lettronome

… en retard !

Hier, les 3e ont révisé les fonctions, en débutant par les suivantes : sujet, complément d’agent et compléments d’objet. Les 4eD ont repassé leur ceinture orthographique, et débuté les exercices sur le vocabulaire du portrait, qui sont axés surtout sur la peinture du caractère. Les 6eH ont débuté la séance 2 de l’Odyssée sur le cyclope, et les 4eE ont rédigé les seconde et troisième lettres de leur nouvelle.

A priori, peu de chance que le serveur du collège fonctionne demain : les séances sur les blogs sont reportées.

En 4eD, tout le monde a finalisé la première lettre des nouvelles (bientôt en ligne 😉 ), travaillé sur la phrase complexe, puis écrit son texte libre en musique. Il faut terminer les exercices pour jeudi prochain.

En 6e, un peu lentement mais finalement sûrement, nous avons terminé la séance 1 sur Pénélope et Calypso, puis vous avez écrit en musique.

En 4eE, vous avez travaillé sur la phrase complexe pendant que les deux derniers groupes ont terminé leur première lettre (aussi bientôt en ligne 😉 ), puis écrit, toujours en musique.

Enfin, la majorité des 3e a choisi de travailler sur la première partie de l’émission de radio Service Public d’Isabelle Giordano (France-Inter), au cours de laquelle Paul Ariès expliquait son issue écologique : la décroissance. Vous avez pris en notes les positions de chaque intervenant, et commencez à réagir à l’émission et aux propos qui y étaient tenus. J’essaie de synthétiser vos réactions sous forme de carte dans le week-end. Finalisation mardi du travail, sous la forme de nouveaux articles …

Pour accompagner ce week-end, une nouvelle trouvaille en matière d’animation : Pivot : bon visionnage, à lundi !

Les 4eD ont produit le premier jet de leur lettre (séance 3) ce matin : beaucoup de balafrés, et de solitude à combler, mais les registres varient … cela promet 😉

Les 3e ont visionné l’acte II du Cid et ont repéré quelques différences entre la mise en scène et le texte originel (séance 2).

Les 4eE, dans un climat plutôt agité, ont tout de même produit la première lettre des 3 ou 4 qui constitueront la première partie de leur nouvelle.

Les 6eH ont revu la phrase complexe, récupéré une carte récapitulative, se sont testés, puis ont rédigé le portrait de Calypso ou Pénelope (au choix), avec comme contrainte d’utiliser une formule imposée : partie du corps +de + qui + verbe conjugué + complément(s). Il faut cinq phrases complexes qui suivent cette recette pour demain.

Ce matin, les 6eH ont vérifié la qualité de leur écoute de l’émission de radio diffusée lundi sur Homère, puis ont entâmé la séance 1 sur Pénélope et Calypso. Les questions sont à terminer pour vendredi.

Les 4eE ont poursuivi leur travail sur leurs nouvelles épistolaires : aujourd’hui, l’objectif était de faire la synthèse des descriptions de personnages terminées à la maison, puis d’établir les situations d’énonciation des 4 premières lettres et d’entâmer (si possible !) la première lettre : il faut terminer le plan du récit, c’est-à-dire les 4 situations d’énonciation, pour demain.

Ce matin, une partie des 3e ont repassé leur évaluation sur les subordonnées. L’heure de cours qui a suivi a été consacrée au blog (3 nouveaux articles en ligne), à la lecture de l’acte II du Cid et à l’activité 1 de la séance 2, texte et représentation théâtrale. La nouvelle lecture personnelle a été distribuée, il s’agit du bizarre incident du chien pendant la nuit de Mark Haddon.

Les 4eD ont repassé eux aussi leur évaluation sur la situation d’énonciation et/ou les paroles rapportées, en fonction des compétences à valider. Vous avez aussi rédigé les différents textes qui constitueront le portrait de votre personnage fictif. 4 pistes vous étaient proposées : le portrait physique, le portrait moral par le truchement de deux exercices d’écriture le « j’aime, je n’aime pas » et l’horoscope fantaisiste, le récit du quotidien, et le récit d’un épisode marquant de sa vie. Certains ont eu le temps de faire circuler les textes à l’intérieur de leur groupe, mais pas tous : il faut terminer ce travail pour jeudi.

Les 6eH ont été évalués sur leur lecture de l’Odyssée pendant qu’Arminé, qui comprend et parle de mieux en mieux le français, travaillait sur le vocabulaire de la médecine.

Reprise des cours :

Les 3e ont récupéré leurs évaluations de lecture et d’orthographe que nous avons corrigées, une carte pour aider sur les subordonnées qu’il faut connaître demain pour la seconde évaluation. Les autres avanceront leur lecture du Cid et nourriront le blog.

Les 4e D ont entâmé une nouvelle séquence consacrée aux PORTRAITS. Le projet est de créer une correspondance fictive à la manière de celle racontée dans une bouteille dans la mer de Gaza, ou Mary and Max, d’Adam Elliot. Pour lancer cette correspondance qui sera aussi l’occasion de travailler avec les élèves de 4e d’un autre collège, vous vous êtes remémorés les principes du discours descriptif et les caractéristiques les plus simples du portrait à partir de l’étude de celui de Quasimodo dans Notre-Dame-de-Paris. Pour demain, revoyez les leçons sur la SE et les paroles rapportées : seconde évaluation !

Les 6eH ont débuté le travail sur L’Odyssée en choisissant le personnage féminin, l’être mythologique et l’aventure d’Ulysse qu’ils ont préférés.  Vous avez ensuite écouté un large extrait de l’émission de radio « 2000 ans d’Histoire » du 17 février  consacrée à Homère et avez pris quelques notes pour connaître un peu mieux cette oeuvre. Il faut répondre aux questions-test pour demain.

Les 4eE se lancent aussi dans l’écriture longue, la séquence s’intitule « Romanciers en herbe » : ils ont récupéré leurs évaluations sur les lectures épistolaires, ont lu la synthèse de leurs réflexions puis ont élaboré en groupe la première esquisse de leur intrigue : 7 débuts de nouvelles épistolaires qui seront bientôt envoyés à des élèves de 4e d’un autre collège (mais pas le même que les 4eD) : ils se chargeront de poursuivre. Pour mercredi, construisez une fiche d’identité précise pour chacun de vos personnages.