cahier de textes collectif
Ce matin, les 3e ont terminé leur étude d’Angèle par l’identification du point de vue qui y est adopté, puis ont démarré le travail sur Persepolis : notre axe d’étude, c’est le registre familier dans le film. Vous avez eu le temps de vous rafraîchir la mémoire, et de noter deux emplois bien différents : celui de Marjane et de sa famille, expression de leur colère face au régime politique, et celui de la grand-mère, qui n’est pas « sous contraintes », et qui est souvent un outil pour dédramatiser les situations douloureuses que traverse sa petite-fille. Vous avez aussi repéré que si les contenus du livre et du film sont assez similaires, l’aspect historique est clarifié dans le film, et que le récit n’y est pas chronologique, qu’il fonctionne par analepses (retours en arrière).
Les 4e D ont vu la fin du Village, et ont noté leurs premières réactions pendant les 5 minutes qui leur restaient.
Les 4eE ont entâmé leur analyse du film (la carte ne sera pas en ligne … pour vous laisser, visiteurs qui ne l’avez pas vu, le plaisir des rebondissements), et ont soulevé beaucoup de pistes intéressantes : la fin et la question de la protection et de la privation de liberté sont les pistes que nous approfondirons mercredi. Par ailleurs, à l’aide de mon polycopié, vous avez découvert les notions de séquences, de plans, et d’images. Premier décompte de plans… n’hésitez pas à vous entraîner devant la télé ! Les romans épistolaires tournent bien, pensez à les rapporter dès que vous les avez terminés, après avoir noté l’essentiel de l’intrigue et votre opinion sur le livre dans votre cahier.
à demain pour les 3e, à mercredi pour les autres…
