Bonsoir aux 3e,
Suite des exercices en ligne sur le subjonctif avec les deux derniers temps, il vous suffit d’activer les liens en cliquant sur celui que vous avez choisi.
Entraînez-vous bien :o)
5e D – SÉQUENCE 3, la mécanique du diable, de Philip PULLMAN, séance 1 : formuler des hypothèses de lecture et les utiliser.
Évaluation sur les connecteurs spatiaux rendus, puis fin de la correction des exercices. Activité 1, séance 1, étude de la préface.
4e E et F – ÉVALUATIONS
Bilan sur paroles rapportées à terminer pour lundi (4eE) et mardi (4eF)
3eD – SÉQUENCE 4, Bienvenue à Gattaca, d’Andrew NICCOL, séance 1 : lire l’image mobile.
Redistribution des copies de rédaction pour fin de mise au propre des textes, puis rappel concernant la grammaire cinématographique : film/séquence/plan/image ; début de la séance 1 : repérage des plans dans le générique et préparation de l’activité 1.
Dans le cadre du soutien 3e, 4 élèves ont travaillé la conjugaison des temps du subjonctif.
J’ai déjà publié une carte heuristique qui, j’espère, vous a aidé(e-s) à mieux comprendre ce mode, et vous avez maintenant la possibilité de vous entraîner à l’aide des exercices que ces élèves ont conçus et que j’ai corrigés :o).
à vos marques …
Les 3e sont en train de les réviser, les 4e les découvrent… Les deux difficultés principales de ces paroles rapportées sont de comprendre d’abord les particularités des deux systèmes principaux – style direct et style indirect -, puis, et là cela se corse, de comprendre ce que le style indirect libre vole à l’un et à l’autre de ces deux systèmes. Voici donc une nouvelle carte mentale pour vous éclairer sur ce point, que je ne peux pas, pour des raisons de logiciel, vous proposer en téléchargement. Vous en aurez un exemplaire agrandi en classe très bientôt.
à demain :o)
La ménagerie s’agrandit : les « exos du poisson » sont davantage axés sur les confusions orthographiques. Ci-dessous, un nouvel exercice en ligne ! Il s’agit d’un quiz vous permettant de distinguer les formes verbales conjuguées qui se terminent en -ai ou -ez, première étape pour éviter de confondre toutes ces terminaisons homophones qui vous jouent des tours… J’espère compléter rapidement cette série, et vous fournir une carte pour mémoire. À noter : j’ai regroupé les exercices dans une page spéciale (jetez un coup d’oeil en haut à droite …)
Bonne fin de dimanche !
5e D – SÉQUENCE 2, séance 6 : construire une fiche de vocabulaire sur le paysage.
Correction individuelle de la moitié des exercices de la séance 5 en parallèle des activités 1 et 2 de la séance 6.
Jeudi 27 : deux heures de français, finir les activités 1 et 2 en vue de la réalisation de votre propre carte mentale pour la rédaction qui aura lieu en deuxième heure. Pour les élèves dont les exercices ont été corrigés, refaire ceux qui ont été ratés.
Pour Manon, et les autres élèves de 5e : pour corriger votre article du blog, il vous suffit de vous identifier, puis d’aller dans l’onglet « gérer » : vous y trouverez votre article avec ma correction :o).
4e E et F : SÉQUENCE 3, séance 4 : connaître et reconnaître les paroles rapportées.
Séance de découverte « seul et sans aide » des différentes paroles rapportées.
pour demain (4eF) et jeudi (4eE) : revoir ou apprendre le paragraphe sur le style direct.
Bonsoir les 5e,
Hormis ceux de Clara et Dorian (question de temps), j’ai corrigé les articles que vous avez commencé à rédiger pour « Les incos de Cacault » : vous pouvez aller consulter cette correction et les modifier !
Pensez tous à classer correctement vos articles : en bas de page, section « catégories », cochez celle qui convient puis enregistrez.
Bonne soirée :o)
4e F – SÉQUENCE 3, séance 2 (fin)
Comparaison de « Broadway Melody » et de « America », puis début d’écriture du synopsis du film Fame à partir du visionnage du tableau musical final.
3e D – SÉQUENCE 3, séance 2
Poursuite de l’étude du corps de la nouvelle en s’intéressant particulièrement au repérage des points de vue.
pour vendredi : terminer de remplir le tableau.
5e D – SÉQUENCE PERLÉE – alimenter le blog
Première séance de connexion collective et rédaction des premiers billets.
3e D et 4e E – Ceintures orthographiques.
5e D – SÉQUENCE 2 fin de la séance 3.
Fin de la correction de l’activité 1. Réécriture du portrait d’Ashitaka en incluant le vocabulaire observé, et en s’aidant du schéma consacré au portrait. début de la séance 2 : film qui délivre un message écologique (« moralité »)
Pour mardi 18 : décrire un autre personnage du film en réutilisant ce que nous avons vu.
4e E et F – SÉQUENCE 3 Chantons sous la pluie, S. Donen – séance 1 : définir la comédie musicale.
3e D – SÉQUENCE 3, séance 1 (fin)
pour mardi 18 : apprendre ou revoir la définition des trois points de vue.
4e E et F – Chantons sous la pluie, au cinéma « Le Connétable ».
5e D – SÉQUENCE 2 Princesse Mononoké, séance 3 : Ashitaka : chevalier ?
premier essai de portrait à l’écrit : description physique et morale ; activité 1 sur les qualités du chevalier à partir d’un extrait de Lancelot ou le chevalier à la charette de Chrétien de Troyes : vocabulaire du portrait moral.
3e D – SÉQUENCE 3, séance 1 suite : reconnaître l’implicite.
Vérification de la connaissance de la définition, puis exercice de reconnaissance de l’implicite à partir de l’étude du « zapping » de Canal+ du 11 novembre 2008.
4e F – ceintures orthographiques.
Ne pas oublier d’apporter les autorisations de sortie demain pour les retardataires !
3e D – SÉQUENCE 3, Le billet gagnant, M. Higgins Clark – séance 1 : le choix du thème et du titre.
Premier résumé écrit en temps limité (15 minutes) puis autoévaluation ; activité 1 consécrée à l’étude du premier spot publicitaire ; notions de point de vue (interne) et d’implicite abordées.
Pour demain : revoir la nouvelle et apprendre la définition de l’implicite.
Alors, plongés dans vos lectures ? Pour ceux qui réfléchissent déjà à leurs futurs articles de blogueurs, j’ai fabriqué une carte, qui ressemble un peu à celle que nous avons remplie pour se souvenir de Princesse Mononoké. Elle devrait vous aider à trouver des idées ;o). Bien sûr, je n’y ai fait figurer que des propositions : vous pouvez faire autre chose, ce ne sont que des exemples… Pour mieux la voir, il vous suffit de la télécharger en cliquant sur le lien ci-dessous.
comment alimenter votre blog ?
Bonne soirée :o)
Bonsoir les 3e,
3 vidéos pour vous ce soir, histoire de comprendre un peu mieux le titre du livre sur lequel vous travaillez en ce moment : le premier document présente des images d’archives sur la guerre civile en Espagne ; dans le second vous verrez une vieille dame interprétant l’une des chansons républicaines de l’époque ; le troisième est un court extrait du film de Ken Loach « Land and Freedom », qui raconte l’histoire d’un jeune écossais qui s’enrôle dans les Brigades Internationales, des groupes constitués de volontaires de tous les pays qui partaient soutenir les républicains en Espagne et y faisaient la guerre contre Franco.
Bon visionnage, à demain :o)
Bonsoir les 4e,
En dessous de l’extrait du film de Depardon vous trouverez une autre séquence d’un vieux (certes) et excellent film de René Clair, la beauté du diable, sorti en 1950.
Bon visionnage :o) !
