte d’une île.
  • les 4e ont écrit un portrait de Charles Baudelaire ou un caractère, au choix.
  • les 3e ont rédigé un discours public pour rapporter l’apparence, les us et les coutumes des Epsiloniens, peuple extraterrestre, et discuter du bien-fondé d’une éventuelle collaboration avec eux.

BONNES VACANCES À TOUS


Fév 5 2009

cahier de textes

Publié par sroul dans cahier de textes      

Tout le monde était en évaluation-lecture aujourd’hui :

  • la description de l’île du Paradis dans Le voyage de Saint-Brendan, pour les 5e.
  • deux portraits de femmes de Balzac pour les 4e.
  • et le futur vu par D’Ormesson pour les 3e.

J’ai rendu les évaluations sur les points de vue, l’impératif, et les Dix petits nègres  (enfin ;o) !)

Demain, tout le monde écrit !


Fév 4 2009

cahier de textes

Publié par sroul dans cahier de textes      

4e F – SÉQUENCE 5 séance 7 : fin.

pour vendredi, comme pour les 4e E : préparer une « anti-sèche » avec le vocabulaire du portrait susceptible de vous être utile, sous la forme la plus pratique selon vous : liste, tableau, carte heuristique…

3e D – SÉQUENCE 5 séance 7 : activité 2.

  • Évaluation sur la nature des subordonnées.
  • Activité 2, dont le corrigé se trouve ci-dessous.

exercices-sur-les-propositions-subordonnees-pour-pauline

pour demain : relire l’ensemble de la séquence : évaluation lecture type brevet.


Fév 3 2009

cahier de textes

Publié par sroul dans cahier de textes      

5e D – Évaluation « je reconnais (et conjugue) l’impératif »

jeudi : évaluation de lecture sur Le voyage de Saint-Brendan

4e F et 4e E – SÉQUENCE 5, séance 7 : utiliser le vocabulaire du portrait.

Pour vendredi (travail facultatif mais vivement conseillé) : préparer une « anti-sèche » à partir du lexique que vous avez découvert sur cette séance, en adoptant la forme de votre choix : tableau, liste, carte heuristique…


Fév 2 2009

Un autre blog de prof pour travailler …

Publié par sroul dans des sites pour améliorer son français      

Voyez comme l’internet se plie en quatre pour que vous soyez des as du français ;o) : allez donc faire un tour sur Lettres à Condorcet : son auteur nous a rendu visite, et son excellent blog regorge d’astuces pour mieux apprendre, d’exercices en ligne ou sur papier pour progresser !

J’en ai trouvé notamment sur la phrase complexe, pour vous les 3e, qui complètent à merveille nos séances du moment. Les textes sont manifestement destinés à de plus jeunes élèves : n’en prenez pas offense ;o) ! Simplement ils vont vous permettre de vous rafraîchir la mémoire quant aux subordonnants et coordonnants. Ne trichez pas (les corrigés sont avec les exercices) surtout, je vous vois…

c’est et .


Fév 2 2009

cahier de textes

Publié par sroul dans cahier de textes      

5e D – SÉQUENCE 5, séance 6 : connaître et reconnaître les expansions du nom.

Activités 4, 5, puis début de correction 6.

3e D – SÉQUENCE 5, séance 7 : reconnaître les propositions subordonnées.

  • Activités 1 et 2 corrigées.
  • Les copies de brevet blanc ont été rendues.

4e E – SÉQUENCE 5, séance 8 : utiliser le vocabulaire du portrait.

  • Évaluation sur les points de vue.
  • Activités 1 et 2 corrigées.

Fév 2 2009

identifier la nature des propositions subordonnées – 3e

Publié par sroul dans 3e      

Un exercice supplémentaire pour compléter les  trois précédents : celui qui était consacré à la compétence ci-dessus était court, et nous n’avons pas encore fait la distinction entre « complétive » et « circonstancielle » … vous pouvez donc vous entraîner avec les vingt subordonnées suivantes ; relative ? conjonctive ? interrogative indirecte ? à vous de le dire.

identifier nature propositions


Fév 2 2009

connaître les expansions du nom – 5e

Publié par sroul dans 5e      

Vous pouvez télécharger ci-dessous la séance corrigée sur les expansions du nom : tout y figure, notamment la toute dernière activité, dans laquelle il fallait démêler le groupe nominal minimal, les expansions du nom, et les compléments de ces expansions.

corrigé de la séance 6