Les 3e se sont entraînés au sujet d’écriture du DNB en rédigeant un portrait en point de vue interne intégré à un récit, et le tout en écriture collective. Puis Marine a présenté son 3 minutes (le premier de l’année) sur le film de Ridley Scott, Gladiator, et tout le monde a rédigé pendant une dizaine de minutes un texte libre. Pas de lecteur pour le moment.
Les 4e ont utilisé les grilles d’évaluation qu’ils ont construites la semaine dernière pour le 3 minutes : Margot nous a présenté l’auteur et les oeuvres de Pierre Bottero, et Cédric nous a parlé du basket. Texte libre ensuite, puis lectures (nombreuses).
Les 3e ont poursuivi leur travail sur la bande-annonce du film de JR : après une synthèse des réponses à la question d’hier, vous avez cherché les techniques qui rendent ce film émouvant. De nombreux procédés ont été repérés, vous devez les classer de façon à faire apparaître deux, ou trois techniques principales pour vendredi.
Les 4e ont écrit : en utilisant l’analyse du tableau de lundi, vous avez écrit, en groupes, une description de la scène (incluant lieu et personnages) en point de vue interne. Dans vos textes, vous ne deviez pas écrire le nom du personnage que vous aviez choisi comme descripteur ; c’est la classe qui, après lecture, devait l’identifier. Quelques productions seront disponibles sur ce blog d’ici vendredi, certains d’entre vous doivent me les envoyer. Je pense tout particulièrement au groupe d’Anaïs, Violaine, Cédric et Dylan, qui ont bien compris l’exercice 😉 …
Pour vendredi : les 4e C doivent améliorer le texte du groupe de Margot, Nicolas, Jérémy et Solène afin de personnaliser davantage le point de vue interne ; vous avez dû avoir la photocopie ce matin.
Lundi, les 3e se sont entraînés sur l’exercice de réécriture du brevet, puis ont commencé le travail d’analyse de la bande-annonce de Women are heroes, en répondant par groupes à la question suivante : En quoi ces photos sont-elles des armes ?
Les 4e, de leur côté, ont étudié le tableau de Velasquez, Les ménines. Ils ont découvert les deux niveaux de lecture du tableau (et les personnages principaux masqués), et de fait, la notion de point de vue interne.
… Voici la carte qui vous servira de récapitulatif et d’appui lors de la prochaine évaluation finale de notre première séquence. Vous pouvez la télécharger en cliquant sur l’image si vous préférez l’avoir en couleurs…
Depuis une semaine, je ne mets plus le cahier de textes ici mais sur Pronote, de façon à ce que vous ayez tous les déroulés et devoirs de vos cours ensemble ; mais les aléas de l’harmonisation … Pronote ne fonctionne plus pour le moment ! Retour donc sur Lettronome, et récapitulatif rapide :
– les 4e ont revu les expansions du nom et appris ce qu’était l’apposition : nous verrons cet après-midi si la leçon a été apprise. Vous avez aussi mis en place le « 3 minutes top chrono » grâce à Flavien, Paul et Clément. La grille d’évaluation que nous avons établie sera en main des futurs évaluateurs vendredi prochain pour le 3 minutes de Margot et … un autre volontaire ?
– les 3e ont travaillé sur les classes grammaticales, découvert l’épreuve de français au DNB et ce que l’on pouvait leur demander dans le cadre de cet épreuve sur notre sujet du moment – le portrait – et ont démarré un travail plus approfondi sur la question du point de vue à partir du travail de JR.
Vendredi, les 3eB ont analysé le tableau de Gustave COURBET le désespéré.
Pour mardi :
apporter les larmes de l’assassin et avoir le journal du lecteur.
apprendre le tableau des classes grammaticales.
Les 4e ont tous travaillé sur l’activité 2 de la séance 2, à savoir la réalisation du portrait du narrateur de la nouvelle de Matheson. Pour les plus motivés, j’ai proposé de faire ce portrait avec le point de vue d’un membre de la famille qui aurait de l’affection pour lui.
N’oubliez pas vos accessoires pour les photos de demain 🙂 !
Vous avez rédigé votre autoportrait puis inventorié les difficultés propres à l’écriture autobiographique. Vous avez ensuite choisi de lire et analyser le tableau de Gustave COURBET, le désespéré.
Il faut terminer la première question de l’activité 2 pour demain.
personnaliser et décorer le journal du lecteur pour lundi.
4eE et 4eC – SQ1 Séance 2 : Né d’un homme et d’une femme, Matheson.
Après relecture, vous avez débuté l’analyse de la nouvelle en travaillant en deux temps : d’abord seul, puis en mettant en commun vos réponses avec les autres membres du groupe. Nous poursuiverons le travail demain.
4eE : relever toutes les tentatives du narrateur pour « s’échapper » de sa prison.
À ce sujet, Alexia et Nicolas ont remarqué un détail intéressant, celui du liquide vert … du sang de monstre, ou du sang de daltonien ? une piste à suivre demain ;).
Aujourd’hui, les premiers métiers (responsables des cahiers de la classe, modérateur de décibels et porte-parole du groupe) ont été distribués, et le journal de lecteur fait un premier pas sur scène … Le travail est encore très proche pour tous :
Vérification des cahiers pendant la réalisation de l’activité 2 de la séance 2 pour les 3eB, et la lecture de la nouvelle de R. Matheson, Né d’un homme et d’une femme, pour les 4eC et F. Pas de lecteurs volontaires pour le moment.
Travail de préparation des portraits croisés.
Les 3e ont fait une visite-éclair du CDI pour récupérer leur première lecture à la maison, les larmes de l’assassin de A.L Bondoux.
Pour jeudi : acheter un cahier petit format 96 pages : ce sera votre journal de lecteur.
Pour Vendredi : terminer les portraits croisés (attention aux consignes, relisez-les bien avant de vous lancer)
Pour lundi : prévoir les accessoires pour le portrait-photo.
Ferdinand, Alexandre et … – aurais-je oublié d’en parler ? je ne me souviens pas du volontaire de 4eE … – , merci de vous être proposés, n’oubliez pas votre boîte à chaussures jeudi 🙂
